三年級上冊語文教案部編版

課題：大青樹下的小學主備人：參備人：地點：教學目標：認識“壩、漢”等

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個生字。會寫“晨、絨”等

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個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文。能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重點：讀出對這所小學的喜愛之情。教學難點：背誦自己喜歡的部分課文。教學設(shè)想：（教學中可能會出現(xiàn)的問題及應對措施）學生對民族團結(jié)方面的知識了解不多，可以利用班上的少數(shù)民族學生傳播少數(shù)民族的文化，促進民族團結(jié)。教學準備：學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。準備生字書寫的多媒體演示。教學過程：教學過程：一、舉行“民族風情”展示會我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、個性化設(shè)計1景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。二、揭示課題，范讀課文1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2.板書課題：大青樹下的小學3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文1.這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。四、分組朗讀，組間比賽分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。各組練習后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導寫詞指名讀生字，新詞。指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法：左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停左寬右窄：影左右等寬：粗在黑板上田字格中示范。學生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時教學過程：一、復習舊課，導入新課2指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美。二、分段讀議，加深感悟1.第一自然段請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段?！爱?，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。學生各自讀課文，然后交流。如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？反復朗讀這幾句話。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。這所小學留給你什么印象？交流感受。我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、拓展延伸你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）3板書設(shè)計：1大青樹下的小學穿戴不同

語言不同共同學習

共同游戲熱愛團結(jié)作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語表中列出的本課的詞語。你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）教學反思：45課題：2花的學校主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學目標：會認

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個生字，會寫

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個生字，掌握多音字“假”。有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教學重點：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。教學難點：2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學設(shè)想：（教學中可能會出現(xiàn)的問題及應對措施）對一些想象的內(nèi)容不太理解，就指導合理的想象與理解教學準備：生字詞卡片、課件。教學過程：第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入說說自己的學校是什么樣的。你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。簡介作者泰戈爾。拉賓德拉納特·泰戈爾（1861

年—1941

年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。1861

年

5

月

7

日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13

歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878

年赴英國留學，1880

年回國專門從事文學活動。1884

至

1911

年擔任梵社秘書，20

年代創(chuàng)辦國際大學。1913

年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941

年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。二、檢查學生自學生字詞的情況個性化設(shè)計讀準下列字音?；?笛 罰 假 賞2.交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字：由——笛

青——猜B.換偏旁記憶的字：湯——揚

汪——狂劈——臂讀讀寫寫由生字組成的詞語。理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤。原野：寬廣平坦的地方。歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機指導。說說每一部分的內(nèi)容。第一部分（1—2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二部分（3—5）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三部分（6—7）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四部分（8—10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。聽教師朗讀。教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。同桌交流，說一說這些句子美在哪里？教師利用課件出示佳句。讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時一、復習開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？指名學生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1.學習第一部分（1—2）。6老師范讀。交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C.反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。①理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）②從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？③這句話該怎樣理解？④讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。①理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？④“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導學生有感情地朗讀，背誦。2.學習第二部分（3—5）。A.學生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關(guān)了門在做功課”？②你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？3.指導學習第三部分（6、7）。A.教師范讀。B.合作探究。①樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？②你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？③“雷云拍著大手”是什么意思？④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？⑤你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.教師指導朗讀。D.學生自由朗讀。4.學習第四部分（8—10）。A.學生齊聲朗讀。B.指導學生理解、感悟、朗讀。①小作者認為花孩子們的家在哪里？7②“那兒”是指哪兒？③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C.學生自由拉哪個度、感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設(shè)計：花孩子2花的學校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語表中列出的本課的詞語。教學反思：89課題：3不懂就要問主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學目標：會認

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個生字，掌握多音字“背、圈”。能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態(tài)度，學習他勤奮好學的精神。教學重點：理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。教學難點：結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。教學設(shè)想：（教學中可能會出現(xiàn)的問題及應對措施）學生對私塾等知識了解不多，可多作拓展。教學準備：生字詞卡片、課件。教學過程：一、自主學習，整體感知1.（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字詞可查字典，查字典解決不了的問題可先做上標記。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）同學們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。孫中山（1866

