正確處理十大關(guān)系促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

PAGEPAGE8正確處理十大關(guān)系促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展崔志明2007年學(xué)校明確了“評估創(chuàng)優(yōu)”的奮斗目標(biāo)，經(jīng)過全校教職員工的共同努力，取得了階段性的成功。在評估的考驗(yàn)中，四校從整合、磨合后正穩(wěn)步進(jìn)入融合狀態(tài)，我們做到了凝心聚力，才使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。下一步我們的努力目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是升本，用一段時(shí)間的積累爭取早日進(jìn)入本科行列。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要我們不斷尋找差距，改進(jìn)工作，更需要積極推進(jìn)迎評過程中所積淀的和諧校園氛圍。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)和諧校園建設(shè)問題，和諧了，才能凝心聚力，和諧了，才能有發(fā)展的良好環(huán)境。我認(rèn)為，校園的和諧主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。和諧校園建設(shè)的目標(biāo)或標(biāo)志就是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制協(xié)調(diào)順暢,校園內(nèi)部各種教育資源配置合理,教學(xué)和科研活動運(yùn)作規(guī)范,各種校園文化活動充滿生機(jī)和活力,和諧校園建設(shè)人人參與,人與人之間的關(guān)系融洽和諧。這就是我們所希望建設(shè)的，人民滿意的學(xué)校。下面就學(xué)校和諧發(fā)展談?wù)_處理十大關(guān)系。正確處理學(xué)校與社會關(guān)系，營造和諧發(fā)展的外部環(huán)境。社會是大學(xué)成長的土壤，大學(xué)需要從社會中吸取營養(yǎng)，社會也需要大學(xué)為其提供智力支持?，F(xiàn)在，高校和社會的緊密度正在得到進(jìn)一步加強(qiáng)。對于市屬高校，我們立足地方，輻射全省，是正在發(fā)展建設(shè)中的高校，更需要通過各種途徑獲得政府和社會各界的鼎力相助。一方面，法律賦予政府以教育管理權(quán)，政府財(cái)政投入是學(xué)校重要的經(jīng)費(fèi)來源，因此，政府作為學(xué)校發(fā)展質(zhì)量保證主體將發(fā)揮重要作用。社會力量的參與能及時(shí)將社會對人才培養(yǎng)的要求、畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其他信息直接反饋給學(xué)校，使學(xué)校及時(shí)了解、關(guān)心社會經(jīng)濟(jì)部門和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，保證沿著社會需要的方向發(fā)展。因此，在今后的辦學(xué)中，我們在積極爭取政府支持的情況下，也將十分重視吸收各種專業(yè)組織、社會團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位等社會力量參與學(xué)校建設(shè)。另一方面，隨著全球化的進(jìn)程和高新科技的迅猛發(fā)展，高校的功能正在發(fā)生變化，過去提倡高校具有人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩個(gè)功能，現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)化的要求使高校有了第三個(gè)功能，社會服務(wù)的功能。社會服務(wù)功能的體現(xiàn)有一個(gè)遞進(jìn)的過程，體現(xiàn)了一個(gè)“適銷對路”的問題：社會需要什么，市場急需什么，高等學(xué)校就研究什么，課程的內(nèi)容就增加什么。這樣，高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和科研目標(biāo)就緊緊地與社會和市場結(jié)合在一起；教師把教學(xué)目標(biāo)和科研目標(biāo)盯向了市場，盯向了未來。而學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣則把目標(biāo)盯向了學(xué)校，盯向了專業(yè)；逐步形成了現(xiàn)代大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)模式——學(xué)分制使教師主動的教，學(xué)生能動的學(xué)成了現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)的主要范式；第二、正確處理規(guī)模與質(zhì)量關(guān)系，穩(wěn)步推進(jìn)和諧發(fā)展進(jìn)程。高等教育大眾化時(shí)代的到來，標(biāo)志著優(yōu)質(zhì)教育要求的提出，教育不僅要使更多人能上學(xué)，有文憑，還要有水平，有市場競爭能力。作為我們學(xué)校，辦學(xué)要有規(guī)模，要有與高職高專地位相稱的專業(yè)數(shù)量，學(xué)生數(shù)量。沒有一定規(guī)模，就沒有形象，就沒有地位，沒有效益，就缺少服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能量。但是，規(guī)模作為衡量高等教育發(fā)展的主要指標(biāo)，必須有質(zhì)量的保證才能進(jìn)一步擴(kuò)大和發(fā)展，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也只有在規(guī)模和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下通過專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次及布局的調(diào)控，才能體現(xiàn)效益。