2022年4月自考00448學(xué)校管理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)校管理學(xué)年月真題

0044820224

1、【單選題】我國的學(xué)校管理活動(dòng)可以追溯到

原始社會(huì)

奴隸社會(huì)

A:

封建社會(huì)

B:

工業(yè)社會(huì)

C:

答D:案：B

解析：從奴隸社會(huì)開始，東西方國家就先后出現(xiàn)了學(xué)校，并形成了學(xué)校管理制度。最原始

的學(xué)校是由教師和學(xué)生組成的教育組織，教師負(fù)責(zé)收取學(xué)費(fèi)、安排學(xué)期、決定學(xué)生升留

級(jí)、選定課程教材等管理事宜，以后岀現(xiàn)了專職的學(xué)校管理人員，有了管理學(xué)校的法規(guī)和

制度。

2、【單選題】古典管理理論的主要代表人物是

泰勒、梅奧

布萊克、繆頓

A:

法約爾、韋伯

B:

巴納德、布坎南

C:

答D:案：C

解析：1910?1935年，學(xué)校管理主要受古典管理理論的影響。泰勒(FrederickWinslow

Taylor)、法約爾(HenriFayol)、韋伯(MaxWeber)是古典管理理論的主要代表人物。他們

雖然來自于美、法、德等不同的國家，但卻共同關(guān)注著提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)行科學(xué)管理的

問題。

3、【單選題】新中國成立以來，在對(duì)學(xué)校管理職能的認(rèn)識(shí)上，由維系學(xué)校組織權(quán)力向______

轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)建集權(quán)型組織

創(chuàng)建效率型組織

A:

創(chuàng)建分權(quán)型組織

B:

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

C:

答D:案：D

解析：在對(duì)學(xué)校管理職能的認(rèn)識(shí)上，由維系學(xué)校組織權(quán)力向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。受古典

管理理論的影響，傳統(tǒng)的學(xué)校管理比較偏重于研究學(xué)校設(shè)置什么樣的組織機(jī)構(gòu)才能發(fā)揮學(xué)

校管理的作用。這種研究的局限性在于未能從實(shí)質(zhì)意義上認(rèn)識(shí)組織的職能，因此,無論怎

樣改變組織結(jié)構(gòu)都不能充分發(fā)揮學(xué)校管理的作用。

4、【單選題】下列不屬于學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的要求的是

注重學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)協(xié)調(diào)

堅(jiān)持目標(biāo)指向性與權(quán)變性相結(jié)合原則

A:

堅(jiān)持既定目標(biāo)

B:

突出以人為本

C:

答D:案：C

解析：學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的要求包括：1.突出以人為本的特點(diǎn)。2.堅(jiān)持目標(biāo)的指向性與權(quán)

變性相結(jié)合的準(zhǔn)則。3.注重學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。

5、【單選題】學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的程序一般來說，不包括

確定目標(biāo)

實(shí)施目標(biāo)

A:

測(cè)評(píng)成果

B:

總結(jié)反思

C:

答D:案：D

解析：目標(biāo)管理就是一個(gè)組織中的上級(jí)和下級(jí)人員一起制定共同的目標(biāo)，同每一個(gè)人的應(yīng)

有成果相聯(lián)系，規(guī)定其主要職責(zé)范圍，并用這些措施作為指導(dǎo)來管理組織和評(píng)價(jià)組織中的

每一個(gè)成員的管理過程。這一過程具體包括以下幾個(gè)方面。1.確定目標(biāo)的性質(zhì)。2.選擇目

標(biāo)成功的條件。3.分階段實(shí)施目標(biāo)管理。P39

6、【單選題】1978年，教育部修訂頒布《全日制小學(xué)暫行工作條例》，規(guī)定采用的領(lǐng)導(dǎo)體

制是

校務(wù)委員會(huì)制

校長(zhǎng)責(zé)任制

A:

黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

B:

“革命委員會(huì)”制

C:

答D:案：C

解析：1978年，教育部修訂頒布了《全日制小學(xué)暫行工作條例（試行草案）》，其中規(guī)

定：全日制小學(xué)“實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制。學(xué)校的一切重大問題，必須經(jīng)過

