大班美術拓色印畫教案反思

大班美術拓色印畫教案反思1、大班美術拓色印畫教案反思

目標：

1、嘗試用拓色的方法表現(xiàn)瓶花。

2、能大膽用色，體驗作畫的樂趣。

預備：拓色底版、水粉顏料(每組六色)、水粉筆(每組7支)、鉛畫紙。范畫、多媒體課件。

過程：

1、引出主題：

幼兒進入活動室，參觀展現(xiàn)臺及多媒體的瓶花。

活動室里發(fā)覺了什么?

你覺得美嗎?美在什么地方?

你還在什么地方見過?有什么用?

出示范畫，你們知道這幅畫是怎么畫的?

2、講解示范：

①出示繪畫用品，觀看畫板，找出與以往不同。

②你喜愛怎樣的花瓶?(示范花瓶)、喜愛怎樣的花(示范花)、(示范葉子)。提示用色和用筆的要求。

③拓?。簭娬{(diào)放上后不能移動，再用力壓。

④觀賞成品。

3、幼兒印畫：

①要求：簡潔提示用筆、用色要求和畫紙有兩種幼兒可自由選擇。

②幼兒作畫，教師巡回。

4、講評、延長。

你覺得哪幅畫最美?為什么?

生活中有更多的美等著我們?nèi)グl(fā)覺。

活動反思：

一、選擇的教學內(nèi)容與幼兒的學問閱歷不相相宜。

“體驗、探究、創(chuàng)作”是我上這節(jié)課的設想。課前我雖然仔細預備了教案、教具，但我忽視備“學生”，忽視了我所執(zhí)教的對象只是大班的幼兒。他們從來沒有接觸過水粉工具，也不理解“印畫”和“對折”這兩個詞的含義，對于成人來講這是再簡潔不過的詞，可對五歲左右的幼兒卻是從未接觸過的，我的教學內(nèi)容沒有與幼兒的學問閱歷聯(lián)系起來，幼兒面對一些聽不懂的詞，感到既沒興趣又無法引起他們樂觀地思索。

二、教師的教學用語缺乏藝術性。在本節(jié)課中，除了教學內(nèi)容偏難導致教學效果不抱負之外，還有一個緣由那就是教師的教學用語缺乏藝術性。

1、教師提問的教學用語方向不夠明確。

對于任何年齡段的人來說，有詳細、明確的要求都是很重要。對幼兒更有必要。他們年齡小、目標意識弱，在做事之前很難清晰地知道自己做什么。這時，教師的語言指導顯得尤為重要。

“請小朋友認真觀看，你發(fā)覺了什么?”結果幼兒的答復都是與本堂課無關的發(fā)覺，幼兒始終沒有關注對印畫每一幅畫的左邊、右邊都是相像的這一關鍵性問題。這是由于教師的教學指導用語不夠詳細、明確。

“你發(fā)覺了什么?”是開放性的語言，沒有方向，幼兒沒有明確的目的。因而迷失了探究的方向。假如改為“請小朋友認真看看，這些畫的左邊、右邊長得是不是一樣?”會更好，更能引發(fā)幼兒的思索。

2、教師的教學用語沒有“兒童化”。

幼兒園的課堂教學更要求教師的教學用語“兒童化”。教師要煥發(fā)童心，進入角色，用純真的語言，天真的表情，吸引幼兒的留意力，開啟他們的奇怪心，本堂課，這一點我是特別缺乏的。

有人說：“有行為，就有反思;有反思，就有改良;有改良，就有提高”，通過這一堂課的教學，我樂觀地作了反思，發(fā)覺了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今后的幼兒美術教學中該留意、該重視的問題，盼望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積存，使自己的教學更機靈，更富有特色與魅力!

2、大班美術手指印畫教案反思

活動目標：

1、學習在手指印上進展添畫的繪畫技能。

2、通過觀賞、觀看范畫作品，了解在手指印上進展添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，制造添畫作品。

3、在繪畫過程中，大膽想象，留意畫面的干凈。

4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、勾線筆、各種顏料、抹布。

3、紅色筆在白紙上畫一個大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號筆。

活動過程：

1、引導幼兒觀賞幼兒用書，觀看手印畫。

觀賞手印畫，說說圖上有什么?有哪些好玩的小動物?這些畫與我們原來的圖畫一樣嗎?你知道它是用什么畫的嗎?