也就是說，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、數(shù)量的增長，必須是一種有質(zhì)量的數(shù)量增長和規(guī)模擴(kuò)大，否則，對學(xué)生本人和社會都是不利的，會造成辦學(xué)效益的下降和教育資源與投資的浪費(fèi)，也會使學(xué)校的聲譽(yù)受損。所以，我們學(xué)校發(fā)展到今天，已經(jīng)有了不錯(cuò)的規(guī)模，通過評估，更多的應(yīng)當(dāng)將注意力放到提高辦學(xué)質(zhì)量上來。第三、正確處理結(jié)構(gòu)與效益的關(guān)系，提升和諧發(fā)展的內(nèi)涵。每一所大學(xué)內(nèi)部都存在著結(jié)構(gòu)合理化問題，現(xiàn)在，高校都在尋求自身的發(fā)展空間，為滿足科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需要，紛紛調(diào)整學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向，淘汰過時(shí)的老專業(yè)，增設(shè)社會迫切需要的新專業(yè)，改造現(xiàn)有的專業(yè)等。專業(yè)是課程體系的集成，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須要有課程體系的變化、課程內(nèi)容的更新作其后盾，課程的實(shí)施必須依靠教師，所以，專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)校的師資建設(shè)，促使學(xué)校為盡快建立起一支適應(yīng)新專業(yè)的師資隊(duì)伍四處招納賢才。人才爭奪戰(zhàn)充分顯示出高校對人才的渴望，這是一條鏈鎖，也是高校在市場經(jīng)濟(jì)下隨著自主意識的增強(qiáng)而產(chǎn)生的憂患意識、生存意識和競爭意識的真實(shí)寫照。我們即將準(zhǔn)備進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也正是為了趕上高校的結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢。當(dāng)然，我們也會高度重視辦學(xué)效益問題，這是任何一所學(xué)校都會考慮的，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益、辦學(xué)成本與辦學(xué)收益，沒有效益就沒有吸引力，所以，我們積極提倡機(jī)制活校，希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力使學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益更合理。第四、正確處理傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的空間。任何一所大學(xué)都是一種歷史的積淀，一所學(xué)校要形成能夠經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的特色，需要幾代人持續(xù)不斷的努力，當(dāng)代辦學(xué)者所做的一切，都是為延續(xù)著的校史增添新的一頁。我們是四校整合后的學(xué)校，原來四校辦學(xué)中，都有一個(gè)艱難的歷程，寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，這是一份資源，更是一份積淀。但是，傳承不是墨守成規(guī)，需要取其精華，與時(shí)俱進(jìn)，賦予原由思想以新的內(nèi)涵，也就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。那就需要在新形勢下，做出新分析、新判斷和新抉擇，從學(xué)校目前的發(fā)展實(shí)際和社會實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)的升本實(shí)際出發(fā)闖出一條新路，創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，在高職高專行列中尋找到新的發(fā)展路徑。第五、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，明確和諧發(fā)展的動力。高等學(xué)校通過教學(xué)工作來培養(yǎng)高層次的人才是其根本任務(wù)，教學(xué)工作始終是高等學(xué)校的中心工作之一，抓好教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.教學(xué)和科研都是現(xiàn)代高校的基本職能，促進(jìn)二者之間形成良性循環(huán)是增強(qiáng)大學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵，教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共生共育，是學(xué)校發(fā)展不懈的動力之一。教學(xué)質(zhì)量決定了一個(gè)學(xué)校的整體水平，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，要求學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，而這些的前提是教師自己曾經(jīng)有過并正在創(chuàng)造?？蒲械膶?shí)質(zhì)正是創(chuàng)造，通過人才培養(yǎng)和教學(xué)過程能促進(jìn)教師的創(chuàng)造性研究?？