黨支部討論決定”。這一領(lǐng)導(dǎo)體制對(duì)于撥亂反正，改變“文革”時(shí)期的不正?，F(xiàn)象，整頓

恢復(fù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，提高教育質(zhì)量等起到了重要的作用。但是,它把“領(lǐng)導(dǎo)”與“負(fù)

責(zé)”分開，職權(quán)與責(zé)任不統(tǒng)一，不符合學(xué)校教育的客觀規(guī)律和管理學(xué)原理，而且在校長(zhǎng)上

面增加了一個(gè)管理層次，不可避免地造成黨政不分、以黨代政的局面，既削弱了基層黨組

織的政治功能，又不利于發(fā)揮行政部門的作用，從而影響了學(xué)校行政管理的效率。

7、【單選題】對(duì)于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建立的責(zé)權(quán)一致原則理解錯(cuò)誤的是

若責(zé)大于權(quán)，會(huì)束縛人的積極性和主動(dòng)性

設(shè)置組織機(jī)構(gòu)時(shí)，必須明確每一職務(wù)的職責(zé)范圍

A:

若權(quán)大于責(zé)，會(huì)造成濫用職權(quán)，產(chǎn)生官僚主義

B:

設(shè)置組織機(jī)構(gòu)時(shí)，沒必要賦予完成職責(zé)所必須的職權(quán)

C:

答D:案：D

解析：責(zé)即職責(zé)，是在接受職務(wù)時(shí)應(yīng)盡的義務(wù)。職責(zé)是職務(wù)所要求的。權(quán)即職權(quán)，是在一

定職務(wù)范圍內(nèi)，為負(fù)其責(zé)任應(yīng)具有的權(quán)力。職權(quán)是職責(zé)所要求的。設(shè)置組織機(jī)構(gòu)時(shí)，既要

明確每一職務(wù)的職責(zé)范圍，又要賦予完成其職責(zé)所必須的職權(quán)，做到職責(zé)和職權(quán)一致。

8、【單選題】校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施需要正確處理黨政關(guān)系，下列不屬于黨政關(guān)系的是

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

支持和尊重的關(guān)系

A:

合作關(guān)系

B:

監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系

C:

答D:案：A

解析：黨政關(guān)系是指學(xué)校黨組織與作為學(xué)校行政主要負(fù)責(zé)人的校長(zhǎng)之間的關(guān)系。他們之間

既要各司其職，各負(fù)其責(zé)；又要互相配合，互相支持，共同辦好學(xué)校。具體關(guān)系是：

（1）合作關(guān)系。（2）支持和尊重的關(guān)系。（3）監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。

9、【單選題】“戴明環(huán)”學(xué)說的四個(gè)環(huán)節(jié)是

計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)

計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)

A:

計(jì)劃、組織、實(shí)行、總結(jié)

B:

計(jì)劃、實(shí)行、監(jiān)督、總結(jié)

C:

答D:案：B

解析：美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師戴明(W,EdwanrdDeming)認(rèn)為，一切有過程的活動(dòng)都是由計(jì)

劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。他把這個(gè)管理過程，用一個(gè)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的圓環(huán)來表

示，把管理過程中的這四個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)，有序地安排在圓環(huán)內(nèi)的適當(dāng)

位置上，并認(rèn)為這四個(gè)環(huán)節(jié)呈有序運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這一管理過程觀被稱為“戴明環(huán)學(xué)說”。

10、【單選題】下列_不屬于_學(xué)校管理過程特點(diǎn)的是

整體協(xié)調(diào)

周而復(fù)始

A:

有機(jī)聯(lián)系

B:

交叉滲透

C:

答D:案：A

解析：有機(jī)聯(lián)系，交叉滲透。計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)是管理過程中相互聯(lián)系的幾個(gè)基本

環(huán)節(jié)，它們圍繞著管理工作目標(biāo)，周而復(fù)始地協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。計(jì)劃是起始環(huán)節(jié)，統(tǒng)領(lǐng)著管理全

過程；實(shí)行是中心環(huán)節(jié)，使計(jì)劃能付諸實(shí)施;檢査是中繼環(huán)節(jié)，是對(duì)實(shí)行的監(jiān)督和加強(qiáng)，

也是對(duì)計(jì)劃的檢驗(yàn)；總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)計(jì)劃、實(shí)行、檢查的總檢驗(yàn)、總評(píng)價(jià)，也是為

