小老鼠和泡泡糖教案1

小老鼠和泡泡糖教案【5篇】小老鼠和泡泡糖教案篇一

設計意圖：

自然界中人與動物的關系是特別親切的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動物，但是動物王國中的老鼠卻機智好玩經常引人發(fā)笑，深的孩子和成人的寵愛?！毒V要》中強調：“要供應自由表現的時機，鼓舞幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感和想象?！币罁毒V要》精神設計了韻律活動《小老鼠和泡泡糖》。通過節(jié)奏歡快、詼諧的音樂、挖掘幼兒對小老鼠已有的熟悉，大膽夸大的創(chuàng)編動作，使幼兒對音樂的理解更加深刻。另外，以泡泡糖“黏”特性設計生活遷移的形式讓活動更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現的更自然、豐富、進展幼兒的音樂表現力。

活動目標：

1、初步學習合拍的做小老鼠走，拉泡泡糖的動作。

2、有節(jié)奏的語言和動作可以幫忙自己更合拍的表演。

3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便利，我們要愛惜我們的環(huán)境。

活動過程：

1、探究A段動作。

（1）教師邊念兒歌邊用手部動作示范。

指導語：吱吱吱，誰來了？對，是小老鼠來了。小老鼠東跑跑西看看。

（2）幼兒嘗試找出并運用學習動作的策略。

A、找出學習動作的策略。

指導語：小老鼠什么時候向兩邊看的？念到什么詞的時候向兩邊看？

B、將手部動作遷移到腳上。

指導語：剛剛我們用小手，這次我們用小腳試試看。

（3）用不斷加速的方法，感知小老鼠走路的動作。

2、探究B段動作。

（1）傾聽B段音樂，想象嬉戲情節(jié)。

指導語：這只淘氣的小老鼠出去玩時，見到了一個大泡泡糖，后來發(fā)生什么事情呢？

（2）探究拉、彈泡泡糖動作。

3、嘗試嬉戲。

（1）幼兒在座位上與教師一起做動作。

（2）幼兒散點嬉戲。

4、爭論，引導幼兒進展反思性評價。

指導語：假設你是小老鼠，你會把好不簡單才拿下的泡泡糖放在哪里？

活動反思：

本次音樂活動中，小朋友們參加的積極性都很高，小老鼠，泡泡糖是他們熟識的對象，并通過語言：“小老鼠東瞧瞧西看看”的表述，讓幼兒更好的把握第一段節(jié)奏特征，再加上故事描述和教師夸大的表演，小朋友在聽其次段的時候特別的投入，動作也很夸大，惟妙惟肖的將音樂表現出來，活動完畢時關于泡泡糖的處理也培育了環(huán)境愛護的意識。

小老鼠和泡泡糖教案篇二

教學目標：

1、嘗試用有節(jié)奏的語言、動作結合音樂大膽地表現小老鼠走、拉泡泡糖的得意形象。

2、在表演中體會音樂嬉戲的歡樂，并從中增加幼兒的環(huán)保意識。

教學預備：

手偶娃娃（小老鼠）、幼兒有玩過泡泡糖的閱歷、音樂、節(jié)奏圖譜、多種彩色的皮筋。教學重難點：

1、能結合音樂有節(jié)奏地學小老鼠走。

2、大膽、夸大地表演拉泡泡糖。

教學過程：

一、暖身活動。

二、觀賞故事《小老鼠和泡泡糖》。

接下來，請你們聽一個好玩的故事，小耳朵預備好了嗎？（好了）

星期天，一只得意的小老鼠跑到草地上玩。草地上真喧鬧呀！有小鳥在唱歌，有蝴蝶在跳舞，還有小雞在捉蟲。.。.。.小老鼠可快樂了，就東跑跑西看看，東跑跑西看看。哎喲，不好！小腳踩到什么東西粘乎乎的？一看，原來是一塊大泡泡糖。小老鼠抓緊用手去拉，呀！泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拉，又粘到了另一只手上，拉來拉去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。突然，一只貓跑來，嚇得小老鼠扯開了泡泡糖，飛似的跑回了家。

