2023年學(xué)校課題研究工作計(jì)劃

2023年學(xué)校課題研究工作計(jì)劃學(xué)校課題探討工作安排1

一、課題基本情景

1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探討與試驗(yàn)

2.課題來(lái)源:xx市教化科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):KES016)

3.課題探討類型:應(yīng)用探討

4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教化科學(xué)探討院

5.試驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)試驗(yàn)(課題的提出)

教化部頒布的《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。變更原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作溝通和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。

隨著基礎(chǔ)教化課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論探討日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)老師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變。

這不僅僅須要理論的研討，更須要詳細(xì)的試驗(yàn)。本課題安排在理論探討的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的試驗(yàn)，為基礎(chǔ)教化課程改革供應(yīng)可資借鑒的閱歷。

三、課題探討假設(shè)

本課題探討的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教化課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):

1.經(jīng)過(guò)理論方面的探討，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和試驗(yàn)報(bào)告，以此來(lái)指導(dǎo)試驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣;

2.經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，探究出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;

3.經(jīng)過(guò)以上的探討和試驗(yàn)，使試驗(yàn)學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題探討的基本資料和思路

本課題的探討和試驗(yàn)安排從以下幾個(gè)方面入手:

1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)探討

經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)探討法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較探討;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。

2.進(jìn)行老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的試驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中老師的教學(xué)方式在某種程度上確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如，老師實(shí)行灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不行能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。我們安排在試驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，使老師由學(xué)問(wèn)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次在課堂教學(xué)中限定老師講授的時(shí)間，探究新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三，在探討老師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)探討在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到老師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。

3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的試驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善，很多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的有力工具，變更著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教化的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。

隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思索活動(dòng)。我們安排在有條件的試驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，探究這方面勝利的閱歷和方法，為其他學(xué)校供應(yīng)可資借鑒的閱歷。

五、試驗(yàn)的組織形式

本課題組由教化理論工作者和試驗(yàn)老師組成，理論探討部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的.調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，試驗(yàn)部分由大港二中劉志奇詳細(xì)負(fù)責(zé)。我們安排在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的試驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

六、試驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法

(一)試驗(yàn)的步驟

1.撰寫(xiě)探討和試驗(yàn)方案(20xx年1-2月)

課題探討方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題試驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)試驗(yàn)老師依據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科詳細(xì)的試驗(yàn)方案。

2.試驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)

(1)試驗(yàn)老師依據(jù)本學(xué)校的試驗(yàn)方案起先實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，試驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期起先到20xx年暑假，各試驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段試驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的試驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的詳細(xì)試驗(yàn)方案。

(2)20xx年10-12月，各試驗(yàn)小組撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各試驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的探討報(bào)告，理解xx市教化科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)試驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教化試驗(yàn)應(yīng)實(shí)行比照試驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置試驗(yàn)班和比照班，在試驗(yàn)班和比照班分別實(shí)行不一樣的教化教學(xué)方法，以視察試驗(yàn)的效果。這樣能保證明驗(yàn)的信度和效度，勸服力強(qiáng)。

七、預(yù)期的探討成果

課題組安排在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)試驗(yàn)老師的試驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《探討報(bào)告》，打算理解xx市教化科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。

學(xué)校課題探討工作安排2

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校總體發(fā)展要求，結(jié)合我校教化科研發(fā)展的實(shí)際，在“探究教學(xué)模式”，“打造高效課堂”理念的引導(dǎo)下，我校持續(xù)上學(xué)期課題，接著深化、扎實(shí)開(kāi)展我校的課題探討，著力提高課堂效率，提高學(xué)校教化科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展。讓每位老師做探討性老師。教化之路無(wú)止境，讓每位老師活到老、學(xué)到老、做到老、探討到老。

二、工作重點(diǎn)

本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行“打造高效課堂”的探討，并將課題探討與成果推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)課題探討才能多出成果，剛好推廣閱歷成果才能進(jìn)一步檢驗(yàn)課題探討的有效性，兩者是相輔相成的。