下一個(gè)循環(huán)周期開始的計(jì)劃提供依據(jù)。這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，不可分割，不能顛倒。

11、【單選題】學(xué)校的根本任務(wù)在于

教學(xué)

育人

A:

管理

B:

傳承

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校的根本任務(wù)在于育人，培養(yǎng)人的目的制約著學(xué)校的全部工作，也包括著學(xué)校管

理工作，同時(shí)也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的尺度。

12、【單選題】學(xué)校效益的謀求要以______為核心。

素質(zhì)

數(shù)量

A:

質(zhì)量

B:

學(xué)生

C:

答D:案：C

解析：注重效益，提倡質(zhì)量觀。管理活動(dòng)要以提高效益為核心。因此，當(dāng)代學(xué)校已經(jīng)將追

求效益的不斷提高，作為管理活動(dòng)的中心和出發(fā)點(diǎn)。而學(xué)校效益的謀求要以質(zhì)量為核心，

因?yàn)橘|(zhì)量是效益的集中反映。

13、【單選題】言傳身教體現(xiàn)的是學(xué)校管理的

規(guī)范性原則

民主性原則

A:

教育性原則

B:

C:

方向性原則

答D:案：C

解析：貫徹教育性原則，首先要求學(xué)校管理者堅(jiān)持言傳身教、以身作則的基本準(zhǔn)則。模范

的行為和榜樣的作用是無聲的教育。因此，學(xué)校管理者應(yīng)注意自己的一言一行，通過自身

行為和對(duì)正面人物思想和事跡的宣傳來影響學(xué)生，使學(xué)生能把抽象的準(zhǔn)則和規(guī)范具體化、

形象化，進(jìn)而獲得言行上的楷模。

14、【單選題】學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和

綜合性

創(chuàng)新性

A:

規(guī)律性

B:

實(shí)踐性

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校管理方法的特性包括：1.目的性。2.多樣性。3.靈活性。4.綜合性。

15、【單選題】在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，

在這種情況下，輔之______方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。

行政管理

法律管理

A:

思想教育

B:

經(jīng)濟(jì)管理

C:

答D:案：A

解析：輔之以行政管理方法。咨詢參與方法的廣泛性、開放性等特點(diǎn)必然會(huì)產(chǎn)生意見不一

致，甚至相互矛盾的情況，這些情況如若處理不好，將使學(xué)校整體目標(biāo)不明確，進(jìn)而造成

學(xué)校管理工作的混亂。因此，運(yùn)用咨詢參與方法必須與行政管理方法相配合，以便保證學(xué)

校目標(biāo)的一致性，提高學(xué)校管理效率。

16、【單選題】沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長(zhǎng)基本素養(yǎng)中的

身體心理素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)

A:

思想道德素質(zhì)

B:

政治理論素質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：業(yè)務(wù)素質(zhì)包括：（1）學(xué)歷要求。根據(jù)國家教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)有關(guān)文件的規(guī)定，校長(zhǎng)應(yīng)

具有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平和專業(yè)知識(shí)。完小校長(zhǎng)，應(yīng)達(dá)到不低于中師畢業(yè)的學(xué)歷和文化

水平；應(yīng)具有小學(xué)高級(jí)教師的職稱，并應(yīng)接受崗位培訓(xùn)，取得相應(yīng)的合格證書；要具有一

定的教育理論水平，懂得辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，具有正確的辦學(xué)思想，具有教育學(xué)、心理學(xué)、

教學(xué)法、教育史等專業(yè)知識(shí)。（2）組織管理才能。這是校長(zhǎng)不同于一般教師的主要特

點(diǎn)。組織管理才能不是與生俱來的，可以從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得、發(fā)展并成熟起來。管理才

能的具體內(nèi)容包括：計(jì)劃、決策能力，包括敏銳的觀察力，周密的思考力，豐富的想象力

和獨(dú)創(chuàng)能力，以及決斷的勇氣和果敢行動(dòng)的能力，知人善任的能力等。（3）工作作風(fēng)。

校長(zhǎng)要重視工作效率，工作雷厲風(fēng)行，有令則行，有禁則止，不允許拖拉推諉。講究工作

方法，善于思考，善于搞好團(tuán)結(jié)。有事同群眾商量，作風(fēng)民主，不驕傲自大，不自以為

是。掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沉著冷靜，以理服人，不主觀，不急躁，不簡(jiǎn)單粗暴，不單純依靠行

