高中語(yǔ)文-沁園春 長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過高一的知識(shí)整合訓(xùn)練之后，對(duì)詩(shī)歌鑒賞有一定的了解和方法積累，平日習(xí)題中也有所涉及。但是大多學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不感興趣，只愿意讀，不愿花時(shí)間揣摩。背誦速讀快，但朗誦依然是一個(gè)盲區(qū)。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)人格精神，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性方面還有明顯的不足。學(xué)生不是作為自覺的學(xué)習(xí)者能動(dòng)地走上主體位置，而是教師把他們當(dāng)作主體。在積極性的調(diào)動(dòng)上還要教師挖掘合適的教學(xué)方法，使得學(xué)生理解老一代革命家的崇高追求。對(duì)于風(fēng)華正茂的學(xué)生而言，美景與豪情無(wú)疑是一個(gè)吸引點(diǎn)，教師可從此著手，融入課堂，加入生活元素，使課堂有現(xiàn)實(shí)意義。課外準(zhǔn)備：搜集與秋有關(guān)的詩(shī)句；了解作者的信息；背誦課文，準(zhǔn)備誦讀展示評(píng)測(cè)效果分析課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極參與，都描繪出了優(yōu)美的意境，但有差別的是有的是再現(xiàn)，有的文質(zhì)兼美，有一定的深度。應(yīng)在進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，要重視課堂的當(dāng)堂展示，小作文的練習(xí)及時(shí)與課堂內(nèi)容掛鉤，教師有意識(shí)的指導(dǎo)課堂拓展。精簡(jiǎn)教師講的環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生感知體會(huì)。課堂反思優(yōu)點(diǎn)１、多媒體教學(xué)手段的使用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了課堂的效率。復(fù)述環(huán)節(jié)課件尤其有效

2、通過播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著范讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。3、學(xué)生參與積極，朗誦較有興趣，學(xué)生的板書眼前一亮，規(guī)范美觀。當(dāng)然本節(jié)課還存在許多不足之處，有待改進(jìn)：

１、應(yīng)該給學(xué)生再長(zhǎng)一點(diǎn)的朗讀時(shí)間，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù)，這樣能使他們找到自信。

２、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)，真正做到有聲有色有效果。

３、多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與概括能力，有許多學(xué)生心里明白但無(wú)法用精美、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4、教師未能在詩(shī)詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學(xué)鑒賞能力。

