老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)龍?zhí)吨行男W(xué)付美紅三維目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。器材準(zhǔn)備1、《老人與海鷗》課件。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。3、歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。教學(xué)過程一、縱向比聯(lián)系，激情而導(dǎo)入1、播放歌曲，請聽《一個(gè)真實(shí)的故事》，你聽到了什么？這位美麗的女大學(xué)生名叫徐秀娟，她的父親是一位鶴類保護(hù)工程師。她長年累月與丹頂鶴生活在一起，并在潛移默化中愛上了丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到養(yǎng)鶴的地方，為保護(hù)瀕臨滅絕的丹頂鶴群而努力工作，直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，令人震驚的是，自從徐秀娟去世的那天起，那只被救的丹頂鶴從此變得郁郁寡歡，“茶飯不思”，總是一天到晚地朝著南方悲鳴，不久后，也無疾而終。這個(gè)美麗凄婉的故事，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)人與鳥之間真實(shí)的故事。板書課題。2、生齊讀課題。3、同學(xué)們，今天咱們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起念課題——《老人與海鷗》。這是又一個(gè)講述人與動(dòng)物相處的故事，這不禁讓我們回想起在五年級的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過著名作家馮驥才的《珍珠鳥》。其中有一句話肯定讓你們印象深刻，那就是[出示]一起讀！——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（出示）——是?。∫?yàn)楸舜诵刨?，因?yàn)楸舜硕颊嬲\地對待，即使與小鳥之間也能創(chuàng)造出親密無間的境界。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的“老人與海鷗”創(chuàng)造出的又是一種怎樣的境界呢？請大家把課本打到第114頁，請你自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，邊讀還可以邊給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號，聽明白嗎？二、復(fù)習(xí)與回顧，溫故而知新1、師出示詞語撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀親昵說話肅立不動(dòng)嘖嘖稱贊白色旋渦（1）指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：撮扇旋（2）讀著這兩組詞，大家發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點(diǎn)嗎？生：由第一組詞中，我仿佛看到老人喂海鷗的畫面。生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣漂亮。師：還有補(bǔ)充嗎？生：老人死后海鷗哀悼的樣子。師：這篇文章就是描寫這樣兩個(gè)場景，先寫（師貼圖片，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。師：兩個(gè)場景中，讓你們意想不到的場景是哪個(gè)？為什么？三、品讀送別段，感悟海鷗情1、老師在第一次閱讀課文時(shí)，我的感受和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動(dòng)太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個(gè)場景的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到？2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子。（預(yù)設(shè)）生1：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？會跟海鷗喋喋不休，邊喂邊不停地跟海鷗說話，師：看，（插入老人喂海鷗的圖片）他跟海鷗交流的眼神，那完全是心靈的交流。海鷗跟老人都很熟，就這樣，翠湖邊每天都有一幅人與動(dòng)物之間美麗和諧的畫面。4、在這有聲有色的樂譜中，假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個(gè)角色寫幾句話。①生自主寫話。②交流。師：老人和海鷗究竟在說什么呢？老人親切地說——生（老人）：海鷗是吉祥鳥，幸福鳥……我心滿意足了。生（海鷗）：我真是要謝謝您，如果沒有您，我真不知要怎樣生活。生（老人）：……生（海鷗）：老爺爺，謝謝您！我想對您說，你每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報(bào)這樣照顧我們，您覺得值得嗎？不，不，您就是我們的父親，我們就是您的兒女，我們不是親人勝似親人！生（老人）：海鷗們，你們看，我又給你們帶食物來了，你們要多吃，多吃才會健康。生（海鷗）：老爺爺，您心腸真好！您知道冬天我們找不到食物吃，您就像我們的父母一樣，細(xì)心照顧我們的生活起居。從城郊趕到翠湖來給我們送好吃的。就是因?yàn)橛心覀儾艜L得這么健康，這么活躍，我代表同類謝謝您！師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。師：十多年了，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的——生：兒女（師板書）；在海鷗的心里，老人就是他的——生：父親。（師板書）老人和海鷗就像一家人。五、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情1、師：（音樂響起）十多年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時(shí)候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個(gè)雞蛋，那是給海鷗做雞蛋餅干的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次讀讀他們。2、生齊讀：一群海鷗突然飛來（配樂齊讀）——3、小結(jié)：讀了這個(gè)真實(shí)感人的故事，你想對文中的老人或海鷗說點(diǎn)什么？生展開交流。生：海鷗們，人類是愛你們的！生：我很謝謝老人，我想說，老人謝謝您，您為什么付出這么多，卻不求回報(bào)，老人，您就是我們的父親！生：老人，您就是一輪太陽，可是這一輪太陽已經(jīng)……師：雖然你沒往下說，但我們都聽出了你要說的話。同學(xué)們，在海鷗的心里一定牢牢地記住了這位——生：老人；師：在我們的心中也一定牢牢地記住了這一位——生：老人師：和這一群懂得感恩的——生：海鷗。六、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2、師小結(jié)：同學(xué)們，這不僅僅是一個(gè)故事，更是一首真愛與感恩的歌，如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（