初中音樂-青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、樂于學(xué)習(xí)維吾爾族歌曲《青春舞曲》及其相關(guān)知識，產(chǎn)生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的道理。2、了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。過程與方法目標(biāo)：嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學(xué)習(xí)歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏型，并能用活潑、有彈性的聲音演唱（奏）歌曲。掌握維吾爾族民歌特點(diǎn)，并能在欣賞中辨別出來。教學(xué)分析：這是一首d小調(diào)、4/4拍、單樂段的歌曲，短小精練，一氣呵成。旋律活潑流暢，節(jié)奏具有鮮明的舞蹈性。本節(jié)課定位于感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以蒙古族民歌《牧歌》進(jìn)行導(dǎo)入，通過聆聽、分析、模仿、評價(jià)、演唱、吹奏、舞蹈等等音樂活動(dòng)體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對維吾爾族音樂的了解。 教學(xué)重點(diǎn)：在聽、唱、跳、奏等音樂活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握維吾爾族民歌特點(diǎn)，能準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏型。2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過小組合作學(xué)會(huì)演唱、吹奏歌曲。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、手鼓、新疆帽子、多媒體課件。

教學(xué)過程：學(xué)生聽vcd音樂《愛我中華》進(jìn)教室。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我國是個(gè)多民族的國家，有著非常豐富多彩的民族文化。由于地域、語言、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，人們在勞動(dòng)生活中形成了反映自己濃厚民族特色的民歌。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少數(shù)民族民歌中的蒙古民歌《牧歌》，下面我們用口風(fēng)琴來吹奏一遍，重溫一下。（學(xué)生吹奏）3、學(xué)習(xí)了這首歌曲，誰來談?wù)勀銓γ晒抛迕窀璧恼J(rèn)識或體會(huì)？比如在情緒、速度上有什么特點(diǎn)？4、小結(jié)：《牧歌》是根據(jù)蒙古人在放牧?xí)r的情景而創(chuàng)造的，它的節(jié)奏比較松散、自由，速度緩慢，旋律舒展、優(yōu)美，展現(xiàn)了草原牧區(qū)的美麗、遼闊?！具@一環(huán)節(jié)主要是通過對蒙古民歌的復(fù)習(xí)和鞏固，再次感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并為下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作鋪墊】二、了解民俗，提高學(xué)習(xí)興趣1、今天，老師給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)少數(shù)民族的民歌，請同學(xué)們聽音樂，感受歌曲的風(fēng)格是怎樣的？（多媒體播放音樂，學(xué)生聆聽歌曲《青春舞曲》）2、小結(jié)：這首歌曲情緒熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏具有鮮明的舞蹈性，這種風(fēng)格的歌曲是新疆維吾爾族的民歌，叫《青春舞曲》，表現(xiàn)了新疆維吾爾族人熱情奔放的性格。3、你們?nèi)ミ^新疆嗎？（請有去過的同學(xué)介紹新疆的風(fēng)土人情。）4、新疆真是個(gè)美麗的地方。還被譽(yù)為“瓜果之鄉(xiāng)”，盛產(chǎn)的水果有：吐魯番的葡萄、哈密的哈密瓜、庫爾勒的香梨、還有西瓜、蘋果、櫻桃等。（出示多媒體課件）5、新疆又是一個(gè)歌舞之鄉(xiāng)，那里的人們能歌善舞，每逢喜慶、豐收時(shí)節(jié)，他們就用歌舞來表達(dá)喜悅的心情。（學(xué)生觀看DVD歌舞片段，隨著音樂學(xué)跳新疆舞）【創(chuàng)設(shè)情景?！芭d趣是最好的老師”，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受新疆民歌的風(fēng)格，了解新疆的一些風(fēng)土人情，學(xué)跳簡單的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！咳W(xué)習(xí)新歌（一）模唱旋律，解決難點(diǎn)1、我們今天學(xué)習(xí)的這首《青春舞曲》，旋律十分歡快、活潑，請同學(xué)們隨著音樂，用“啦”哼唱旋律，感受音樂歡快的情緒。2、分析歌曲節(jié)奏：（出示多面體課件）用得最多的節(jié)奏型是那個(gè)？附點(diǎn)出現(xiàn)了幾次？難點(diǎn)練習(xí)：Ｘ.ＸＸＸＸ.ＸＸ.ＸＸＸＸ3、再次“哼唱”旋律。（這是一首4/4拍子的歌曲，唱的時(shí)候第一拍要強(qiáng)一些，把歡快的情緒表現(xiàn)出來）【聆聽、模唱旋律，感受音樂歡快的情緒，解決節(jié)奏難點(diǎn)，為下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作好鋪墊?！浚ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)1、分小組用口風(fēng)琴自學(xué)。（自學(xué)會(huì)演唱和吹奏）2、檢查各小組自學(xué)情況。（學(xué)生相互評價(jià)）3、難點(diǎn)練習(xí)：別的那喲喲?別的那喲喲?（“別”字語氣稍微加重，要唱得連貫，老師范唱）4、分析歌詞：這首歌的歌詞用富于哲理的語言告訴我們什么道理？（有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。）作者用輕松、俏皮的語言告誡我們要珍惜大好的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。