2、教師出示手指羅紋，(告知幼兒為了讓小朋友看清晰，這是一個放大的手指印。)教師示范手印畫，讓幼兒初步了解手印畫的根本畫法。

(1)先用手指蘸上你喜愛的顏料，然后，在紙上印幾個手指印，還可以換一個手指和一種顏色再印幾個手指印。提示幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

(2)去洗手間洗手，并將手擦潔凈。

(3)用勾線筆在手指印上進展添畫，制造出一個新的形象。

(4)教師在范例上添畫，變出一只美麗的孔雀。

3、幼兒操作，教師指導幼兒留意畫面的干凈。

4、展現(xiàn)幼兒作品，幼兒相互觀賞、爭論。

活動反思：

《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達熟悉和情感的“語言”，幼兒的藝術訓練應引導幼兒接觸生活中各種美妙的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗

3、大班美術活動拓色印畫教案反思

目標：

1、嘗試用拓色的方法表現(xiàn)瓶花。

2、能大膽用色，體驗作畫的樂趣。

預備：拓色底版、水粉顏料(每組六色)、水粉筆(每組7支)、鉛畫紙。范畫、多媒體課件。

過程：

1、引出主題：

幼兒進入活動室，參觀展現(xiàn)臺及多媒體的瓶花。

活動室里發(fā)覺了什么?

你覺得美嗎?美在什么地方?

你還在什么地方見過?有什么用?

出示范畫，你們知道這幅畫是怎么畫的?

2、講解示范：

①出示繪畫用品，觀看畫板，找出與以往不同。

②你喜愛怎樣的花瓶?(示范花瓶)、喜愛怎樣的花(示范花)、(示范葉子)。提示用色和用筆的要求。

③拓?。簭娬{(diào)放上后不能移動，再用力壓。

④觀賞成品。

3、幼兒印畫：

①要求：簡潔提示用筆、用色要求和畫紙有兩種幼兒可自由選擇。

②幼兒作畫，教師巡回。

4、講評、延長。

你覺得哪幅畫最美?為什么?

生活中有更多的美等著我們?nèi)グl(fā)覺。

活動反思：

一、選擇的教學內(nèi)容與幼兒的學問閱歷不相相宜。

“體驗、探究、創(chuàng)作”是我上這節(jié)課的設想。課前我雖然仔細預備了教案、教具，但我忽視備“學生”，忽視了我所執(zhí)教的對象只是大班的幼兒。他們從來沒有接觸過水粉工具，也不理解“印畫”和“對折”這兩個詞的含義，對于成人來講這是再簡潔不過的詞，可對五歲左右的幼兒卻是從未接觸過的，我的教學內(nèi)容沒有與幼兒的學問閱歷聯(lián)系起來，幼兒面對一些聽不懂的詞，感到既沒興趣又無法引起他們樂觀地思索。

二、教師的教學用語缺乏藝術性。在本節(jié)課中，除了教學內(nèi)容偏難導致教學效果不抱負之外，還有一個緣由那就是教師的教學用語缺乏藝術性。

1、教師提問的教學用語方向不夠明確。

對于任何年齡段的人來說，有詳細、明確的要求都是很重要。對幼兒更有必要。他們年齡小、目標意識弱，在做事之前很難清晰地知道自己做什么。這時，教師的語言指導顯得尤為重要。

“請小朋友認真觀看，你發(fā)覺了什么?”結果幼兒的答復都是與本堂課無關的發(fā)覺，幼兒始終沒有關注對印畫每一幅畫的左邊、右邊都是相像的這一關鍵性問題。這是由于教師的教學指導用語不夠詳細、明確。

“你發(fā)覺了什么?”是開放性的語言，沒有方向，幼兒沒有明確的目的。因而迷失了探究的方向。假如改為“請小朋友認真看看，這些畫的左邊、右邊長得是不是一樣?”會更好，更能引發(fā)幼兒的思索。

2、教師的教學用語沒有“兒童化”。

幼兒園的課堂教學更要求教師的教學用語“兒童化”。教師要煥發(fā)童心，進入角色，用純真的語言，天真的表情，吸引幼兒的留意力，開啟他們的奇怪心，本堂課，這一點我是特別缺乏的。

有人說：“有行為，就有反思;有反思，就有改良;有改良，就有提高”，通過這一堂課的教學，我樂觀地作了反思，發(fā)覺了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今后的幼兒美術教學中該留意、該重視的問題，盼望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積存，使自己的教學更機靈，更富有特色與魅力!

4、大班美術樹葉印畫教案反思

溫州五幼王媛蓓

設計思路：

散布回來，孩子們玩著

活動目標：

1、初步嘗試用樹葉在泥板上印畫各種美麗的花紋。

2、初步學會用木棒在泥板上滾壓印畫的方式。

3、對陶藝活動產(chǎn)生寵愛之情。

4、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、進一步學習在指定的范圍內(nèi)勻稱地進展美術活動。