三、詳細(xì)措施

（一）扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題探討

以前我校的課題始終是一個(gè)空白，在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，上學(xué)期有37人申報(bào)的小課題這學(xué)期這學(xué)期接著研討，本學(xué)期做好以下工作：

1、召開(kāi)兩次課題探討會(huì)議，組織課題組成員溝通課題實(shí)施狀況，每次活動(dòng)都作好相關(guān)記錄。有課題的老師接著探討搞好自己的課題并收集好相關(guān)資料，為課題的結(jié)題做打算。

2、通過(guò)印發(fā)資料、網(wǎng)絡(luò)博客、座談研討、專題論文評(píng)比等途徑引導(dǎo)全校老師關(guān)注學(xué)校主課題，主動(dòng)參加課題探討。

3、接著做好子課題的管理工作，不斷完善對(duì)子課題探討過(guò)程的管理。讓子課題擔(dān)當(dāng)者明確學(xué)校對(duì)子課題管理要求，促使其按要求開(kāi)展探討工作，積累探討資料。

4、做課題相關(guān)案例的收集、整理工作。

（二）實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)常規(guī)管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的管理。每位老師對(duì)自己確立的探討課題進(jìn)行課堂實(shí)施探討。每學(xué)期對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)上交教化敘事、教化案例各一篇。由科研小組成員對(duì)上交材料進(jìn)行歸納、梳理。

（2）加強(qiáng)對(duì)課題探討活動(dòng)的管理。在新學(xué)期中接著將教研、科研、培訓(xùn)融為一體，用課題探討來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)一步規(guī)范教科研活動(dòng)制度，各組活動(dòng)定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主題，教研組長(zhǎng)做好記錄，學(xué)期末進(jìn)行檢查評(píng)比。

（3）重視科研成果的總結(jié)與推廣。接著按要求撰寫(xiě)教學(xué)反思；仔細(xì)組織校內(nèi)課題總結(jié)、個(gè)案評(píng)比活動(dòng)；不斷充溢自己。

四、工作支配

3月：制定學(xué)校課題探討學(xué)期安排；

4月：

1．試驗(yàn)老師上課題探討課；

2．課題實(shí)施狀況溝通

5月：

1.召開(kāi)課題探討中期成果總結(jié)及培訓(xùn)會(huì)；

2．開(kāi)展課堂視察活動(dòng)。

6月：校級(jí)課題成果征集評(píng)比活動(dòng)；

7月：主課題探討總結(jié)會(huì)；

2．資料收交、整理；學(xué)校的教科研活動(dòng)要以“探究教學(xué)模式”，“打造高效課堂”為指導(dǎo)思想，即以“課題探討為中心，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師精講”兩個(gè)基本點(diǎn)，在教學(xué)中要提倡自主學(xué)習(xí)協(xié)助以多媒體的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，注意了教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性。我們進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的探討其目的是通過(guò)教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的'習(xí)慣從實(shí)際動(dòng)身，探究出一套科學(xué)的、行之有效的探討思路和模式。

五、課題探討的主要內(nèi)容

在探討中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培育與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

六、預(yù)期效果

通過(guò)本課題的探討，轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教化思想。變更以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培育學(xué)生具有自辦法識(shí)、創(chuàng)新精神，培育他們探究發(fā)覺(jué)、自我教化的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，激勵(lì)全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的愛(ài)好，常常提出開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索，激勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探究、探討的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

七、詳細(xì)措施

1、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，布置任務(wù)，明確詳細(xì)探討內(nèi)容。

（1）落實(shí)任務(wù)，勤于思索，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展探討；

（2）留意第一手探討資料的收集；

（3）剛好整理探討資料，資料盡量電子化處理；

（4）主動(dòng)書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文，注意成果的轉(zhuǎn)化。

2、接著加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，搜集課題的信息，提高探討水平。開(kāi)展課題探討的導(dǎo)師講座，對(duì)試驗(yàn)老師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。