年

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月

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日——1925

年

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月

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日），名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。二、深入學習，質(zhì)疑解疑個性化設(shè)計細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。什么叫“私塾”？“私塾”的教學與現(xiàn)在的學校教學有什么不同？（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑?！罢绽薄傲骼薄斑B連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）找出帶有下列詞語的句子讀一讀?！皣槾袅?、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上面的詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復述圖意。學生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導朗讀自由組合，三人為一組練習。請兩組同學匯報。注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”1011這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。）四、深入探究，學習精神學習了課文，你有哪些體會？（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。）說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。板書設(shè)計：3

不懂就要問私塾讀書唯有一人學生驚呆戒尺拿起先生細講像唱歌壯膽問靜無聲厲聲道學生聽邊學邊問收獲多作業(yè)設(shè)計：說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。12教學反思：口語交際一我的暑假生活主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學目標：有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。要把自己的經(jīng)歷講清楚，態(tài)度自然大方。認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。13教學重點：認真聽別人講話教學難點：了解講話的主要內(nèi)容教學設(shè)想：（教學中可能會出現(xiàn)的問題及應對措施）學生對私塾等知識了解不多，可多作拓展。教學準備：與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩＝虒W過程：一、談話導入教師播放動畫短片——《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期間都做了些什么嗎？教師談話：小朋友，剛剛過去的暑假，你是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？有什么感受呢？和同學分享一下吧！今天，我們就來談一談“我的暑假生活

”。教師板書“我的暑假生活”。二、師生交流指導學生看一看課本上的插圖和對應氣泡里的文字：圖上畫的小朋友暑假里都在干什么？你在暑假里做過這些事情嗎？是怎么做的？還做過其他的事嗎？怎樣把做這件事情的經(jīng)過描述清楚呢？指名學生回答，其他學生注意認真聽，并評價。教師表揚表達清晰、態(tài)度自然大方的學生。三、舉例訓練教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片。自由說一說“他”的暑假生活。小組交流。全班展示，教師點撥方法，怎樣選擇別人感興趣的內(nèi)容重點講。四、學生交流1.學生先想好要講的內(nèi)容，自己想一想該怎么說。（提前把相關(guān)的圖片或?qū)嵨餃蕚浜?。）個性化設(shè)計14同桌互相說一說自己暑假里發(fā)生的有意義的事情。把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。四人小組交流。和同學交流的時候，把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候，可以出示預先準備好的相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。各組推選代表到班上交流。評一評，誰說得最好？選出今天的“表達小明星”。五、活動總結(jié)聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的玩電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光……老師真為你們高興。你認為誰的暑假生活過得有意義？說說你的理由。板書設(shè)計：旅游學書法我的暑假生活學電腦幫爸媽做事快樂有意義作業(yè)設(shè)計：說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。教學反思：15語文園地一語文園地一主備人：李艷參備人：李艷 史開紅地點：長小教研組教學目標：學習精彩句子的寫法。學習寫人物外貌、神態(tài)的成語。掌握朗讀技巧和方法。熟讀背誦古詩《所見》。教學重點：.學習寫人物外貌、神態(tài)的成語。教學難點：掌握朗讀技巧和方法教學設(shè)想：（教學中可能會出現(xiàn)的問題及應對措施）學生對私塾等知識了解不多，可多作拓展。教學準備：與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。教學過程：一、交流平臺自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。指名讀。其他同學想一想：這兩個句子寫得好嗎？好在哪里？小組交流。說一說，議一議。指名說一說。說完后，其他同學進行補充。提示：第一個句子是一個擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當人來寫，它們都在聽同學們讀課文，這樣寫既生動形象，又能突出同學們讀書讀得好。第二個句子，把自己寫作一個更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。5.有感情地齊讀這兩個句子。在積累本上抄寫這兩個句子?？偨Y(jié)：閱讀時，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的個性化設(shè)計句子。二、詞句段運用（一）學習第一題。學生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點。指名讀，其他學生注意認真聽，并評價。師指導難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀

zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。指名回答，這些成語有什么特點？提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動作的。我們