2024部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 全單元課件_第1頁(yè)
2024部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 全單元課件_第2頁(yè)
2024部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 全單元課件_第3頁(yè)
2024部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 全單元課件_第4頁(yè)
2024部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 全單元課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩112頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

語文四年級(jí)下冊(cè)大單元教學(xué)課件第一單元鄉(xiāng)村生活CONTENT第四課時(shí)重點(diǎn)講練(2)第三課時(shí)重點(diǎn)講練(1)第二課時(shí)理解課文主要內(nèi)容第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)第五課時(shí)單元重難點(diǎn)突破經(jīng)典誦讀課古詩(shī)詞四首目錄321456班會(huì)課學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述整本書閱讀課《森林報(bào)》78第一課時(shí)

基礎(chǔ)大闖關(guān)人文主題:鄉(xiāng)村生活語文要素:抓住關(guān)鍵語句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。習(xí)作要求:寫喜愛的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受。板塊二:目標(biāo)定向,自主學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀詞語,讀通課文。畫出喜歡的語句或段落,多讀幾遍,初步感知文章內(nèi)容。再讀課文,不明白的地方做標(biāo)記。板塊三:全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)鋤頭

復(fù)雜

稀疏

籬笆

蜻蜓

蝴蝶

住宿

徐緩

茅草

屋檐

老翁無賴

剝落

構(gòu)成

裝飾

蹲著

順序

樸素

華麗

獨(dú)特

照例

率領(lǐng)覓食

聳立

踏步

倘若

附近

搗衣

繪畫

和諧

寄宿

甜蜜

夢(mèng)鄉(xiāng)慰藉

卜落

掃蕩

威力

銳利

河灘

帳子

閃爍

奇幻

蝙蝠

霸氣綺麗

應(yīng)和

談心

催眠曲

貓頭鷹

鳳仙花

雞冠花

天高地闊容易讀錯(cuò)的字:疏(shū)附(fù)搗(dǎo)諧(xié)藉(jiè)綺(qǐ)第一關(guān):生字新詞我會(huì)讀板塊三:全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)認(rèn)讀多音字剝 [bō]剝削[bāo]剝花生宿 [sù]宿舍[xiǔ]一宿[xiù]星宿冠 [guān]張冠李戴[guàn]冠軍踏 [tà]踏步[tā]踏實(shí)卜 [bǔ]占卜[bo]蘿卜和 [hé]和平[hè]一唱一和[huò]和稀泥[huó]和面[hú]和牌板塊三:全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)第二關(guān):漢字書寫我能行蜓板塊三:全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)第二關(guān):漢字書寫我能行第三關(guān):課文朗讀我最棒第三關(guān):課文朗讀我最棒◆從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落地跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來!◆晚上,當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候,也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來,仰起了臉。這時(shí)候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!◆是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?◆那忽大忽小的水聲,應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響;那纖細(xì)的低語,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心;那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲,像是大路上車輪滾過的鈴聲……◆它看見燕子飛過天空,翅膀上裹著白云;它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā),如霧如煙;它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一朵朵紅蓮,她們捧起了水,像抖落一片片花瓣……板塊四:認(rèn)讀詞語,體會(huì)不同找一找:這兩組詞語的排列有什么規(guī)律?這些詞語讓你想到了怎樣的畫面?作業(yè)設(shè)計(jì)A類:1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類:系列報(bào)道《走進(jìn)鄉(xiāng)村看小康》。C類:推薦閱讀:蕭紅《祖父的園子》余光中《鄉(xiāng)愁》。第二課時(shí)