3、通過(guò)采納談話、問(wèn)卷、抽查的方式，對(duì)學(xué)生的自學(xué)實(shí)力的培育進(jìn)行一次量化的調(diào)研。

4、要求試驗(yàn)老師上好每一節(jié)探討課，學(xué)校要組織人員對(duì)試驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，對(duì)老師應(yīng)用教學(xué)媒體以及學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)探討活動(dòng)在學(xué)問(wèn)的駕馭、思維的進(jìn)步、自學(xué)實(shí)力的發(fā)展等方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

5、組織老師開(kāi)展多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評(píng)比活動(dòng)和階段性探討成果展示會(huì)課題探討安排。

遜讓鄉(xiāng)中心學(xué)校

20xx年3月14日

學(xué)校課題探討工作安排3

一、指導(dǎo)思想。

我校的安徽省現(xiàn)代教化技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化教學(xué)方法的探討》正處于其次階段，屬于主動(dòng)進(jìn)行課題試驗(yàn)的過(guò)程性階段，是大力進(jìn)行教學(xué)探討活動(dòng)的階段。XX年——20xx學(xué)年度第一學(xué)期已順當(dāng)結(jié)束，上一學(xué)期我們的課題探討工作取得了肯定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應(yīng)當(dāng)探究的目標(biāo)和方向，課題組也在活動(dòng)中積累和收集了一些原始而有價(jià)值的資料。但在某些方面也存在著不足，特殊是過(guò)程性探討資料搜集不全，有些資料不夠精細(xì)，為使本學(xué)期的課題探討工作有目的、有安排、有組織地進(jìn)行，使本學(xué)期的課題探討工作取得滿足的成果，特做課題探討安排如下：

二、總體目標(biāo)

課題組成員進(jìn)一步深化課程改革，在課題組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，要常常進(jìn)行研討活動(dòng)，探究出教學(xué)光盤(pán)播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教化教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法。課題試驗(yàn)老師要抽出時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的教化理論，主動(dòng)地查閱資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題探討，使課題探討服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題探討與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并剛好地進(jìn)行反思，努力營(yíng)造一支能自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)建性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化設(shè)備與資源的老師隊(duì)伍，提高老師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)老師教化信息化專業(yè)實(shí)力發(fā)展。留意收集相關(guān)過(guò)程性探討資料，建立資源開(kāi)發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教化資源庫(kù)，共享優(yōu)質(zhì)教化資源，對(duì)周邊學(xué)校能起到輻射示范作用，力爭(zhēng)使課題探討工作達(dá)到預(yù)期的效果。

三、詳細(xì)要求

1、加強(qiáng)相關(guān)教化理論的學(xué)習(xí)。課題試驗(yàn)老師要加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)，并留有課題探討理論學(xué)習(xí)筆記，記錄自己的收獲與心得體會(huì)。

2、制定學(xué)期探討方案。課題試驗(yàn)的老師依據(jù)本學(xué)期的'探討重點(diǎn)，結(jié)合自己的教化問(wèn)題，制定相應(yīng)的探討安排。安排要目標(biāo)明確，措施具體，操作性強(qiáng)，并針對(duì)探討過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題探討的過(guò)程管理。課題試驗(yàn)老師仔細(xì)寫(xiě)好教化教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，試驗(yàn)反思肯定要有針對(duì)性，一要針對(duì)試驗(yàn)記錄的內(nèi)容，二要針對(duì)本課題探討的詳細(xì)內(nèi)容。剛好上傳相關(guān)探討資料。

4、課題實(shí)施細(xì)化分層探討。課題組長(zhǎng)依據(jù)課題組成員的特長(zhǎng)，選擇探討的相關(guān)主題，把任務(wù)分解到小組，落實(shí)到每個(gè)課題組成員，并且要依據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整探討措施。