政命令辦事。

17、【單選題】鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)

四化的。”這體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)______的優(yōu)化。

智能素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

A:

個(gè)性結(jié)構(gòu)

B:

年齡結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：B

解析：專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子必須具備的首要條件。鄧小平曾經(jīng)

指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！雹龠@就是說學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)班子必須在革命化的前提下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、知識(shí)化。

18、【單選題】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)多序列、多層次、多要素的動(dòng)態(tài)綜合體，這反映了心智

結(jié)構(gòu)的______特點(diǎn)。

思維組合

規(guī)范有序

A:

復(fù)雜勞動(dòng)

B:

動(dòng)態(tài)平衡

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的心智結(jié)構(gòu)，是一個(gè)多序列（教學(xué)工作、.思想政治工作、總務(wù)后勤

工作等）、多層次（高層、中層、基層）、多要素（專業(yè)知識(shí)、智能特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)）的

動(dòng)態(tài)綜合體和平衡與不平衡的統(tǒng)一體。這更是體力結(jié)構(gòu)所不可比擬的。

19、【單選題】為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制

度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明

教師管理更加嚴(yán)格

政府對(duì)教師管理非常重視

A:

師資質(zhì)量進(jìn)一步提高

B:

教師管理趨于法制化

C:

答D:案：D

解析：教師的待遇、薪俸趨于法制化。教師工資按職務(wù)劃分檔級(jí)。有關(guān)教師工資的規(guī)定每

隔三年修訂一次，遇生活程度劇變時(shí),隨時(shí)修訂。同時(shí)，還規(guī)定了“年功加俸制”，制定

了教師進(jìn)修、撫恤、退休等條例。P150

20、【單選題】中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删薄?/p>

“癢”、“序”指

教師

學(xué)生

A:

父母

B:

學(xué)校

C:

答D:案：D

解析：中國相傳五帝時(shí)期有“成均”之學(xué)，虞夏時(shí)代有“庠”、“序”等學(xué)校。

21、【單選題】中央編辦、教育部、財(cái)政部于2001年下發(fā)的《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制

標(biāo)準(zhǔn)的意見》中，提出了核定中小學(xué)教職工編制的原則和中小學(xué)教職工編制的標(biāo)準(zhǔn)。其中城

市小學(xué)教職工與學(xué)生的比為______,縣鎮(zhèn)為______，農(nóng)村為______。

1:21;1:23;1:19

1:19;1:21;1:23

A:

1:21;1:19;1:23

B:

1:19;1:23;1:21

C:

答D:案：B

解析：2001年10月，中央編辦、教育部、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)

準(zhǔn)的意見》，提出了核定中小學(xué)教職工編制的原則和中小學(xué)教職工編制的標(biāo)準(zhǔn)。其中城市

小學(xué)教職工與學(xué)生的比為1:19,縣鎮(zhèn)為1：21,農(nóng)村為1:23?！俺鞘小敝甘≥犑幸陨洗笾谐?/p>

市市區(qū)；“縣鎮(zhèn)”指縣（市）政府所在地城區(qū)。

22、【單選題】男孩的第二個(gè)快速生長(zhǎng)期大約是在

9~13歲

10~12歲

A:

B:

12~16歲

13~15歲

C:

答D:案：C

解析：從嬰兒到成人的生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，但在這一過程中，人的身高與體重的

生長(zhǎng)發(fā)育速度卻存在著階段性的快與慢之分。雖然個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育速度與階段進(jìn)展不同，

但總體趨勢(shì)是在人的一生中有兩個(gè)快速生長(zhǎng)期，醫(yī)學(xué)上稱為“生長(zhǎng)高峰期”或“生長(zhǎng)突增

階段”。第一個(gè)快速生長(zhǎng)期為嬰兒出生至2歲，第二個(gè)快速生長(zhǎng)期男女不同時(shí)。女孩約為

10～14歲，男孩約為12～16歲。由此可見，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大都處在生長(zhǎng)平穩(wěn)發(fā)展階