理解課文主要內(nèi)容板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知鋤頭

復(fù)雜

稀疏

籬笆

蜻蜓

蝴蝶

住宿

徐緩

茅草

屋檐

老翁無賴

剝落

構(gòu)成

裝飾

蹲著

順序

樸素

華麗

獨(dú)特

照例

率領(lǐng)覓食

聳立

踏步

倘若

附近

搗衣

繪畫

和諧

寄宿

甜蜜

夢(mèng)鄉(xiāng)慰藉

卜落

掃蕩

威力

銳利

河灘

帳子

閃爍

奇幻

蝙蝠

霸氣綺麗

應(yīng)和

談心

催眠曲

貓頭鷹

鳳仙花

雞冠花

天高地闊板塊二:閱讀課文,梳理內(nèi)容1.初讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀2-4課兩遍,努力做到正確、流利。感受文中的畫面,試著完成下面的表格,完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。板塊二:閱讀課文,梳理內(nèi)容瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、門前晚餐圖、秋蟲夜吟圖。2.再讀課文,試著給《鄉(xiāng)下人家》的每幅畫取個(gè)名字。屋前瓜藤繞架,門前場(chǎng)地上鮮花輪綻,春雨過后竹筍冒,房前屋后雞鴨覓食,夏天傍晚人們門前吃飯,秋天到了,聽著蟲鳴入眠。板塊二:閱讀課文,梳理內(nèi)容板塊二:閱讀課文,梳理內(nèi)容什么是天窗?天窗在哪兒?1想想天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?用書上的一句話概括。2在什么情況下,小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?3默讀第1~3自然段,邊讀邊思考:為什么要開天窗?43.在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》的基礎(chǔ)上,自主梳理《天窗》的主要內(nèi)容板塊二:閱讀課文,梳理內(nèi)容板塊三:自主探究,拓展延伸1.自由大聲地朗讀課文。邊讀邊思考:什么是桃花水?課文是怎樣描寫三月桃花水的呢?板塊三:自主探究,拓展延伸1.自由大聲地朗讀課文。(1)作者把春水叫作“桃花水”。(2)三月的桃花水,聲音像一串小鈴鐺,光芒像一匹明潔的絲綢。(3)三月桃花水,是春天的豎琴,是春天的明鏡。(4)三月桃花水,叫人多沉醉。作業(yè)設(shè)計(jì)A類:1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類:系列報(bào)道《走進(jìn)鄉(xiāng)村看小康》C類:選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖第三課時(shí)

重點(diǎn)講練板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心回顧課文《鄉(xiāng)下人家》1.課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?2.文中有一句話寫出了作者的感受,你能找出來嗎?鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3.你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?板塊二:再讀課文,習(xí)得方法屋前搭瓜架青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,他們的心情卻是愉快明朗的,生活又是那么純樸自然,這不正是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎?板塊二:再讀課文,習(xí)得方法門前種鮮花一年四季都有花相伴,這一派農(nóng)家風(fēng)光真是——獨(dú)特、迷人??!板塊二:再讀課文,習(xí)得方法屋后冒春筍“探”字,用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天勃勃的生機(jī)。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。板塊二:再讀課文,習(xí)得方法雞鴨覓食圖“探”字,用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天勃勃的生機(jī)。從他們的房前屋后走過,你肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。板塊二:再讀課文,習(xí)得方法雞鴨覓食圖它們的生活是那么自由快樂!鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景,的確是那么——獨(dú)特,那么——迷人!板塊二:再讀課文,習(xí)得方法門前吃晚飯若是在夏天的傍晚出去散步,你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。板塊二:再讀課文,習(xí)得方法夜靜催眠曲天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。板塊三:回歸整體,想象拓展討論:“獨(dú)特”“迷人”是什么意思?你怎么理解這句話?這句話在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!雹佟蔼?dú)特”指特有,獨(dú)一無二;“迷人”指使人陶醉,使人迷戀。②這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)、歡快的生活,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。板塊三:回歸整體,想象拓展兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。板塊四:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法再讀讀全文,想想作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。這篇課文,按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫,抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面,寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園,裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。結(jié)構(gòu)梳理作業(yè)設(shè)計(jì)A類:1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類:小練筆:用一段話把自己見到的鄉(xiāng)村景致寫下來。C類:系列報(bào)道《走進(jìn)鄉(xiāng)村看小康》。第四課時(shí)