教材分析一、地位《沁園春·長(zhǎng)沙》出自魯教版高中語(yǔ)文必修三的第一單元，這首詞作為高二學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開篇，具有承上啟下的作用。高一已有一定的詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)，方法、情感均有積累，學(xué)生正值人生觀和世界觀的形成的關(guān)鍵時(shí)期，《沁園春·長(zhǎng)沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志。對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛國(guó)主義教育，不管編訂者是否有此意圖，教材的情感教育優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。綜觀新高考以來(lái)的詩(shī)歌鑒賞題的誤答原因有：輕讀詩(shī)，重做題，平時(shí)閱讀品質(zhì)不良，缺乏閱讀激情，語(yǔ)感弱，對(duì)詩(shī)的感受淺薄。著名文藝美學(xué)家，理論家朱光潛也說(shuō)，一般青年喜歡聽詩(shī)而不喜歡讀詩(shī)，這也說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生在誦讀、品讀詩(shī)歌上下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。俗語(yǔ)也說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。所以高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。二、教學(xué)原理1.單元教學(xué)理念：本單元的主題是“人生的五彩夢(mèng)”，要在鑒賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)情感體驗(yàn)，樹立積極的人生觀。詩(shī)歌是感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)，要從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對(duì)作品的創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)通過想象聯(lián)想體會(huì)詩(shī)中的思想感情，品味言外之意，從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味。2.單元教學(xué)思路：（1）通過不同方式的“讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受詩(shī)歌的音樂美、體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言，進(jìn)行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩(shī)中生動(dòng)、鮮明的意象，通過品味詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和意味，增補(bǔ)詩(shī)中沒有說(shuō)出的內(nèi)容，表達(dá)獨(dú)特的感悟，緩緩咀嚼出詩(shī)歌的滋味。三、教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，通過意象、鑒賞本詞煉字煉句的妙處，感受本詞的意境美。理解鑒賞本詞情景交融的特點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。（確立依據(jù)：教學(xué)大綱要求詩(shī)歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高形象思維能力為主）四、教學(xué)重點(diǎn)：借助意象感受意境之美，感悟詩(shī)人博大的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的情景關(guān)系,體味詞中作者的感情。五、教學(xué)安排：（一）教學(xué)內(nèi)容：通過閱讀鑒賞，了解詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的真摯而豪放的感情，從而深入詩(shī)歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。（二）教學(xué)方式：多媒體教學(xué)利用電化教學(xué)能充分展示文中的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，去感知具體的語(yǔ)言信息，以引起閱讀興趣。（三）教學(xué)方法：朗讀與鑒賞、評(píng)說(shuō)相結(jié)合。（四）課時(shí)安排：一課時(shí)《沁園春·長(zhǎng)沙》寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高中教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，通過意象、鑒賞本詞煉字煉句的妙處，感受本詞的意境美。理解鑒賞本詞情景交融的特點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：借助意象感受意境之美，感悟詩(shī)人博大的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的情景關(guān)系,體味詞中作者的感情。教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課湖南長(zhǎng)沙湘江江心，有一個(gè)世界上最大的內(nèi)陸洲，是長(zhǎng)沙的重要名勝之一。今日的它，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。時(shí)光倒退，1925年，一位偉人寒秋時(shí)節(jié)，重游此地，寫下詩(shī)篇，因此，此地聲名大振，這就是橘子洲。詩(shī)篇就是《沁園春·長(zhǎng)沙》。朗讀文本，整體感知。在我們的印象中秋天有兩種不同的感覺，有些人認(rèn)為秋天樹木凋零，落葉紛飛，蕭條冷落：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠(yuǎn)·《天凈沙·秋思》“自古逢秋悲寂寥”、“萬(wàn)里悲秋常做客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國(guó)傷己）而有的人卻認(rèn)為秋天是明朗的季節(jié)。比如：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無(wú)為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）在多數(shù)古典詩(shī)詞中“秋”總是與“悲”、“愁”等感情聯(lián)系在一起，我們一起來(lái)看看毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中描寫的秋天是怎樣的。