人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學(xué)設(shè)計

《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》（一）設(shè)計思路概述人類的活動對生物圈有重要影響人從生物圈中獲取食物和氧氣食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運離細(xì)胞學(xué)設(shè)計案循現(xiàn)實生活關(guān)系密切的一些知識，安排了“流動的組織──血液“血流的管道──血管、的人理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生通過分組實驗、分組調(diào)查、收集資料和演示實驗的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)學(xué)生有很強的求知欲望想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有一定的認(rèn)識展本章的學(xué)習(xí)但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏而這部分知識又比較抽象在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過各種的實驗和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化毛細(xì)血管了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。（二）教學(xué)目標(biāo)與重點知識和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。過程和方法目標(biāo)：實驗操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；情感、態(tài)度和價值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。重點難點：（）知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（）科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法（科學(xué)價值觀方面對應(yīng)的新課標(biāo)：“五、生物圈中的人”．人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組觀察血涂片。1成。 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬血型鑒定定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。概述血液循環(huán)。 觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿P21）（三）教學(xué)框架圖《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)框架2（四）教學(xué)準(zhǔn)備實驗報告手冊.doc學(xué)生練習(xí)資料.doc學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc圖2教學(xué)準(zhǔn)備1.據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)；2.作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；3.前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實驗的過程。．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實驗用具和材料。（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料教學(xué)環(huán)境（多媒體投影設(shè)備便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示2）實驗室：便于準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生完成觀察和探究實驗；教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）實驗報告手冊：便于學(xué)生明確實驗的要求和記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；3）學(xué)生堂上練習(xí)：反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項具體完成情況；4）觀察實驗所需的實驗用具和材料：學(xué)生能動手完成實驗。（一）教學(xué)目標(biāo)（1）描述血液的成分和各自的主要功能（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞3解讀血常規(guī)化驗單了解貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力4）關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進展，對學(xué)生進行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。重點難點（）重點：血液的成分和各自的主要功能。（）難點：運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力。教學(xué)環(huán)境：課時是有多媒體平臺的教室，課時是有多媒體平臺生物顯微鏡實驗室。（二）教學(xué)過程課時教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖3一、教學(xué)引．用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話 的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。．過渡語：輸血對人類有重要意義挽救了無數(shù)人的生命用呢？它的成分是什么？引入課題并舉例說明血液 與人類的關(guān)系。

思考問題，自由發(fā)言，交流各自對血液的認(rèn)識。

通過生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。二、讓學(xué)生說出驗血過程，、回顧驗血過程。 結(jié)合實際，加深規(guī)化驗單 引出血常規(guī)化驗單的、認(rèn)真閱讀，理解化驗對知識的理解，培養(yǎng)作用。 單中的RWH、解決實際生活中問題 、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀， 引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。、投影血液各成分正常值明。

P表示的意思并關(guān)注以上各項的測定值。、評價血常規(guī)化驗單，大膽提出自己的見解。

的能力。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。三血液的成、演示實驗——血液的 分層。

、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。、討論思考，并嘗試說

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)、提出問題引導(dǎo)學(xué)生對 出血液的成分。 設(shè)疑問，引起學(xué)生思實驗結(jié)果進行分析推 考斷和歸納。、提出問題為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）4、組織學(xué)生表演或觀看分的主要功 小品——血管中的奇

、仔細(xì)觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識。

通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境， 遇。、解釋貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相 關(guān)知。小結(jié)比較血漿紅細(xì)胞、 白細(xì)胞、血小板的功能。五、實驗 、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片巡——用顯微 視、檢查。鏡觀察人血、顯示正確的顯微鏡下的永久涂片 血細(xì)胞圖，小結(jié)紅細(xì)胞

、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。、討論總結(jié)血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。、明確實驗?zāi)康?，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。、觀察正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，并小組討論。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過探究實驗，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。形態(tài)特點、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評價。

、提出實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。六——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究七、總結(jié)

、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點話題。布置作業(yè)6頁課后練習(xí)題。通過層層的設(shè)問引起學(xué)生

閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。思考問題

指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。拋開陳敘式的小結(jié)，反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