5、課題組組織收看“教化信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織老師觀看名師精品課例。

6、每一位試驗(yàn)老師要依據(jù)平常的試驗(yàn)，做好課題探討記錄，這是課題探討的第一手資料。試驗(yàn)記錄的內(nèi)容可以是整個(gè)課堂教學(xué)，也可以是一個(gè)片斷或某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)等，但記錄的內(nèi)容肯定要圍圍著本課題所探討的詳細(xì)內(nèi)容。

7、每位課題試驗(yàn)老師要結(jié)合課題探討的狀況，細(xì)心撰寫(xiě)一篇課題探討論文。論文必需緊緊圍繞農(nóng)村遠(yuǎn)程教化課題撰寫(xiě)。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題探討成果，觀點(diǎn)要獨(dú)特、內(nèi)容充溢、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。論文內(nèi)容要來(lái)源于對(duì)課題探討實(shí)踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學(xué)以肯定的指導(dǎo)與啟迪。嚴(yán)禁東拼西湊，抄襲他人論文。

8、各課題組每位試驗(yàn)老師要結(jié)合詳細(xì)的探討內(nèi)容整理收存好探討資料。資料是記錄探討軌跡的第一手資料，真實(shí)完整的資料是規(guī)范課題探討的重要保證。課題組也要確定專人負(fù)責(zé)收集過(guò)程性材料

9、課題組的老師與其他學(xué)科、其他老師親密協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)探討供應(yīng)第一手資料。

四、詳細(xì)工作支配

三月份：

1、制訂XX年——20xx學(xué)年其次學(xué)期課題探討安排。

2、各子課題組長(zhǎng)制訂子課題探討安排。

3、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確本學(xué)期探討任務(wù)。

4、林乃喜老師上課題研討課。

5、楊甫老師上課題研討課。

6、代玉軍老師上課題研討課。

7、王道兵老師上課題研討課。

8、侯玲老師上課題研討課。

9、中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)。

四月份：

1、參與校課題探討課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

2、子課題組理論學(xué)習(xí)。

3、參與課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

4、王永平老師上課題研討課。

5、胡萬(wàn)勇老師上課題研討課。

6、朱昌葉老師上課題匯報(bào)課。

7、嚴(yán)保忠老師上課題研討課。

8、詹麗麗老師上課題匯報(bào)課

五月份：

1、參與課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

2、非課題組老師利用課題組探究探討出來(lái)的一些方法進(jìn)行上課。

3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題溝通活動(dòng)。

4、子課題組理論學(xué)習(xí)。

5、課題組網(wǎng)管老師定時(shí)、剛好更新、完善課題組“課題試驗(yàn)”專欄。

6、召開(kāi)課題組會(huì)議，溝通總結(jié)，探討探討中遇到的問(wèn)題及探討方向。

7、相互學(xué)習(xí)評(píng)定“課題探討”和“老師博客”專欄。

六月份：

1、理論學(xué)習(xí)、溝通活動(dòng)。

2、撰寫(xiě)聽(tīng)課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計(jì)或論文

3、開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評(píng)比活動(dòng)。

4、李丙秀老師上課題研討課。

5、學(xué)校評(píng)比課題探討主動(dòng)分子

七月份：

1、課題組長(zhǎng)召集召開(kāi)本學(xué)期課題組總結(jié)會(huì)議。

2、撰寫(xiě)個(gè)人課題探討試驗(yàn)總結(jié)。

3、課題階段性小結(jié)

4、做好學(xué)期課題資料總結(jié)工作。

5、收集、整理本階段的探討資料，入盒，入檔。

學(xué)校課題探討工作安排4

課題探討是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校內(nèi)文化氛圍的重要方式。現(xiàn)將本學(xué)期的課題探討工作安排如下：