重點(diǎn)講練(二)板塊一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文第一部分,知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋頂開了一個(gè)小方洞,裝塊玻璃,成了“天窗”。這節(jié)課,我們來看看作者是怎樣寫天窗的。板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑“這時(shí)候,小小的天窗是你唯一的慰藉?!边@句話在文章中出現(xiàn)了幾次?這兩次分別在哪里?第一次在第四自然段,夏天下陣雨,孩子被關(guān)進(jìn)地洞似的屋里了,這時(shí)候,天窗是孩子的慰藉。第二次是在晚上被大人逼著上床休息的時(shí)候,小小的天窗又會(huì)成為孩子們的唯一慰藉。板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑自由讀第4-7自然段文章里說“小小的天窗是你唯一的慰藉。”為什么說天窗會(huì)成為孩子們唯一的慰藉呢?板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑朗讀感悟夏天陣雨來了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許?!暗轿堇飦戆。 彪S著木板窗的關(guān)閉,孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候,小小的天窗是你唯一的慰藉?!斑@時(shí)候”是什么時(shí)候?為什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”?在失落和無奈中,天窗給孩子們的心靈帶來?yè)嵛?,因此天窗是孩子們唯一的慰藉。板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑朗讀感悟·從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍?!哪切⌒〉牟AВ銜?huì)看見雨腳在上面,你會(huì)看見閃電的身影;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地下著,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍?!皰呤帯苯o了你怎樣的感覺?為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力,比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍?板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑①“掃蕩”給人以力量和震撼的感覺。②因?yàn)楫?dāng)風(fēng)、雨、雷、電襲來時(shí),氣勢(shì)十分迅猛,威力勢(shì)不可當(dāng)。再加上孩子們豐富無比的想象力,把自己緊張、刺激、興奮的感覺集結(jié)在一起,此時(shí)的天窗就像放大鏡,把孩子們細(xì)微的感受放大了十倍百倍。板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑朗讀感悟發(fā)明這天窗的大人們,是就得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)?、贋槭裁匆兄x發(fā)明“天窗”的大人們?②為什么說天窗是神奇的?③“無”“有”“虛”“實(shí)”為什么要加引號(hào)?板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑①“那小玻璃上面”原本只有“一粒星,一朵云”,可是孩子們卻想象到“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”,這就是從“無”中看出“有””。②“那小玻璃上面”只是掠過“一條黑影”可是孩子們卻想象到“灰色的蝙蝠”“會(huì)唱歌的夜鶯”“霸氣十足的貓頭鷹”,這就是從“虛”中看出“實(shí)”。板塊二:品讀美文,質(zhì)疑解惑朗讀感悟發(fā)明這天窗的大人們,是就得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)?、贋槭裁匆兄x發(fā)明“天窗”的大人們?②為什么說天窗是神奇的?③“無”“有”“虛”“實(shí)”為什么要加引號(hào)?板塊三:總結(jié)全文,拓展延伸透過天窗,你還會(huì)到什么?想到什么?請(qǐng)你發(fā)揮想象,仿照課文第7自然段的后半部分說一說。拓展想象板塊三:總結(jié)全文,拓展延伸我會(huì)從那小玻璃上面一閃而逝的光,想象到這也許是螢火蟲媽媽在陪伴著自己的孩子到處玩耍,也許是提著燈籠的小仙女在乘著夜風(fēng)欣賞銀河美麗的風(fēng)光,也許是一顆流星劃過夜空灑下的光輝。示例:結(jié)構(gòu)梳理作業(yè)設(shè)計(jì)A類:1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類:推薦閱讀:茅盾《茅盾自傳》散文《白楊禮贊》C類:透過天窗,你還會(huì)到什么?想到什么?請(qǐng)你發(fā)揮想象,仿照課文第7自然段的后半部分寫一寫。第五課時(shí)

單元重難點(diǎn)突破板塊一:回顧課文,交流方法回憶一下《鄉(xiāng)下人家》和《天窗》兩篇課文,它們的關(guān)鍵語句分別是哪一句?《鄉(xiāng)下人家》——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!短齑啊贰@時(shí)候,小小的天窗是你唯一的慰藉。板塊一:回顧課文,交流方法一起讀讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”,感受到了鄉(xiāng)下人家的美。學(xué)習(xí)《天窗》時(shí),我從“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話中,體會(huì)到天窗給孩子們帶來的快樂。板塊一:回顧課文,交流方法交流小結(jié)課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。課文的中心句集中表達(dá)了作者的想法。課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn)。一般來說,文章的過渡句和最后一句往往會(huì)表達(dá)作者的思想感情或者想法,尤其是最后一句閱讀時(shí)要重點(diǎn)體會(huì),來感受作者所要表達(dá)的思想感情。抓關(guān)鍵語句理解課文是學(xué)習(xí)文章、領(lǐng)悟作者思想的重要方法。板塊二:研讀課文,討論交流運(yùn)用所學(xué)的方法,自主學(xué)習(xí)第4課《三月桃花水》,你認(rèn)為哪些語句也能表達(dá)作者的情感呢?自主學(xué)習(xí)板塊二:研讀課文,討論交流自主學(xué)習(xí)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?三月的桃花水,是春天的豎琴。(聽覺)三月的桃花水,是春天的明鏡。(視覺)板塊二:研讀課文,討論交流這篇優(yōu)美的散文描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬物的美麗景色。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的珍貴,說明春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。板塊三:回顧總結(jié),拓展運(yùn)用回顧三篇文章,完成表格課文關(guān)鍵句表達(dá)的情感《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》課文關(guān)鍵句表達(dá)的情感《鄉(xiāng)下人家》鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的向往和贊美之情?!短齑啊沸⌒〉奶齑笆悄阄ㄒ坏奈拷?。體會(huì)到天窗給孩子們帶來的快樂。《三月桃花水》三月桃花水,叫人多沉醉。表達(dá)了作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。板塊三:回顧總結(jié),拓展運(yùn)用學(xué)習(xí)語文園地-詞句段運(yùn)用第二題(1)自由練讀課本中的例句。(2)分析句子的特點(diǎn),并說一說你的發(fā)現(xiàn)。(3)說一說你感受到了什么?