利用設(shè)問有趣更有效。5（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)．描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標(biāo)．通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。．通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α＃ㄟ^實驗，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點難點（）重點：動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；（）難點：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境：課時是有多媒體的生物顯微鏡實驗教室，課時是有多媒體平臺的教室。（二）教學(xué)過程課時教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí) 先復(fù)習(xí)提問血液的成分，思考、回答問題。 有趣的課外知識可以引 由此提出啟發(fā)性的問題血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)?？?給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總

激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。長度（約100，可繞地球赤道兩周半）。二、實驗：、提出問題，講解實驗要求觀察小魚 和注意事項尾鰭內(nèi)血 驗。

帶著思考問題閱讀新教材第66頁明確實驗?zāi)康暮头椒ú?/p>

通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力液的流動 、組織學(xué)生實驗后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定鼓 勵。、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的

驟，小組討論，展開實驗。報告實驗結(jié)果回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物6聯(lián)系。 根據(jù)血流方向血流的教育。速度判斷血管的種類。三、動脈 、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

、感受動脈的所在位置。

擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述、展示動脈橫切面圖。、列舉動脈出血的情況。

、說出動脈的結(jié)構(gòu)特能力。點。、關(guān)愛生命。四、靜脈 、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面 特別是手臂上的“青

、感受靜脈的所在位置。

擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述筋”(就是靜脈。 、展示靜脈橫切面圖。、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出 的“小包”，說明靜脈瓣

、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特能力。點。、了解靜脈瓣的作用。的作用。五、毛細(xì)血

、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。、提出兩個問題：（）氧氣至少通過幾層細(xì)

、觀看動畫。思考問題總結(jié)出毛

讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又胞到達組織細(xì)胞（）細(xì)血管的特點。氧氣至少通過幾層膜到達組織細(xì)胞？

延伸了知識。六、三種血管的比較

把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。

觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)

考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。特點，并完成表格。七、練習(xí) 提出問題 思考問題打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。7第1課時：心臟的結(jié)構(gòu)和功能（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)．說出心臟的位置和形態(tài)。．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。．描述心臟的工作過程。能力目標(biāo)．進一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。．培養(yǎng)學(xué)生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)．進一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。．加強學(xué)生進行體育鍛煉的思想意識。重點難點（）重點：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（）難點．描述心臟的結(jié)構(gòu)描述心臟的工作過程。教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺生物實驗室。（二）教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課講授新課探究心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

教師活動故事引入。有一家人原本在山下住，喝的是水管輸送來的自來水，可后來情況發(fā)生了變化，他們家搬到了山上，那么他們要還想喝自來水，要怎么辦呢？其實我們?nèi)梭w中也有一個類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？板書輸送血液的泵──心臟出示動畫：

學(xué)生活動進入新情境。意見。答在山下加個水泵。思考回答：心臟觀看動畫，回答問題，明確心臟的功能。

設(shè)計思想從生活小故事入手，創(chuàng)設(shè)問題情境引“泵。再使學(xué)生將泵與心臟聯(lián)系在一起，引入新課。從功能入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導(dǎo)學(xué)生通過動畫理解心臟的功能。讓學(xué)生計算心輸出量，通過數(shù)據(jù)提出問題：心臟為什么能夠不停地搏動？（請思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特

學(xué)生計算心輸出量，感受心臟的強大功能。8．出示圖片：答，描述心臟的位置，大小。

對應(yīng)動畫，以實物引導(dǎo)學(xué)生觀察，起示范作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。．利用動畫和圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的外形，區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。．指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)：按照一定的問題層次，指導(dǎo)學(xué)生觀察已經(jīng)解剖好的豬心。問題如下：（）心臟不停地收縮和舒張，原因何在？（）心臟內(nèi)部有幾個腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？（）心臟的四個腔分別與哪些血管相連？（）圍成這四個腔的心壁厚薄有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？（）在心房與心室之間、心室與動脈之間是否有一些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用？出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。