蒲泄ぷ鞔龠M(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，教師通過科研能跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。教師了解得越多、研究越深入、接觸面越廣，就越能對教學(xué)內(nèi)容提出新的看法，不會照本宣科。我認(rèn)為一個(gè)沒有研究熱情、研究行動、研究成果的教師就只能是他人研究成果的貯存器和轉(zhuǎn)運(yùn)站。在信息社會里，這種教師對學(xué)生已經(jīng)失去了魅力。學(xué)生迫切需要的是在參與教師真實(shí)的科研過程中感受知識創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明的歡悅，鍛煉并增強(qiáng)探索知識的能力和本領(lǐng)?，F(xiàn)在有一種觀念認(rèn)為，由于生師比的確存在一定的問題，有些教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)太重，忙于上課，沒空搞科研，即使為了職稱，東拼西湊也是忙于應(yīng)付，不是積累一些研究成果，也有對?？茖W(xué)校是否需要科研存在疑慮。我們認(rèn)為，學(xué)校要升本，科研是一項(xiàng)重要衡量指標(biāo)，即使辦?？?，教學(xué)與科研兩者的結(jié)合也是有利于教師整體水平提高，在教學(xué)中不斷有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們新學(xué)期要出臺一系列科研激勵(lì)政策，以促進(jìn)科技進(jìn)步，推進(jìn)教學(xué)提高。第六、正確處理教與學(xué)的關(guān)系，拓展和諧發(fā)展的教育思路新知識觀念對于教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了新的闡釋?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，高校的知識體系是動態(tài)過程，而不是靜態(tài)過程，每個(gè)人都有創(chuàng)造的機(jī)會，學(xué)校要營造有利于師生共長的學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)自由的氛圍?，F(xiàn)代知識觀使知識互動結(jié)構(gòu)模式得到推廣，高校知識滲透是一種互動中的知識進(jìn)步過程，現(xiàn)代教育使師生角色發(fā)生了變化，教師把世界上最新的學(xué)科研究成果傳遞給學(xué)生，學(xué)生則以一個(gè)積極的質(zhì)疑者參與、推動研究的發(fā)展，在學(xué)生感知、理解和經(jīng)驗(yàn)形成中，在教師傳道授業(yè)解惑中，形成師生思維的共同碰撞，并發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新知識。教與學(xué)是一個(gè)雙向過程，對教師而言，不僅要傳授知識，更要傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣；對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程主要是掌握方法的過程，聽課的過程主要是借鑒教師治學(xué)方法的過程，做作業(yè)的過程主要是實(shí)踐方法的過程。所以，我們要在新知識觀導(dǎo)引下加強(qiáng)對現(xiàn)代教育觀念、教育制度、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、隊(duì)伍配置、技術(shù)運(yùn)用、管理模式等方面進(jìn)行研究，努力形成新思路。第七、正確處理行政與系（部）的關(guān)系，建構(gòu)和諧發(fā)展的管理機(jī)制高校機(jī)關(guān)是高校黨政工作的職能部門，也是高校對外的窗口，在高校的改革和發(fā)展中發(fā)揮著樞紐和驅(qū)動的重要作用。機(jī)關(guān)各部門的精神風(fēng)貌、人員素質(zhì)、辦事效率，不僅是服務(wù)和推動教學(xué)科研發(fā)展的必要條件，同時(shí)也反映了一所大學(xué)的總體水平。機(jī)關(guān)工作既是一種過程管理工作，也是一種細(xì)節(jié)管理工作。工作過程中凝結(jié)著每個(gè)人的性格、品行和習(xí)慣。在與系部的指揮、協(xié)調(diào)、服務(wù)工作中，行政組織的服務(wù)性決定了機(jī)關(guān)人員應(yīng)具有熱情、周到、真誠、忍耐的品行和修養(yǎng)，行政組織的權(quán)威性決定了機(jī)關(guān)人員應(yīng)具備自信、正直、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸泻托摒B(yǎng)?；鶎酉担ú浚┦菍W(xué)校人才培養(yǎng)的基地，承擔(dān)著學(xué)校主要教學(xué)科研重任，系部的工作既有相對獨(dú)立的一面，又需要服從整個(gè)學(xué)校全局，所以，各系部創(chuàng)造性開展工作中需要努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，又能構(gòu)筑自己的特色和科學(xué)管理的模式。正確處理行政與系（部）的關(guān)系，有利于建構(gòu)學(xué)校和諧發(fā)展的管理機(jī)制，保證政令暢通、有序發(fā)展。第八、正確處理“引進(jìn)”與“培養(yǎng)”的關(guān)系，搭建和諧發(fā)展的人才平臺。大學(xué)是海納百川、博采眾長的地方，一所大學(xué)善于引才、留才才能始終充滿朝氣和活力，才能始終保持蓬勃向上的吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。引進(jìn)人才是提升學(xué)校整體水平的重要渠道，兼容并包的精神氣質(zhì)有利于促進(jìn)不同學(xué)科、不同成長背景、不同學(xué)術(shù)專長的人才共謀學(xué)校發(fā)展?？