段，而至小學(xué)高年級(jí)，女生的發(fā)育則進(jìn)入快速生長(zhǎng)期，普遍超過同齡男生發(fā)育水平。

23、【單選題】編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)

自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過

程相互關(guān)照。這種編班方法是

按地區(qū)編班

按學(xué)習(xí)成績(jī)編班

A:

復(fù)式教學(xué)編班

B:

隨機(jī)編班

C:

答D:案：A

解析：按地區(qū)編班。即把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)。其好處

是便于教師家訪聯(lián)系，便于學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照，便于就地組織課外小組活動(dòng)。

24、【單選題】教學(xué)管理首先是教學(xué)方向的管理，學(xué)校管理者需要理解、掌握教育方針的精

神實(shí)質(zhì)。即在教學(xué)管理工作中充分體現(xiàn)教育方針的終極目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

促進(jìn)教育的發(fā)展

A:

促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

B:

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：教學(xué)管理首先是教學(xué)方向的管理，學(xué)校管理者需要理解、掌握教育方針的精神實(shí)

質(zhì)，即在教學(xué)管理工作中充分體現(xiàn)教育方針的終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。《中華人

民共和國教育法》第五條對(duì)教育方針作了規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，

必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

人。”教育方針是教學(xué)管理工作的指導(dǎo)思想和法律依據(jù)，學(xué)校教學(xué)資源的配置要依據(jù)法

律，從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到人類精神文明與物質(zhì)文

明的需要與幸福，將學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、增強(qiáng)體魄、健全人格統(tǒng)一起來。

25、【單選題】在課程結(jié)構(gòu)方面，小學(xué)階段以______為主，初中階段以______為主，高中階

段以______為主。

分科課程；分科課程；分科課程

分科課程；分科與綜合課程相結(jié)合；綜合課程

A:

綜合課程；分科與綜合課程相結(jié)合；分科課程

B:

綜合課程；綜合課程；綜合課程

C:

答D:案：C

解析：在課程結(jié)構(gòu)方面，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)作了

新的規(guī)定。①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課為主。②高中以分科

課程為主。③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)?/p>

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課

程。

26、【單選題】教學(xué)工作管理的任務(wù)包括①確保教學(xué)工作方向②提升學(xué)生各科成績(jī)③

調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性④促使學(xué)校工作有序進(jìn)行

①②③

①②④

A:

②③④

B:

①③④

C:

答D:案：D

解析：教學(xué)工作管理的任務(wù)包括：（一）確保教學(xué)工作方向。（二）調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積

極性。（三）促使學(xué)校工作有序進(jìn)行。

27、【單選題】小明偷偷地拿走了水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被班主任叫到了辦公

室。班主任問道：“小明，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”小明低著頭回答：

“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！币?/p>

此，班主任應(yīng)從______入手對(duì)小明進(jìn)行教育。

道德觀念

道德情感

A:

道德行為

B:

道德意志

C:

答D:案：D

解析：道德意志指?jìng)€(gè)人為實(shí)現(xiàn)道德要求戰(zhàn)勝不良道德動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理品

質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為易受情境支配，受暗示影響，自制力較差，不善于克服困難實(shí)

現(xiàn)自己的目標(biāo)。至小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的道德行動(dòng)自覺性、自制性有一定發(fā)展。但總體來說小

學(xué)生道德意志水平發(fā)展較低,常常岀現(xiàn)言行不一或虎頭蛇尾現(xiàn)象。

28、【單選題】體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重

視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是

提高中華民族的健康水平

保證教育方針的貫徹

A:

促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的完成

B:

迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查

C:

答D:案：D

解析：具體來說，重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理具有以下意義。（一）提高中華民族

的健康水平。（二）保證教育方針的貫徹。（三）促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的完成。

29、【單選題】學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的

廣泛性

教育性

A:

科學(xué)性

B:

服務(wù)性

C:

答D:案：A

解析：廣泛性。總務(wù)工作既要為教育教學(xué)服務(wù)，又要為師生生活服務(wù)，還要管理好學(xué)校的

經(jīng)費(fèi)、財(cái)產(chǎn)、設(shè)備和校舍，以發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益。可見，學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到