齊唱（速度快些，唱出積極、樂觀、歡快的情緒）。6、齊奏（老師示范難點(diǎn)部分的旋律）。7、學(xué)生自由選擇演唱、伴奏、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲。（各小組加入口風(fēng)琴和鈴鼓伴奏、舞蹈組戴上新疆帽子）【這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，利用學(xué)具樂器口風(fēng)琴進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過唱、跳、奏、評等多形式參與音樂實(shí)踐活動(dòng)；鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力，把學(xué)習(xí)推向高潮?！浚ㄈ┳髡呓榻B：（出現(xiàn)多媒體課件）我要給大家介紹一位重要人物，他就是我國著名的作曲家、民族音樂家王洛賓先生。他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔畚鞑恳魳?，搜集、整理和改編了五百多首西部民歌，被人們譽(yù)為“西部歌王”。這首《青春舞曲》就是經(jīng)他改編的。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，在世界舞臺上也大放異彩。他比較著名作品還有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來》、《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》等。（出示課件）四、拓展練習(xí)（出示多媒體課件，學(xué)生自由點(diǎn)歌）這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)、了解了少數(shù)民族民歌中的蒙古族和新疆民歌，感受了它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)，下面聽辨一組歌曲：哪首歌曲是蒙古族民歌？哪首是維吾爾族民歌？【通過歌曲點(diǎn)播這一有趣的形式檢查學(xué)生對兩種民歌風(fēng)格掌握的情況和熟悉更多民歌，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉悅中感受美，創(chuàng)造美。】五、課堂小結(jié)：民族音樂有著它獨(dú)特的音樂魅力，我們要熱愛民族音樂文化，喜愛和多唱民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓?，才是世界的。六、器樂合奏：《愛我中華》最后讓我們用手中的樂器（口風(fēng)琴和打擊樂器），共奏一曲《愛我中華》！課后反思：本課的教學(xué)效果令人滿意，歌曲學(xué)得較快，同學(xué)們背唱了歌曲《青春舞曲》，掌握了新疆民歌的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。通過演唱、器樂伴奏、舞蹈創(chuàng)作等形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力，同學(xué)們非常積極勇躍參與。我體會(huì)最深的是“興趣是最好的老師”，因此，在教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用了多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中感受美、創(chuàng)造美。專家點(diǎn)評：執(zhí)教者在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《青春舞曲》這節(jié)課。內(nèi)容豐富、主題突出；手段新穎、實(shí)用有效；形式多樣、設(shè)計(jì)合理；教學(xué)效果良好，是一節(jié)較為成功的音樂課。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《青春舞曲》這一主題和感受維吾爾族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，將欣賞、唱歌、舞蹈、器樂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受維吾爾族音樂歡快的情緒并注重學(xué)生對音樂的感受和參與。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，在“聽、賞、唱、奏、舞”中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格特點(diǎn)，通過學(xué)生之間的相互評價(jià)和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱和吹奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。恰當(dāng)使用多媒體課件并結(jié)合口風(fēng)琴等學(xué)具樂器進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)具樂器在課堂教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)揮了很好作用，凸顯了教學(xué)特色。在本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者巧妙地設(shè)計(jì)了“歌曲點(diǎn)播”，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間和視野，讓學(xué)生了解不同民族的音樂風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛民族音樂的感情。整節(jié)課以復(fù)習(xí)蒙古民歌《牧歌》導(dǎo)入；通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新課《青春舞曲》；知識簡介，了解新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)和風(fēng)土人情；自學(xué)歌曲演唱、演奏（口風(fēng)琴吹奏）、分組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)情況檢查與評價(jià)；表現(xiàn)歌曲（唱、奏、舞等形式的組合）；知識拓展，等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，營造出一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中感受美、創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)品質(zhì)。音樂課學(xué)情分析