活動預備：

1、課件《各種各樣的花紋》、音樂磁帶。

2、泥板、木棒人手一份、樹葉若干。

活動過程：

一、觀賞課件，了解各種花紋。

二、樹葉印畫。

1、幼兒嘗試用木棒在泥板上印畫的方式。

2、講解印畫的三個關鍵點。

⑴、先將樹葉品拼成花紋再進展印畫。

⑵、樹葉必需壓平坦。

⑶、將葉脈的一面貼著泥板。

三、制作花紋實物。

師：“你們在什么地方見過花紋?現(xiàn)在我們來做各種有花紋的東西吧?！?/p>

四、觀賞幼兒作品。

活動反思：

本節(jié)課源于幼兒生活，小朋友興趣深厚。全部的幼兒都自己動手創(chuàng)作樹葉印畫作品。在活動中，孩子們選擇自己喜愛的樹葉和顏色，仔細涂色，細心貼印，畫面干凈，葉印清楚完整。賜予了兒童足夠的空間和環(huán)境讓他們涂涂畫畫，培育幼兒豐富的想象力和動手操作力量。由于考慮到印畫顏料是濕的簡單擦花，所以沒要求幼兒馬上用水彩筆添畫，只有少局部幼兒拼印出蝴蝶、花等形象。

5、大班美術漿糊印畫教案反思

一、活動目標

1、能大膽嘗試漿糊印畫的方法，體驗活動的歡樂，形成樂觀探究的良好習慣。

2、愿意與同伴合作，共同進展創(chuàng)作活動，并能通過協(xié)商解決活動中的問題。

3、勇于表達自己的想法，參加溝通，提高口語表述力量。

二、活動預備

1、幼兒操作材料兩人一份，里面有：彩色漿糊一盆，刷子兩個，小棒若干，毛巾一塊，白紙兩張，報紙一張。

2、教師與幼兒一樣的材料一份，另加漿糊一瓶，顏料一瓶。

3、課件一個，電腦一臺，電視一臺，轉(zhuǎn)換器一個，音樂一盒。

4、幼兒成圓桌式圍坐。

三、活動過程

1、引導幼兒觀賞作品，感受漿糊印畫的效果。

重點引導幼兒感受畫面的故事性、情節(jié)化，使活動在點燃幼兒創(chuàng)作欲望的同時，為他們有目的地合作建構畫面作鋪墊。

師：教師的電腦里有一幅好玩的圖畫，我們一起來觀賞一下。你覺得這幅畫怎么樣?和平常的畫一樣嗎?在這幅畫中，你看到了什么?(幼兒答復)

師：原來這幅畫中還隱藏著一個好玩的故事呢!

附自編故事：一天，大獅子出來找事物吃，天上的小鳥觀察了，趕忙大聲喊：“大獅子來了，快逃啊!”，小動物們聽到了，都躲了起來，小兔子躲在了草叢里，大獅子沒觀察，只好灰溜溜地回去了。

2、引導幼兒探究漿糊印畫的三個步驟，并與教師共同進展初次的嘗試。

師：這個好玩的故事是怎么畫出來的呢?我們一起來看個小片子，看了就知道了。

(幼兒看課件，師依據(jù)課件的放映狀況作講解)

師：兩只老鼠出來偷油吃，它們觀察了一瓶果醬，哎呀!果醬打翻了，紅紅的果醬鋪了滿滿的一地，小老鼠見了，可快樂了，它們這邊吃一口，那邊吃一口，留下很多的線條。果醬太多了，有什么方法把剩下的果醬帶回洞里，漸漸吃呢?兩只老鼠商議了起來。小朋友，你們也來給小老鼠出出辦法。(幼兒自由爭論一下)小老鼠想出了一個方法，是什么方法呢?我們來看看。瞧!它們拿來了什么?(紙)他們把紙在果醬上壓了壓，然后拖著紙回洞了。我們來看看紙上有沒有沾上果醬呢?(幼兒再次猜測)

師：原來這幅畫就是這樣變出來的。

師：教師這里有一瓶果醬，我們也來試試這種畫畫的方法，畫一幅果醬化，好嗎?

師：我把這張紙當作地板，我們首先該怎么做呢?

師：哎呀，果醬沒有鋪開來，怎么辦?教師這里有這些工具，請誰來幫助?(出示刷子和小棒，幼兒自由選擇，引導幼兒知道用刷子刷)，(請幼兒自己嘗試后，教師示范，要求刷得薄而勻)

師：果醬鋪了滿滿的一地，小老鼠是怎么做的?我們沒有尖尖的的嘴巴，而且掉在地上的東西也不能吃，那有什么方法刮出線條來呢?(引導幼兒探究用小棒刮掉果醬，教師示范)

師：現(xiàn)在，我們怎么樣把它變成一幅畫呢?(引導幼兒思索用白紙印，教師與幼兒共同印畫，啟發(fā)合作)

師：我們一起來看看，白紙上會變出什么?哇!我勝利了!大家一起慶賀我一下。你們想不想也來試一試?

3、幼兒自由結對，進展活動。

師：兩只小老鼠用這種方法變出了一幅“大獅子與小動物”的圖畫，教師也變了一幅畫，教師知道，我們小朋友心中也有很多好玩的故事，今日，