三、隨音樂玩嬉戲：小老鼠和泡泡糖。

現在，我們就變成這只得意的小老鼠，一邊聽音樂一邊到草地上看喧鬧去吧！

四、探究A、B段動作

1、探究A段動作。

A、剛剛，小老鼠跑到草地上看喧鬧的時候，它是怎么走的？你們看—（教師隨音樂表演小老鼠走），然后畫上節(jié)奏線

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B、看看圖譜上，什么地方開頭跑，什么地方要停下來看一看

2、幼兒集體學習表演。

A、小老鼠們，我們一起出來走走吧?。ń處熞龑в變哼吥顑焊柽厡W小老鼠走，強調“跑跑跑跑，看看”處停的動作）

B、聽——我們好聽的音樂來了，小老鼠最喜愛跟著音樂走路。（隨音樂進展表演）

3、探究B段動作。

A、哎喲！不好！你們抓緊坐下！有一只小老鼠踩到泡泡糖了，它的腳被粘得緊緊的都快動不了了，小老鼠怎么辦呢？你們看——（教師隨音樂表演拉泡泡糖）

B、泡泡糖粘到小老鼠的什么地方？（腳上、手上）它怎么做？（幼兒仿照）

C、好的，我們一起來拉泡泡糖，看看誰拉的動作最美麗（隨音樂進展表演）

D、泡泡糖彈回來，還會粘到哪里？（鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新動作，并相互學習）

E、在圖譜上畫上節(jié)奏線，強調幼兒看清晰，最終泡泡糖沒有彈回來

4、幼兒操作活動

A、分給每位幼兒一個彩色皮筋，體驗拉扯的感受，教師巡回觀看幼兒

B、引導幼兒除了一個人能拉扯皮筋，帶上好朋友該怎樣玩？培育大家團結合作的精神

C、師生一起做個總結，皮筋能像玩泡泡糖那樣玩出各種把戲。

5、師生一起隨著音樂，做出三段不同音樂的律動，鼓舞幼兒用上身體不同方位的力氣，臉部表情也可變化著用力（小眉毛，小鼻子都皺起來了）

五、完整表演

現在，我們一起來表演《小老鼠和泡泡糖》的故事吧。

第一遍，師生一起表演：“看看哪只小老鼠走的動作最美麗，還會用勁地拉泡泡糖。其次遍，幼兒自主表演：“這一次，泡泡糖會處處粘，看看誰拉泡泡糖的動作和別人不一樣?！?/p>

第三遍，小老鼠偷偷溜出去玩的事情，被很多老鼠都知道了，你都熟悉些什么老鼠呢？（飛飛老鼠，米老鼠等等），讓幼兒說出各種老鼠的名字，并擺好它的造型學著小老鼠到草地上扯泡泡糖。

六、總結，環(huán)保教育

我們吃過的泡泡糖、口香糖，應扔到哪里呢？（應當用紙包好，扔進垃圾桶里），而且為了愛護牙齒，大家肯定要記得少吃糖，多刷牙！泡泡糖把大家弄得這么臟，我們來洗個澡吧！

七、完畢律動

音樂：《我愛洗澡》，師生一起舞蹈

師：“小老鼠說要帶大家去一個更好玩的地方，我們一起去看看吧！”節(jié)奏圖譜

《小老鼠和泡泡糖》課后反思

上完中班律動活動《小老鼠和泡泡糖》，我反思了整節(jié)課，收獲如下：

在這次音樂活動中，小朋友們參加的積極性都很高，我創(chuàng)設了情景，利用了手偶娃娃，以及草地背景引出的一些橋段，他們都特別喜愛和奇怪，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟識的對象，并通過語言“小老鼠跑跑跑跑看看”的表述，讓幼兒更好地把握第一段的節(jié)奏特征，再加上故事的描述和教師夸大的表現，小朋友在聽其次段音樂時特別投入，動作也很夸大，惟妙惟肖地將音樂表現了出來?；顒油戤厱r關于對泡泡糖的處理，培育了愛護環(huán)境的意識。最終，利用了《我愛洗澡》的音樂，把活動嚴密的聯(lián)系在了一起，假如，在幼兒完整表演時，我做一些各種各樣的小老鼠頭飾，戴在孩子們的頭上，效果就更好了！

小老鼠和泡泡糖教案篇三

活動目標:

1、能依據樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。

2、嘗試夸大地表現小老鼠拽泡泡糖的表情和動作、

3、知道泡泡糖會破壞我們的環(huán)境，增加幼兒的環(huán)保意識。

活動預備：

圖譜，音樂

活動過程：

1、小朋友們看，今日誰來班里了？

2、這只小老鼠啊，趁媽媽睡午覺的時候，靜靜地溜出去玩了，會發(fā)生什么事情呢，我們一塊來聽一聽？

3、你覺得小老鼠溜出去發(fā)生了什么事情呢？

4、小朋友們說得都很好，我們一塊來看看這只小老鼠出去究竟發(fā)生了什么事情？講到“左看看，右看看”時提問：她為什么沒跑幾步就左看右看？小朋友們來學學，剛剛教師在哪個字上停頓了，一共看了幾下？

5、就這樣，小老鼠跑到了草地上，呀！一不當心踩到了黏糊糊的東西，是什么呢？原來是泡泡糖，于是她連忙用手用勁拽，我們一塊來學學小老鼠是怎么拽的，不好，泡泡糖粘到了手上，用勁拽，又粘到哪里了，就這樣，泡泡糖像繩子一樣把小老鼠捆了起來。這時候一只貓沖過來，小老鼠像個球似的飛速滾回家了。現在小朋友們再完整的聽一遍音樂（教師畫圖譜）。

6、圖譜哪個地方表示小老鼠東看西看的？我們一塊打著節(jié)奏來表演一下，現在我們跟著音樂來一遍

7、哪個地方表示的是小老鼠拽泡泡糖？你能表演一下嗎？小朋友們一塊表演一下吧。

8、現在我們跟著音樂來做一遍。

9、現在請小朋友們排好隊，我們完整的跟著音樂來做一遍。

10、小朋友們以后吃了泡泡糖可不能亂扔，要是我們也踩到了，那我們就跟小老鼠一樣麻煩了。

活動反思：

整個活動過程中孩子們都不斷地仿照小老鼠以及小老鼠粘上泡泡糖后用力拽的動作，孩子們玩得很起勁，能依據音樂的旋律用動作表現整個故事。最終對幼兒進展環(huán)保教育，教育幼兒養(yǎng)成不亂扔東西的好習慣。

小老鼠和泡泡糖教案篇四

設計意圖：

泡泡糖是小朋友們特別喜愛的零食。既然他們那么感興趣，何不讓他們高快樂興、光明正大地品嘗？為此設計了此次活動《小老鼠和泡泡糖》。適合幼兒身心進展特點的學習活動方式。呈現著嬉戲在幼兒教育中的重要性，以及嬉戲對兒童學習的重要性。

教學目標：

1、合拍地做小老鼠走，較形象夸大地做出小老鼠拽泡泡糖的動作。

2、探究泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的歡樂。

3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便利，要愛惜我們的環(huán)境。

4、能依據樂曲旋律合拍的做老鼠走、左右張望的動作。

5、利用課件和圖譜，讓幼兒直觀的感知音樂。

6、結合故事讓幼兒進展充分的制造性表演，增加音樂的趣味性，進展了幼兒的肢體表現力。

7、結合生活實際，對幼兒進展環(huán)保教育……

教學預備：

1、課前玩過泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性的熟悉。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、師幼一起進場