課題探討的主要步驟

1、界定探討內(nèi)容

精確界定探討內(nèi)容是課題探討的前提和關(guān)鍵，一個(gè)有待探討的問(wèn)題不管大小，一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步詳細(xì)化的。探討內(nèi)容的界定不但將課題分解為一個(gè)個(gè)可以干脆著手的詳細(xì)的問(wèn)題，也規(guī)定了肯定的范圍，任何一項(xiàng)探討不行能也不必要將課題所能涉及的全部問(wèn)題進(jìn)行全面探討。中小學(xué)老師開(kāi)展課題探討首先必需明白探討的內(nèi)容，否則，探討工作將無(wú)從著手。如對(duì)"小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力培育探討"課題，我們界定的探討內(nèi)容是：

第一側(cè)重理論方面的有：

①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征，

②自主學(xué)習(xí)實(shí)力構(gòu)成和表現(xiàn)，

③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力形成和發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律；

其次側(cè)重實(shí)踐方面的有：

①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力培育的教學(xué)原則、教學(xué)策略，

②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式，

③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特別性。

這樣的內(nèi)容界定使課題詳細(xì)化、明朗化，問(wèn)題結(jié)構(gòu)有層次也比較清楚，各科老師都可以選定其中的任一問(wèn)題，作為課題探討的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn)，任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中，必定會(huì)引申新問(wèn)題，從而成為探討課題的派生問(wèn)題。

2、設(shè)計(jì)探討方案

探討問(wèn)題明確后，就要進(jìn)一步分析問(wèn)題的成因，規(guī)劃問(wèn)題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要了解已有探討成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題探討都不是從"零"起先，有效的探討都是以原有成果為起點(diǎn)的。老師要圍繞課題探討的問(wèn)題，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分類疏理，從而全面了解同類或相關(guān)課題探討現(xiàn)狀方面的信息，明確已有的探討結(jié)論和閱歷，發(fā)覺(jué)原有探討的不足，站在問(wèn)題的前沿，找尋探討問(wèn)題的理論支撐，保證探討工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性地開(kāi)展。其次，提出自己的探討假設(shè)，這是探討方案中最富有特性化和創(chuàng)建性的部分。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推想的性質(zhì)，即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的，或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的，它可能被實(shí)踐證明，也可能被證偽，因此，假設(shè)確定了探討的探究性。但是假設(shè)又并非臆斷，它以教化理論為導(dǎo)向、以閱歷事實(shí)為依據(jù)、以原有探討為借鑒，又經(jīng)過(guò)探討者的論證和溝通，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性避開(kāi)了探討的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想，是探討者從思想觀念上對(duì)將來(lái)的洞察和把握，所以它能使探討活動(dòng)更富有預(yù)見(jiàn)性。事實(shí)證明：一個(gè)好的假設(shè)，是課題探討的關(guān)鍵。當(dāng)然，一個(gè)好的有價(jià)值的探討假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，探討者要在探討過(guò)程中不斷修改、完善探討假設(shè)。

3、開(kāi)展行動(dòng)探討

探討方案只是一個(gè)解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，課題探討的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是探討方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，但是這種行動(dòng)不是一般意義的.行為和動(dòng)作，而是一種變革、改進(jìn)、創(chuàng)新，是一個(gè)找尋問(wèn)題解決、創(chuàng)建教化實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，它具有以下特征：第一，驗(yàn)證性，檢驗(yàn)探討方案的可行性，證明或證偽探討假設(shè)。這是課題探討的基本特征。其次，探究性，發(fā)覺(jué)和找尋各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種主動(dòng)找尋和探究解決問(wèn)題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過(guò)程。這意味著老師在行動(dòng)時(shí)，不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì)，要依據(jù)實(shí)際狀況，隨時(shí)對(duì)方案作出有依據(jù)的調(diào)整、變更。探究性是課題探討的本質(zhì)特征。第三，教化性，聽(tīng)從、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。任何行動(dòng)都應(yīng)當(dāng)無(wú)一例外地遵循人道主義原則，體現(xiàn)教化活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷，無(wú)條件地有利于全部學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這是行動(dòng)的最高原則。驗(yàn)證和探究只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)的前提下進(jìn)行才是有價(jià)值的、符合教化道德的。[6]教化性是課題探討的靈魂。行動(dòng)探討不僅須要行動(dòng)，而且也要求"寫(xiě)作"，老師應(yīng)將行動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思索、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)覺(jué)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中、