１、初讀，入境，——學(xué)生自由朗讀，掃除字詞障礙2、聽讀，深入感受詞的意境——欣賞名家朗誦正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏齊讀，體會(huì)詞的意境之美3、找出表明詩(shī)人行動(dòng)（思路）的詞語(yǔ)立——看——問——憶——恰——記（思路）三、借助意象，賞析意境1、上闋的這段景物描寫歷來(lái)為人稱道，發(fā)揮想象嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述畫面。思考此畫面表達(dá)了作者怎樣的感情？壯麗的景象遠(yuǎn)望千山萬(wàn)嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆競(jìng)發(fā)，像戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)奮進(jìn)的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長(zhǎng)空；低眉處，魚水戲水，自由輕快，生機(jī)盎然?！笨偫ǎ荷式k麗、生機(jī)勃勃的秋景圖，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。2、你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)是哪些？遍——盡——漫——爭(zhēng)——擊——翔3、毛主席所描寫的景物如此絢麗多姿，充滿生機(jī)，無(wú)不融入了他的感情，融入了他對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷【教師交代背景】1925年軍閥混戰(zhàn)，人民處在水深火熱之中。四、品讀下闋思考下列問題1、作者上闋寫樂景書豪情，下闋筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入了對(duì)往事的回憶之中，故地重游，作者回憶的重點(diǎn)放在了哪里？由此展現(xiàn)了這群風(fēng)華正茂的年輕學(xué)子怎樣的精神風(fēng)貌?總結(jié)：這群學(xué)子既不同于那些兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的老學(xué)究，也不同于整日無(wú)所事事，內(nèi)心空虛無(wú)聊的紈绔子弟。他們意氣風(fēng)發(fā)，關(guān)注國(guó)家和人民的命運(yùn)，敢于蔑視權(quán)貴，富有革命斗爭(zhēng)精神?！菊故久珴蓶|年輕時(shí)參與的歷史事件】（1）1915年9月袁世凱稱帝，作者印發(fā)反對(duì)袁世凱稱帝的小冊(cè)子，人心大為振奮。（2）1919年，湖南開展趕走軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)，毛澤東是這個(gè)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。（3）當(dāng)選為學(xué)友會(huì)負(fù)責(zé)人，組建學(xué)生軍，開辦夜校。2、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”僅是追問往日的同學(xué)還記得游泳的樂趣嗎？你如何理解這句話？【學(xué)生自由討論后作答】教師進(jìn)行小結(jié)：這是以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答，表現(xiàn)了詩(shī)人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，立誓振興中華的壯志豪情，讀后使人仿佛聽到一顆愛國(guó)愛民的赤心在怦怦躍動(dòng)，倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士?！狙a(bǔ)充相關(guān)材料】毛澤東一生都喜愛游泳，在他看來(lái)，游泳不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種意志力的表現(xiàn)。1946年夏的一天，已經(jīng)61歲的毛澤東在北戴河邊工作邊休息，當(dāng)時(shí)狂風(fēng)大作，洪波百丈，毛澤東要下海游泳，身邊的警衛(wèi)員勸道：“風(fēng)大浪大，不要去游泳了吧？”主席豪邁地說(shuō)：“風(fēng)浪越大越好，可以鍛煉人的意志。”毛澤東暢游了一個(gè)多小時(shí)并在心中孕育了《北戴河》這首光輝詩(shī)章。浪淘沙北戴河1956年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打漁船。一片汪洋都不見，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。1956年6月，毛澤東三次橫渡長(zhǎng)江，寫下了《水調(diào)歌頭·游泳》。才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。（秋的贊歌，自由的贊歌，風(fēng)華少年的贊歌）五、課堂小結(jié)《沁園春·長(zhǎng)沙》通過望秋景憶青年時(shí)代的斗爭(zhēng)生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了激流勇進(jìn)，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治，敢于改造舊世界的豪情壯志?？v觀毛澤東的一生，他不僅立下大志，也在不斷地去踐行，不懈地去追求。隨著那聲氣勢(shì)恢弘的“中華人民共和國(guó)成立了”，一個(gè)嶄新的中國(guó)屹立于世界的東方，也最終成就了一代偉人。人有大志向，方有大追求，方有大境界和大成功。人要有雄心壯志，要敢于走前人沒有走過的路，要敢于攀登前人沒有攀登的高峰?！居^看視頻，感受青年毛澤東的雄心壯志】六、作業(yè)１．背誦全文。２課外：將你的“意境描述”進(jìn)一步完善、豐富，寫成一篇三百字左右的短文，課下相互交流。觀看圖片，了解相關(guān)歷史知識(shí)結(jié)合注解，知人論世找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句簡(jiǎn)要回顧嘗試有感情的誦讀全詞，體會(huì)意境之美注重誦讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速、情感用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力“看”（領(lǐng)字）的內(nèi)容小組交流鑒賞詞語(yǔ)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)。問句：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”反復(fù)誦讀下闋，借助原句作答體會(huì)豪邁情懷學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，展示誦讀。板書主體由學(xué)生完成學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)在鑒賞意象的基礎(chǔ)上結(jié)合想象、關(guān)鍵詞語(yǔ)“描述秋的意境之美”當(dāng)堂展示。大部分學(xué)生若是時(shí)間充足,能很好地再現(xiàn)湘江秋景圖,語(yǔ)言優(yōu)美.《沁園春長(zhǎng)沙》課標(biāo)分析：新課標(biāo)要求在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。樂于與他人交流自己的閱