二年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案（3篇）

二年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案（3篇）教學(xué)內(nèi)容：

人教版試驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。

設(shè)計(jì)思路：

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，留意以學(xué)生已有閱歷為根底，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生供應(yīng)測(cè)量實(shí)際物品的時(shí)機(jī)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫忙學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具預(yù)備：

1.一架天平;

2、電腦，多媒體課件;

3、將全班分成6個(gè)小組，每組預(yù)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、熟悉重量單位“克”和“千克”。

1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀看并推斷哪個(gè)重。

2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂推斷哪個(gè)重。

3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的精確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量狀況。

5.提醒并板書課題“克和千克”。

二、熟悉秤：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2.課件展現(xiàn)并介紹生活中常見的秤。

3.介紹盤秤的使用方法。

4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

三、建立“千克”的概念。

1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2.提出問題，使學(xué)生知道由于蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

4.讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)覺比擬輕的物品(比方豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。

2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5.讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的穩(wěn)固練習(xí)供應(yīng)豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

1.談話得出1千克=1000克。

2.播放課件，穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習(xí)。

1.我會(huì)連。(西瓜、便利面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

2.我會(huì)推斷。

3.找錯(cuò)誤。

七、嬉戲：

1.教師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最終修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。

2.教師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2.讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。

3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。

二年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)下冊(cè)的優(yōu)秀教案2

【學(xué)生分析】

1、學(xué)生已有學(xué)問根底。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，并且對(duì)于簡潔的加減混合的應(yīng)用題有肯定的練習(xí)根底，因此，學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學(xué)生與他人合作，培育運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的力量，并能依據(jù)實(shí)際的狀況對(duì)算法進(jìn)展擇優(yōu)選擇。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠精確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，消失錯(cuò)誤。

【教材分析】

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)問正確計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

(1)結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,進(jìn)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的力量。

(2)學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識(shí),提高計(jì)算技能。

2.過程與方法:

結(jié)合詳細(xì)情景，探究連減的多種方法，并能敏捷運(yùn)用這些方法進(jìn)展計(jì)算。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培育學(xué)生合作溝通的意識(shí),激發(fā)探究欲望,使學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)算式特點(diǎn)敏捷選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

【教具預(yù)備】

多媒體幫助教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，教師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎?(海寶)對(duì)，它就是2023年上海世博會(huì)的吉利物海寶。2023年的世界博覽會(huì)于5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美妙”這一主題來展現(xiàn)各國的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……你們想去參觀嗎?調(diào)皮和笑笑也預(yù)備去博覽會(huì)上長見識(shí)。不過，他們?cè)谌ブ?，先來到了菜地里，預(yù)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里，為來自五湖四海的國際友人供應(yīng)綠色、安康的食材。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。(板書：運(yùn)白菜)

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比擬感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知。

1、(出示教材情景圖)

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰能把這些信息完整的說一遍。

依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰能把這道題完整的表達(dá)一遍。

師：你們會(huì)列式嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式?

指名答復(fù)，教師同時(shí)板書：

850-288-256850-256-288850-(256+288)

師：這道題先算什么?850-288算的是什么?再算什么?得出來的結(jié)果是什么?

其次、三個(gè)算式方法同上，說明算理。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛列的算式用脫式計(jì)算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的熟悉往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整。教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話來表達(dá)數(shù)學(xué)信息，用完整的話來表達(dá)題意。通過學(xué)生列式計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法?！?/p>

2、比擬。

(1)比擬850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：

爭論：

①比一比這兩個(gè)算式有什么一樣和不同的地方?

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系?

同桌兩個(gè)先相互說一說。指名匯報(bào)。

一樣：

①得數(shù)一樣;

②三個(gè)數(shù)一樣;

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào)，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

師：對(duì)，這就是我們今日所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。(板書課題)

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：通過比照，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系?說一說哪兩個(gè)算式相等?

師：你說的真好!一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-288-256=850-256-288

(2)比擬850-256-288和850-(256+288)。

師：說說你有什么發(fā)覺?同桌兩個(gè)爭論，溝通。

一樣：得數(shù)一樣，三個(gè)數(shù)一樣。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288;而其次個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

師：通過比照，你們發(fā)覺了什么?

師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-256-288=850-(256+288)

師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們解決這個(gè)問題的過程，同一個(gè)問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比擬我們發(fā)覺三位數(shù)連減即可以根據(jù)原有的運(yùn)算挨次來進(jìn)展計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-(256+288)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：850-288-256=850-256-288=850-(256+288)，從而把握三位連減的不同的計(jì)算方法。】

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、出示：436-179-36

師：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)展計(jì)算嗎?這道題你會(huì)算嗎?用自己喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算，要求脫式計(jì)算。

展現(xiàn)學(xué)生的不同做法。對(duì)采納豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-(179+36)

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集體訂正。

師：比擬這三種算法，你覺得哪種算法更好?為什么?

師：你觀看的真認(rèn)真，發(fā)覺了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都一樣，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比擬簡便。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生計(jì)算436-179-36，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來進(jìn)展解答，通過比擬算法，起到了優(yōu)化算法的目的?！?/p>

出示：436-142-58

師：認(rèn)真觀看這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比擬簡便?然后再進(jìn)展計(jì)算。

大屏幕展現(xiàn)學(xué)生的不同算法。

師：你們覺得哪種方法最簡便?為什么?

師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)展計(jì)算，在計(jì)算前，先認(rèn)真觀看，然后依據(jù)算式的特點(diǎn)采納適宜的方法，怎樣簡便就怎樣算。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)展計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的挨次，先觀看算式，思索最優(yōu)算法，然后再進(jìn)展計(jì)算，從而提高計(jì)算的精確率和速度?！?/p>

2、師：教師這還有兩道題，你能依據(jù)算式的特點(diǎn)來采納適宜的方法進(jìn)展計(jì)算嗎?

學(xué)生試算：1000-225-168368-(168+127)

大屏幕展現(xiàn)學(xué)生的算法，指名說理由。

【設(shè)計(jì)意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)展計(jì)算;而有的算式有明顯的特征，要求學(xué)生依據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來進(jìn)展計(jì)算?！?/p>

四、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

師：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以依據(jù)算式的特點(diǎn)采納適宜的方法，這樣能夠提高計(jì)算的精確率好速度。

師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰?有誰想夸夸自己?有沒有人想夸夸教師啊?你知道這節(jié)課教師最大的收獲是什么嗎?熟悉了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)，有助于學(xué)問的穩(wěn)固和自主學(xué)習(xí)力量的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清晰的熟悉今日究竟學(xué)會(huì)了什么;通過談收獲，使學(xué)生之間相互補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。同時(shí)我還采納了師生互評(píng)、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。】

二年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)下冊(cè)的優(yōu)秀教案3

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元其次節(jié)：熟悉路線。

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、在識(shí)別方向的根底上，熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出從動(dòng)身地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助熟悉路線活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，熬煉學(xué)生語言表達(dá)力量，實(shí)踐力量。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作溝通的重要，培育學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)：會(huì)看簡潔的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

難點(diǎn)：能依據(jù)路線圖說出動(dòng)身地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特殊喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就打算開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法?

有了路線圖，還要熟悉路線圖才能不迷路，所以熟悉路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“熟悉路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)當(dāng)做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街動(dòng)身向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友情賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街根據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組爭論，在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌相互說一說。

(2)從勞動(dòng)公園動(dòng)身向行駛站到友情賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向