人、財(cái)、物等多方面，真可謂面廣量大，無所不包。為了把這些工作做好，總務(wù)部門必須

與社會(huì)各個(gè)方面廣泛接觸，必須加強(qiáng)總務(wù)工作的計(jì)劃性，對(duì)財(cái)、物的需求作出全面規(guī)劃，

逐步實(shí)現(xiàn)，把握輕重緩急妥善加以解決。還要加強(qiáng)總務(wù)工作的預(yù)見性，要深入群眾，深入

到學(xué)校的各個(gè)角落去發(fā)現(xiàn)問題，掌握全面情況。

30、【單選題】多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體

驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社

會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明

教育信息化促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

教育信息化促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

A:

教育信息化促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

B:

教育信息化提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

C:

答D:案：A

解析：教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變要求實(shí)施信息技術(shù)教育管理。目前，許多小學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境基

礎(chǔ)上，增設(shè)了以多媒體計(jì)算機(jī)為中心的教育技術(shù)設(shè)備，建立了校園網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)環(huán)境可

以加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，例如，通過多媒體計(jì)算機(jī)可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境，

把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)；還可以使教師、學(xué)生在課

堂教學(xué)中充分分享到國內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫

尺，咫尺變天涯。

31、【多選題】變革的教育引起學(xué)校教育觀念的變化，主要體現(xiàn)在

注重創(chuàng)造，突出素質(zhì)教育理念

注重天賦，發(fā)展天才教育

A:

注重差異，更具個(gè)性化

B:

注重效益，提倡質(zhì)量觀

C:

注重統(tǒng)一,豐富集體活動(dòng)

D:

答E:案：ACD

解析：變革的教育引起學(xué)校教育觀念發(fā)生深刻的變化，這種變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方

面。（1）注重創(chuàng)造，突出素質(zhì)教育理念。（2）注重差異，更具個(gè)性化。（3）注重效

益，提倡質(zhì)量觀。

32、【多選題】實(shí)施管理方法時(shí)應(yīng)注意

突出目標(biāo)導(dǎo)向

做到關(guān)懷體貼，以情感人

A:

權(quán)責(zé)一致

B:

處理好管理幅度與管理層級(jí)的關(guān)系

C:

建立一套嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)

D:

答E:案：ACDE

解析：學(xué)校管理者在運(yùn)用行政管理方法時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。1.突岀目標(biāo)導(dǎo)向。2.建立一

套嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。3.處理好管理幅度與管理層級(jí)的關(guān)系。4.權(quán)責(zé)一致。P118

33、【多選題】教師繼續(xù)教育的重要性包括

彌補(bǔ)職前教育的不足

提高教師的業(yè)務(wù)水平

A:

豐富教師的知識(shí)

B:

提高教師的學(xué)歷

C:

提高教師的工資待遇

D:

答E:案：ABC

解析：教師繼續(xù)教育的重要性包括：1.彌補(bǔ)職前教育的不足。2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。3.

豐富教師的知識(shí)。

34、【多選題】德育過程由許多要素構(gòu)成，包括

教育者

德育任務(wù)、內(nèi)容、方法

A:

德育組織機(jī)構(gòu)

B:

德育活動(dòng)

C:

受教育者

D:

答E:案：ABCDE

解析：德育過程由許多要素構(gòu)成：有教育者（包括學(xué)校教職工、校外輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)等）和

受教育者；有德育任務(wù)、內(nèi)容、方法等；有德育組織機(jī)構(gòu)（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、黨支部、

政教處、少先隊(duì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、社會(huì)德育組織與機(jī)構(gòu)等）；有德育活動(dòng)（包括教學(xué)活動(dòng)、

課外活動(dòng)等）。所有這些要素的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)等工作都要靠德育管理的組織運(yùn)

作。

35、【多選題】教育信息化帶來了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，即教師由傳統(tǒng)的知識(shí)壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。因此，這種轉(zhuǎn)變要求教師

改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

提高自身信息素養(yǎng)

A:

參加教師培訓(xùn)以提升自身素養(yǎng)

B:

以學(xué)生為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

C:

有更高的道德修養(yǎng)水平

D:

答E:案：ABCD

36、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理過程的特性。

答案：(1)學(xué)校管理過程是有目的的三邊交互活動(dòng)的過程。(2)學(xué)校管理過程是多因素、

多層次、多結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)的過程。(3)學(xué)校管理過程是一種有程序、有控制的教育活動(dòng)