觀察，思考，回答，分心臟的前后、左及心臟的四個腔。的外形?？祭蠋熖岢龅膯栴}。

提出問題──觀察──釋疑，再提出問題──再觀察──再釋疑。上問題。教學(xué)反饋．利用課件復(fù)習(xí)鞏固心臟的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

的各部分結(jié)構(gòu)。心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。9通過對課后練習(xí)完成情況了解，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。．和學(xué)生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，教師明確指出：（）心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。（）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動力將血液泵至全身。（）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。提出問題：如果從上腔靜脈或下腔靜進一步探究 脈灌水，水會從哪兒流出來？通過課件演示。過渡小結(jié) 一般情況下，一個人只要活著，心臟就不停地跳動著。有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認(rèn)為這種說法對嗎？出示心臟工作的示意圖。

思考、觀看、回答。思考工作的情況。

引入新的問題情境。進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力及表達能力。留下進一步探究的懸念。提問：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進行循環(huán)流動的呢？下節(jié)課再來一起探討。課堂練習(xí) 讓我們一起完成以下的練習(xí)，看看我思考，回答。們對今天所學(xué)內(nèi)容掌握得如何，請對三個題目作出選擇。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，查漏補缺。10第2課時：血液循環(huán)的途徑（一）教學(xué)目標(biāo)（）概述血液循環(huán)的途徑和意義。（）區(qū)別動脈血和靜脈血。（）了解心臟本身的血液循環(huán)——冠脈循環(huán)。重點難點（）重點：概述血液循環(huán)的途徑和意義。區(qū)別動脈血和靜脈血。（）難點：血液循環(huán)的途徑和意義以及血液的變化。教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺的教室或生物實驗室。（二）教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)心臟四個腔的名稱、與心臟相連的血管名稱、心臟內(nèi)血液

教師活動通過問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)等知識

學(xué)生活動學(xué)生積極配合老師答老師所提的問題

設(shè)計思想鞏固上節(jié)所學(xué)的知識，為這一節(jié)的新課作好鋪墊。流動方向?qū)胄抡n

展示血液循環(huán)錄像認(rèn)真觀看了解血液循環(huán)的大致過程。

視頻展示了血液循環(huán)途徑的整個過程，讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識，從而更加容易理解血液循環(huán)的功能。多媒體的運用對突破本課的難點起著非常重要的作用。血液循環(huán)的途徑 分小組討論課本P70用討論分析與動巡視并指導(dǎo) 的血液循環(huán)模式圖，每位成員嘗試?yán)L制血液循環(huán)的簡圖。

手嘗試?yán)L制結(jié)合的方式，幫助學(xué)生對血液循環(huán)路線有一定的理性認(rèn)識。體循環(huán)肺循環(huán)血液循環(huán)的意義

展示：學(xué)生的作品展示教師準(zhǔn)備好的歸納完整的圖表解方式供學(xué)生參考。

每小組派一位代表闡述，其他同學(xué)補誰做得又快又準(zhǔn)。

每個組展現(xiàn)自己小組繪制的路線圖，充分體現(xiàn)出學(xué)生組員之間的合作情況。學(xué)生在闡述的同時，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對闡述的小組作出質(zhì)11疑和評價，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進步。教師最后的點評和歸納補充，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。動脈血及靜脈血的概念健康而強壯的心臟是生命的需要。完成課后練習(xí)課外實踐活動

展示：動脈血、靜脈血標(biāo)本展示：有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)表對學(xué)生的答案及時作出評價，并指導(dǎo)、糾錯。提示測量血壓的重要操作及注間事項。

色并進一步總結(jié)它況填充圖表的顏色。又快又準(zhǔn)。學(xué)生思考、討論后，派代表回答。根據(jù)P課本內(nèi)容及學(xué)生自己收集的有關(guān)血壓的知識為家人量血壓。

通過展示標(biāo)本，吸引學(xué)生的眼球，了解動脈血和靜脈血的概念及其區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析教師給數(shù)據(jù)表，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。通過對課后練習(xí)完成情況了解，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。將所學(xué)的生物學(xué)知識和衛(wèi)生保健知識運用于生活實踐中，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。（一）教學(xué)目標(biāo)（1舉血型的類型；概述人體