我認(rèn)為，分析學(xué)生狀況應(yīng)該從多個(gè)角度來分析。盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。剛開始上課學(xué)生不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)的掌握缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如果按教材的課程安排上，學(xué)生接受起來就會(huì)感到困難。所以在剛接手的時(shí)候，開始的幾堂課我沒有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識普及，從后來的結(jié)果看確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果。

由于我校學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的接受能力有別，對于有特長的學(xué)生，我會(huì)盡量給予他們展示的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，有些學(xué)生能通過點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)樂理知識有時(shí)讓學(xué)生感到枯燥，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)感到厭煩。為了解決這一問題，我上課多以小組為單位進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行。我的競賽中每次都設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)分和處罰分，獎(jiǎng)勵(lì)分主要是獎(jiǎng)勵(lì)給能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，個(gè)別能搶答出老師提出的問題的個(gè)人也可以為小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)分；處罰分則是針對小組中有違反紀(jì)律的現(xiàn)象。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，同學(xué)們以得獎(jiǎng)勵(lì)分為榮，以被扣分為恥辱，學(xué)習(xí)熱情高漲。為了得到更高的獎(jiǎng)勵(lì)分同學(xué)之間學(xué)習(xí)上也是互相幫助，達(dá)到了我在教學(xué)設(shè)計(jì)中面向全體的目的。

“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"這句話雖然比較極端，但想想除了智力因素以外，連海倫凱特都可以成為那么優(yōu)秀的人，還有怎樣的學(xué)生是教不好的呢，作為老師，我們要用我們的愛心，去真心關(guān)懷愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。青春舞曲》效果分析整堂課的氣氛活躍，學(xué)生能夠帶有感情地背唱歌曲，體驗(yàn)作品中的音樂情緒，了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生能夠積極地參與音樂活動(dòng)，自己能夠編創(chuàng)出節(jié)奏、舞蹈來表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)出歌曲的寓意。青春舞曲》教材分析《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”、“花兒”、“鳥兒”等的變化為依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春、珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格。節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，富于動(dòng)感，歌詞既通俗又富有哲理，寓意深刻。歌曲為四四拍，e自然小調(diào)式，曲調(diào)歡快而跳躍，速度為中速稍快。主要段落為五句，每句一小節(jié)。第一二句旋律線采用了基本相同的連續(xù)十六分音符的曲折級進(jìn)；第四五樂句是第一二樂句的重復(fù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主題。第三樂句是對比句，旋律線出現(xiàn)了明顯的變化，這句是全曲的高潮，也是對歌詞中心內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)?！肚啻何枨吩u測練習(xí)1、思考：歌曲的演唱情緒是怎樣？2、“魚咬尾”、“重復(fù)”創(chuàng)作手法以及反復(fù)記號。初中音樂課《青春舞曲》教學(xué)反思新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對基礎(chǔ)知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學(xué)生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學(xué)過于文藝,不利于學(xué)生掌握知識;設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂教師應(yīng)該怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導(dǎo),來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會(huì)音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽賞名優(yōu)教師們音樂欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì),在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)