天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

飛翔的海鷗,金色的沙灘,白色的浪花,構(gòu)成了迷人的海濱景觀。板塊三:回顧總結(jié),拓展運(yùn)用你感受到了什么?作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,對(duì)自然景觀的贊嘆。排比、比喻的手法使句子更生動(dòng)形象。

天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

飛翔的海鷗,金色的沙灘,白色的浪花,構(gòu)成了迷人的海濱景觀。板塊三:回顧總結(jié),拓展運(yùn)用仔細(xì)觀察圖中畫了些什么,選擇其中的一幅圖,四人一組討論、練習(xí),仿照上面的句子說一說。板塊三:回顧總結(jié),拓展運(yùn)用板塊三:回顧總結(jié),拓展運(yùn)用示例:湛藍(lán)的天空、潔白的云朵、高聳的雪峰、奔馳的駿馬、靜立不動(dòng)的羊群,它們和碧綠的草地一起,繪成了一幅自然、和諧的草原風(fēng)光圖。一條清澈的小溪在山間淙淙流尚溪邊,綠草如菌,樹木郁郁蔥蔥。遠(yuǎn)處,山峰高低錯(cuò)落,白云悠悠。兩只黃鸝飛過,歡快的歌聲在山間回響,好一幅清新秀麗的山水畫!這里綠樹成蔭,鳥語花香。寬闊的操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诒M情奔跑嬉戲,遠(yuǎn)處的教學(xué)樓高大壯觀,明亮的教室里傳來瑯瑯書聲,這就是為我們播種夢(mèng)想的美麗校園。要點(diǎn)梳理關(guān)鍵語句:開頭或者結(jié)尾、過渡句課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。課文的中心句集中表達(dá)了作者的想法。課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)A類:1.完成《導(dǎo)學(xué)案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.預(yù)習(xí)第二單元。B類:將剩下的兩幅圖寫完。C類:用你的筆寫下你心中的春天或用彩筆將你感受到的春天畫出來吧!第六課時(shí)

經(jīng)典誦讀課板塊一:品四時(shí)景,悟詩(shī)中情梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。四時(shí)田園雜興(其二十五)

[宋]范成大讀一讀,想一想:“四時(shí)”和“興”分別是什么意思?“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞語在詩(shī)中是什么意思?誰能說說這首詩(shī)的意思?板塊一:品四時(shí)景,悟詩(shī)中情注釋:【梅子】梅樹的果實(shí)。味酸,立夏后成熟。生者青色,叫青梅;熟者黃色,叫黃梅?!钧溁ā渴w麥花?!鞠 肯∈?。【籬落】籬笆。【蛺蝶】蝴蝶的一種。四時(shí)田園雜興(其二十五)

[宋]范成大梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。板塊一:品四時(shí)景,悟詩(shī)中情大意:一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長(zhǎng)越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長(zhǎng)了,路邊的籬笆在夏日映照下,沒有行人經(jīng)過,一切都是那樣安靜,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。板塊一:品四時(shí)景,悟詩(shī)中情這首詩(shī)全詩(shī)都在寫景,寫出了鄉(xiāng)村生活恬靜安詳?shù)臍夥?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛,贊頌了農(nóng)民緊張的勞動(dòng)生活。四時(shí)田園雜興(其二十五)[宋]范成大梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。板塊二:賞春之景,享童之趣籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。宿新市徐公店

[宋]楊萬里讀一讀,想一想:詩(shī)中寫了哪些景物?這些景物分別是什么樣的?作者是怎樣描寫這些景物的?板塊二:賞春之景,享童之趣注釋:【宿】住宿、投宿?!镜辍孔∷薜目偷?即現(xiàn)在的旅館、酒店?!拘旃恐敢晃恍招斓娜?。【籬落】籬笆。【疏疏】稀疏?!緩健啃÷?。【陰】樹蔭。宿新市徐公店[宋]楊萬里籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。板塊二:賞春之景,享童之趣讀一讀,想一想:(