過程。

37、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理中的思想教育方法。

答案：(1)含義：是指通過對(duì)學(xué)校成員進(jìn)行決策、法律等知識(shí)的宣傳和理想、道德等信念

的教育，提高他們的認(rèn)識(shí)，改變他們的思想，使他們自覺行動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努

力的學(xué)校管理方法。(2)特性：目的性、科學(xué)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、長(zhǎng)期性。(3)運(yùn)

用：堅(jiān)持說服教育，以理服人；做到關(guān)懷體貼，以情感人；自覺探索思想教育工作的藝

術(shù)；創(chuàng)造良好的思想文化環(huán)境。

38、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu)。

答案：(1)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：具備相應(yīng)學(xué)歷、各類專業(yè)人員的搭配組合等。(2)智能

素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：認(rèn)識(shí)能力、應(yīng)用能力等。(3)個(gè)性結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：氣質(zhì)和性格。(4)年

齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、性別等。

39、【問答題】簡(jiǎn)述教師繼續(xù)教育的原則。

答案：(1)堅(jiān)持在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主的原則。(2)從教師的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)

不同對(duì)象提出不同的要求。(3)圍繞教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。

40、【問答題】簡(jiǎn)述教育目標(biāo)與學(xué)生管理之間的聯(lián)系。

答案：教育目標(biāo)具體規(guī)定了學(xué)生的培養(yǎng)方向，也決定了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的途徑與方法。在學(xué)校

管理中，管理是為教育工作服務(wù)的，因而教育目標(biāo)也規(guī)定著學(xué)校的管理方向與管理方法。

在學(xué)校管理中，對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)關(guān)系到對(duì)管理學(xué)生方法與措施的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教育中，

由于管理也是教育的一種手段，則對(duì)學(xué)生管理的方式也影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)與發(fā)展，影響

學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

41、【問答題】試述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的利弊。

答案：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制也稱“一長(zhǎng)制”，是我國公辦中小學(xué)的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制，指上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)

導(dǎo)，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨支部監(jiān)督保證，教職工民主管理。幾十年的改革實(shí)踐表明，中等

及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制是成功的。①理順了學(xué)校里的黨政關(guān)系，

保證了黨的路線、方針、政策在學(xué)校的貫徹落實(shí)；②使校長(zhǎng)及其他行政領(lǐng)導(dǎo)的作用得到充

分發(fā)揮；③調(diào)動(dòng)了教職工參與學(xué)校管理工作的積極性，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益和水平。

但同時(shí)也存在一些問題：①簡(jiǎn)單的權(quán)力轉(zhuǎn)移，制造出權(quán)力“中心”，學(xué)校決策權(quán)集中在校

長(zhǎng)個(gè)人手里；②法律建制不全，內(nèi)控?zé)o力，黨支部監(jiān)督和教代會(huì)這兩翼的制衡理論遠(yuǎn)未實(shí)

現(xiàn)；③管理機(jī)制僵化，校長(zhǎng)權(quán)力缺乏橫向制約機(jī)制，學(xué)校與教育行政部門的權(quán)力垂直關(guān)系

明顯，外控形式化；④民主思想和民主機(jī)制的長(zhǎng)期缺乏等。

42、【問答題】某校地處城市中心地帶，近幾年快速發(fā)展，辦公用房和專業(yè)教室越來越緊

張。經(jīng)過多方籌資再加上學(xué)校原有的積累，建設(shè)新辦公樓的計(jì)劃得以實(shí)施。學(xué)校在原校址的

顯著位置清理出一片空地，用于建設(shè)新辦公大樓。一開始，校長(zhǎng)辦公會(huì)為新辦公大樓建設(shè)定

了幾條原則：考慮到學(xué)校地處市中心，土地面積有限而且寸土寸金，所以要盡量多出使用面

積以便保證行政辦公和專業(yè)教室的需要；要有特色，力爭(zhēng)成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑（因?yàn)樵撔?/p>

在該區(qū)是一所很有影響力的學(xué)校）；使用上要方便、節(jié)能、環(huán)保。為了保證建設(shè)質(zhì)量，學(xué)

校對(duì)樓房設(shè)計(jì)