4、總結(jié)探討成果

總結(jié)在課題探討中既是一個(gè)探討循環(huán)的終結(jié)，又是過(guò)渡到另一個(gè)探討循環(huán)的中介。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中老師作為探討者主要做了以下幾件事：

第一，整理和描述，即對(duì)已經(jīng)視察和感受到的，與探討問(wèn)題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理，其中要特殊注意對(duì)有意義的"細(xì)微環(huán)節(jié)"及其"情節(jié)"的描述和勾畫(huà)，使其成為老師自己的教化故事或教學(xué)案例。

其次，評(píng)價(jià)和說(shuō)明，在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上，對(duì)探討的過(guò)程和結(jié)果作出推斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和緣由作出分析和說(shuō)明，探討各種教學(xué)事務(wù)背后的理念，揭示規(guī)律，提高相識(shí)，提煉閱歷。

第三，重新設(shè)計(jì)，針對(duì)原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或"失誤"，以及新的感悟、新的發(fā)覺(jué)、新的相識(shí)和新的思索，修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案，并付諸予實(shí)施，進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)、論證和改革探究。個(gè)人課題探討的目的是為了改進(jìn)和改正，它不行能停滯在一個(gè)凝固的"成果"上，而是一個(gè)不間斷的自我修訂、自我完善的"過(guò)程"。所以，任何總結(jié)，都只是意味著一個(gè)新的起先。

課題探討過(guò)程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它不是一個(gè)線性結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問(wèn)題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，課題探討對(duì)于提升老師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特殊重要的推動(dòng)作用。

xx

教務(wù)處

學(xué)校課題探討工作安排5

課題名稱《優(yōu)化綠色課堂結(jié)構(gòu)提高作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效》

學(xué)科

語(yǔ)、數(shù)、英

探討要點(diǎn)

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教化教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況結(jié)合，不斷豐富和拓展探討方式方法。

2、推動(dòng)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

3、學(xué)生作業(yè)狀況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略探討

5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題探討論文。

探討措施

1、課題實(shí)施細(xì)化分層探討。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，依據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇探討的小主題，依據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整探討措施。

2、制定學(xué)期探討方案。探討老師依據(jù)本學(xué)期的探討重點(diǎn)，結(jié)合自己的教化問(wèn)題，制定相應(yīng)的探討安排。安排要目標(biāo)明確，措施具體，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)狀況，并針對(duì)探討過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題探討的過(guò)程管理，仔細(xì)寫(xiě)好教化教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，剛好上傳相關(guān)探討資料。

4、參與課題探討的人員，每月需仔細(xì)撰寫(xiě)與探討內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

5、與其他學(xué)科、其他老師親密協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷探討供應(yīng)第一手資料。

6、課題組成員每人開(kāi)一次公開(kāi)課。

活動(dòng)支配：

二月份：

1、制定本學(xué)期課題探討工作安排。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

2、布置落實(shí)各課題組成員的探討目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

3、教研組探討制定子課題探討工作安排。（負(fù)責(zé)：各教研組長(zhǎng)）

三月份：

1、各課題組上交子課題組工作安排，新課題組上交開(kāi)題報(bào)告及安排。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與探討，落實(shí)開(kāi)設(shè)探討課人選，探討擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng)）

四月份：

1、開(kāi)展課題組探討課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)：陸琳）

3、學(xué)生作業(yè)狀況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：陸琳）

五月份：

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)與探討，布置下階段主要探討任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

2、開(kāi)設(shè)探討課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

六月份：

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng)）

2、課題組成員上交課題探討論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：陸琳）

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，嘉獎(jiǎng)教科研主動(dòng)分子。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）

為了貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了老師的發(fā)展，一切為了學(xué)