茖W(xué)的人才觀，就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過發(fā)展事業(yè)、提高待遇、加深感情、做好服務(wù)，努力創(chuàng)造有利于教師成長的良好環(huán)境及學(xué)術(shù)氛圍，吸引和留住優(yōu)秀人才，并使他們在教學(xué)、科研崗位上充分發(fā)揮作用。我們的工作是為所有人才營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，提供公平競爭的土壤。所以，在重視引進(jìn)人才的同時(shí)，必須發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用，在制定人才引進(jìn)政策時(shí)，要切實(shí)改善校內(nèi)現(xiàn)有人才的工作條件，穩(wěn)定現(xiàn)有隊(duì)伍。做到引進(jìn)急需的，用好現(xiàn)有的，留住優(yōu)秀的，培養(yǎng)后繼的。按照學(xué)科建設(shè)需要優(yōu)化組合，形成合力。師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的積累過程，既要培養(yǎng)，又要引進(jìn)。培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才是師資隊(duì)伍建設(shè)的兩條腿，處理好兩者的關(guān)系才能保證結(jié)構(gòu)優(yōu)化。要發(fā)揮學(xué)科帶頭人傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師，也要積極引進(jìn)高層次人才，活躍學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)不同學(xué)術(shù)風(fēng)格和思想的人才相互滲透與融合。下一步要進(jìn)一步貫徹人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)政策性研究，嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)，注重學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，建立良好的培養(yǎng)、公平競爭和激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支高效精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。第九、正確處理專業(yè)教育與思政教育的關(guān)系，形成和諧發(fā)展的保障機(jī)制。當(dāng)前學(xué)生思想活躍、探索能力增強(qiáng)、知識面急劇膨脹、成熟期縮短，思政教育如何開展，需要進(jìn)行有益探索。思政教育是一門科學(xué)，它既不同于專業(yè)教學(xué)，又不同于一般管理，是一門綜合性科學(xué)，它包含著深刻的理論和系統(tǒng)的科學(xué)方法，要想真正學(xué)好、用好很難。思政教育在學(xué)校教育事業(yè)中處于維護(hù)長治久安的關(guān)鍵地位，發(fā)揮著重要的保障作用。如果我們每位教師深入發(fā)掘各類課程的思政教育資源，教學(xué)中把傳授專業(yè)知識與思政教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，廣大青年學(xué)生是會在“不教育”中而受教育的，真正做到陶行知先生說過的，教育的目的在于達(dá)到不教育。所以，我們一是要加強(qiáng)思政工作科學(xué)性探索，使教育內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是從學(xué)生成長規(guī)律出發(fā)，切實(shí)改進(jìn)教育的方式、方法；三是融思政教育于專業(yè)教學(xué)之中，避免說教式的方式方法。我們認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育是思政教育最大的成功，要引導(dǎo)大學(xué)生在增長科學(xué)文化知識的過程中自我教育提升思政素養(yǎng)，德知并進(jìn)，全面發(fā)展。第十、正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，構(gòu)筑和諧發(fā)展的環(huán)境氛圍學(xué)校發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系成為重要因素，也就是說每個(gè)人與學(xué)校之間的關(guān)系應(yīng)是一種協(xié)調(diào)和諧的關(guān)系。一方面，集體是每個(gè)個(gè)體的，而不是少數(shù)人的，每個(gè)個(gè)體都是集體中真正的一員。人在集體中是自由的，個(gè)人都有參與集體決策過程和行動過程的權(quán)利，這就是民主辦學(xué)，同時(shí)有服從集體的義務(wù)，這就是有序辦學(xué)。另一方面，個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)首先是建立在集體利益的壯大和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，集體利益的壯大和實(shí)現(xiàn)又是建立在個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮之上的。因此個(gè)人與集體之間的關(guān)系是建立在二者根本利益一致基礎(chǔ)上的一種相互依賴、相互制約、共生共長、的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)校走向真正融合過程的時(shí)候，每個(gè)人都是集體中的一員，努力擺正個(gè)人和集體的位置極其重要，決不能為了個(gè)人利益，小團(tuán)體利益而損害了集體利益。所以，希望每個(gè)人能為學(xué)校的發(fā)展多做奉獻(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校處于創(chuàng)業(yè)時(shí)期，發(fā)展面臨很多困難，每