)的籬落 (

)的小徑(

)的兒童 (

)的黃蝶(

)的菜花 (

)的“樹”板塊二:賞春之景,享童之趣大意:在稀疏的籬笆邊上有一條小路向遠(yuǎn)方延伸,樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶,這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了?;h落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。板塊二:賞春之景,享童之趣小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,這多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫啊!板塊三:聽清平樂,感農(nóng)家樂“清平樂”是詞牌名,清平樂是一首用來演奏的曲子,這樣的曲子給人一種清靜、平和、舒適的感覺。詞的特點(diǎn):長(zhǎng)短句;有詞牌名;有上下闋;押韻。清平樂·村居

[宋]辛棄疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。板塊三:聽清平樂,感農(nóng)家樂注釋:【茅檐】茅屋的屋檐?!緟且簟繀堑氐姆窖浴!鞠嗝暮谩窟@里指相互逗趣、取樂?!疚虌嫛坷衔毯屠蠇D。【亡賴】同“無賴”,這里指頑皮、淘氣。清平樂·村居

[宋]辛棄疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。板塊三:聽清平樂,感農(nóng)家樂大意:茅草屋又低又小,茅屋一旁的溪邊長(zhǎng)滿了青青的草。聽見茅屋里有人帶著醉意,操著柔媚的南方口音在互相說話取笑,是誰呢?原來是一對(duì)白發(fā)夫妻。(老夫妻的)大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草,二兒子正在編織雞籠。可愛調(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正在溪邊趴著剝蓮蓬。茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。板塊三:聽清平樂,感農(nóng)家樂鄉(xiāng)村美景圖翁媼對(duì)話圖大兒鋤豆圖中兒編織圖小兒臥剝蓮蓬圖想象畫面板塊三:聽清平樂,感農(nóng)家樂茅檐低小,溪上青青草。品環(huán)境一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的小鄉(xiāng)村板塊三:聽清平樂,感農(nóng)家樂醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。品人物大兒勤勞中兒心靈手巧小兒亡賴翁媼相媚好板塊四:日積月累,賞冬雪梅卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨/送/春歸,飛雪/迎/春到。已是/懸崖/百丈冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)/春,只把/春來/報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中/笑。1.自由讀,讀正確。2.指名讀,檢查字音。3.再讀思考:作者在贊美梅花什么呢?板塊四:日積月累,賞冬雪梅卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨/送/春歸,飛雪/迎/春到。已是/懸崖/百丈冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)/春,只把/春來/報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中/笑。(1)梅花什么特點(diǎn)值得贊美,讓你喜歡它,欽佩它。(2)你從哪些詞中體會(huì)到了梅花不怕寒冷?能用哪些詞來形容寒冷?寒風(fēng)刺骨冰天雪地天寒地凍

風(fēng)呼嘯大地冰封寒風(fēng)凜冽寒氣逼人板塊四:日積月累,賞冬雪梅朗讀感悟風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。【百丈冰】形容極度嚴(yán)寒?!惊q】尚且,還。盡管冰凌垂掛于懸崖,北風(fēng)怒號(hào)于幽谷,但是梅花還是開放了,是那么美麗。板塊四:日積月累,賞冬雪梅朗讀感悟俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。春天到了,百花怎樣?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?百花齊放

爭(zhēng)奇斗艷

姹紫嫣紅

花枝招展繁花似錦

花團(tuán)錦簇結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理作業(yè)設(shè)計(jì)A類:背誦四首古詩(shī)詞。B類:能用自己的話說一說詩(shī)詞的意思。C類:創(chuàng)意寫作:三首古詩(shī)詞畫面如此豐富、多彩,請(qǐng)選擇喜歡的一首,用畫筆描繪出詩(shī)中的顏色與畫面,用文字描述出詩(shī)中的情景。第七課時(shí)

班會(huì)課學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述板塊一聯(lián)系生活,引出話題在生活中,人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人,這叫“捎話兒”,也叫“轉(zhuǎn)述”。轉(zhuǎn)述板塊一聯(lián)系生活,引出話題轉(zhuǎn)述的要求聽清要點(diǎn),不遺漏主要信息。說得明白,注意人稱的轉(zhuǎn)換。要有禮貌,注意說話的語氣。板塊二創(chuàng)設(shè)情境,落實(shí)要點(diǎn)關(guān)于更換借閱卡的通知為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求,本館決定即日起開始全面更換新借書證的工作。圖書館將把讀者已持有的紙質(zhì)借書證更換為“一卡通”電子借書卡。換證地點(diǎn)為圖書館1樓管理員辦公室,辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q證手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng):1.辦理?yè)Q證前,請(qǐng)先歸還已借書籍。2.換證時(shí)請(qǐng)讀者攜帶本人1

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論