師：今日天氣真好，鼠寶寶們跟媽媽出去玩吧！

看，我們來到了哪呀？（拉幕）

我們走路時要當心點，東瞧瞧西看看，看看有沒有大花貓。

（貓圖）喵！不好，有大花貓，珍寶們抓緊坐到小椅子上去。

前幾天，一只淘氣的鼠寶寶乘媽媽午睡時靜靜溜出去玩，在路上發(fā)生了一件好玩的事情。我們一起來看一看。

二、分段傾聽樂曲，創(chuàng)編動作表現音樂內容

（一）、觀看課件，學會合拍地做小老鼠走。

1、觀看課件片段。

師：淘氣的小老鼠怎樣跑出來玩的？是怎么走的？請你來走一走。它跑幾步就會怎樣？（小老鼠東跑跑，西，看看0）

2、師：你們瞧，教師把小老鼠的行動都畫出來了，你們一起看著圖，聽教師讀兒歌，你們拍節(jié)奏。

剛你們打的節(jié)奏是幾拍子的？我們跟著小老鼠一起來試一次，邊拍邊念。認真聽一聽，小老鼠說到哪個字的時候要停下來預備看看了呢？

那我們一起走起來，留意說到‘西’的時候要停下來左邊看一下，右邊看一下。

師：你們走的可真不錯，小老鼠越走越快，我們快跟上去。

（二）、想象小老鼠拽泡泡糖的動作。

1、師：小老鼠走啊走，突然一不當心腳上粘到了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢？

幼兒思索并答復。

師：小老鼠是不是用的小朋友所說的方法呢？我們連續(xù)往下看。

2、觀看課件B片段。

師：小老鼠是怎么拽的？輕輕的還是怎樣？（用力拉，用勁拉）誰用動作來學一學小老鼠拽泡泡糖的動作呢？

它一共拽了幾次呢？我們一起跟著小老鼠來拽泡泡糖啦！

三、引導幼兒探究泡泡糖粘在其他身體部位的動作。

1、探究泡泡糖粘在其他身體部位。

師：拽——彈回來了！想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢？（課件操作泡泡糖粘在各個部位）自由敘述表演。

2、幼兒分散練習，自由想象，大膽夸大地表現拽泡泡糖的動作。

師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。

3、教師總結幾個有代表性的動作編成挨次，按挨次表演拉泡泡糖的動作。

4、師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，你們猜小老鼠是怎樣擺脫了泡泡糖，回家了呢？我們一起來看看接下來發(fā)生了什么？

5、看課件

幼兒答復：來了一只大花貓，小老鼠嚇得用勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

（BC)師：那我們一起來做做，音樂完畢，小朋友要立刻坐到座位上，表示小老鼠安全回家了。

四、完整感受樂曲并進展嬉戲。

1、教師交代嬉戲要求。

師：貪玩的小老鼠還想帶著我們再走走玩玩呢，你們情愿嗎？媽媽看看哪位寶寶玩泡泡糖彈回來粘的地方不一樣。

2、看課件，師幼共同嬉戲。

五、完畢總結。

1、師：小老鼠為什么會踩到泡泡糖呢？

師：吃過的泡泡糖應當怎么處理？（幼兒來說說自己的想法）

2、師：泡泡糖亂扔的話會粘到許多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

教學反思：

活動中，教師運用夸大的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了嬉戲的內容，以及更好的把握了音樂?；顒又薪處熋艚葸\用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫忙幼兒把握每個動作。

一、語言線索。

本次活動的難點之一是仿照小老鼠的好玩動作，由于音樂是三拍子，又比擬快，這給孩子的表演帶來了肯定的難度，活動中是讓幼兒反復的聽音樂，找到那兩個音，其實可以實行更好的對策就是運用語言線索幫忙幼兒記住動作，比方說為前半段音樂配上“小老鼠東跑跑西看看”的兒歌，以此來解決教學障礙。同時，為了幫忙幼兒更好地把握這個動作，可以提問“小老鼠說哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細化。

二、合作表演。

活動的難點之二是對拉泡泡糖的表演，在教學中，教師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對于大班孩子的學習來說，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識地讓幼兒觀看同伴手以及面部表情的變化，通過相互學習，來提高表演力量，這樣教師就能退出表演，以旁觀的身份觀看指導到更多孩子。

三、食物品嘗。

活動中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其有用意有兩個，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動中夸大動作的聯(lián)系，二就是為了進展生動的環(huán)保教育。比方對問題“吃完泡泡糖以后，應當怎么做才對？”的爭論，在活動中教師是實行先緘默后說理的方式進展，教師想到了泡泡糖的包裝紙，并告知孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙在解開后應當妥當保管好，當你想吐掉的時候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實教師應當將孩子們解開的包裝紙收好，然后建議提問：“教師為什么要把這些包裝紙收好呢？”讓孩子們自己來思索緣由，主動地找到答案，而不是教師的直接說教，信任這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問題的力量。另外還可以在活動的完畢局部這樣提問：“小老鼠為什么會在草地上撿到泡泡糖？”以此作為環(huán)保教育的延長。

四、創(chuàng)想仿照。

在整個活動中幼兒的參加積極性特別高，師生及生生之間的互動也做得比擬好。不過在小老鼠對泡泡糖的處理上以“用力拉”來表現，比擬單一，教師的留意力也只集中在幼兒如何多樣的表現“拉”上，而無視了音樂本身。在泡泡糖的處理上，教師可以從小老鼠淘氣的共性以及音樂歡快詼諧的特點入手，引導幼兒對泡泡糖甩不掉處處粘的現象進展大膽創(chuàng)想和仿照。這樣的創(chuàng)想和仿照就能避開消失“一樣的老鼠”了。

總之，一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不行能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能供應給孩子更寬闊的進展空間，一樣的老