試卷分析教案的模板5篇

試卷分析教案的模板5篇

一、試卷構(gòu)造

試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫(huà)一畫(huà)(占10分)(五)解決問(wèn)題(占27分)組成，總分100分。

二、試題總體分析

縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很勝利。題量、難易程度適中，考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)普及整本書(shū)，且分布勻稱、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)狀況。試題注意根底，內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以力量立意命題，表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)根底和根本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

(1)強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系，突出主干內(nèi)容?？疾鞂W(xué)生根底學(xué)問(wèn)的把握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和根本技能水平的凹凸，關(guān)系到今后各方面力量水平的進(jìn)展。試題以根底學(xué)問(wèn)為主，既留意全面更留意突出重點(diǎn)，對(duì)主干學(xué)問(wèn)的考察保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的熟悉及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的熟悉和應(yīng)用在試卷中通過(guò)筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)根本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟識(shí)的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問(wèn)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的必要性、有用性和應(yīng)用價(jià)值。

(3)重視各種力量的考察。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，力量是非常重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)載體，全面考察了學(xué)生的計(jì)算力量，操作力量、觀看力量以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的力量。

三.詳細(xì)分析

1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了修養(yǎng)重點(diǎn)，又很根底。

2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。

3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考察了計(jì)算力量，又考察了運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

4題為畫(huà)一畫(huà)，共10分，分兩個(gè)小題，考察了圓這一局部學(xué)問(wèn)，這題不僅考察了學(xué)生的`思維力量，還考察了學(xué)生的動(dòng)手力量。

5題為解決問(wèn)題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在于解決生活中的問(wèn)題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。

四、命題建議

1、試卷沒(méi)有推斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方，像圓的學(xué)問(wèn)及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次推斷，從而穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的推斷力量。

2、脫式計(jì)算中沒(méi)有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)在這方面出題，從而考察學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算力量。

試卷分析教案的模板篇2

一、考試狀況

考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

二、試題狀況分析：

試卷分為五個(gè)大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的根底學(xué)問(wèn)。二題：推斷題。三題：選擇題。四題：動(dòng)手題。五題：解決問(wèn)題。

三、學(xué)生做題狀況分析：

由于這次沒(méi)有復(fù)習(xí)，從成績(jī)來(lái)看學(xué)生做得不是很好，極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：第一題：填空題做的比擬差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都遺忘了，連角的度數(shù)計(jì)算都不會(huì)，還有在細(xì)節(jié)方面消失錯(cuò)誤。第三題，選擇題：有15個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動(dòng)手題：要求畫(huà)平行線和垂線，有些學(xué)生沒(méi)有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯(cuò)了。第五題，解決問(wèn)題：第2小題，學(xué)生對(duì)平行四邊內(nèi)角的和是多少不清晰，所以計(jì)算出錯(cuò)。第3小題，先算平行四邊的周長(zhǎng)，再算籬笆需要多少錢，大局部學(xué)生把平行四邊的周長(zhǎng)做錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)題目錯(cuò)了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫(huà)最短的路線，大局部學(xué)生沒(méi)有按垂直來(lái)畫(huà)；還有一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做，看不懂！

四、補(bǔ)救措施：

1、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

2、今后還應(yīng)注意學(xué)生力量的培育。注意為學(xué)生供應(yīng)豐富的與生活實(shí)際與已有生活閱歷相聯(lián)系的學(xué)問(wèn)素材，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量

3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特殊是注意培育學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即依據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答力量，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。

試卷分析教案的模板篇3

一、命題的根本狀況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分110分，共七個(gè)大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的根本要求和根本形式，在考察數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想和方法，考察根本運(yùn)算力量、思維力量、注意考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，難度適中，掩蓋面比擬廣，敏捷有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、主要成績(jī)

從學(xué)生的答題狀況看，比擬簡(jiǎn)潔的計(jì)算題、解比例得分較多，局部學(xué)生答題思路比擬清楚，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)干凈。根底學(xué)問(wèn)和根本技能把握比擬好，不同程度的得分。

三、答題的詳細(xì)狀況及存在的詳細(xì)問(wèn)題

（一）、填空題

此題主要考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，學(xué)生答題狀況整體比擬好。有個(gè)別學(xué)生不能精確的運(yùn)用學(xué)問(wèn)，由此看出有的學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)。

（二）、推斷題

推斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差根本概念不清導(dǎo)致消失過(guò)失。

（三）、選擇題

選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學(xué)生根本概念及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問(wèn)題和學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量，沒(méi)有把握好，沒(méi)有到位。

（四）、推斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度。

（五）解比例這道題的得分率高，比照例的根本性質(zhì)理解的好。

（六）、操作題學(xué)生答題整體差，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多，學(xué)生對(duì)圖形的放大與縮小不明確。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒(méi)有一個(gè)得總分值，特殊是1、3、5小題失分最多。主要由于學(xué)生審題不仔細(xì)，分析題的力量差。

四、突出存在的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）、根底學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，根本內(nèi)容沒(méi)有把握。

（2）、學(xué)生學(xué)問(wèn)太死，對(duì)稍有變式的題目解答不了。

（3）、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。

（4）、平常缺乏培育力量題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

五、對(duì)今后教學(xué)工作的措施

1、教師要留意做題格式標(biāo)準(zhǔn)化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化要求和訓(xùn)練。

2、對(duì)比課標(biāo)加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)。留意從平常的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。

3、注意數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培育和進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要留意呈現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程，解題方法的思索過(guò)程。

4、每次考試前教師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要留意總結(jié)失分的緣由。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問(wèn)題，要讓學(xué)生自己獨(dú)立補(bǔ)做，補(bǔ)做后教師要仔細(xì)批改，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

試卷分析教案的模板篇4

一、試題分析

這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法

試卷的總體難度相宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的考察的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的力量的考察的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏.注意根底，加大學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掩蓋面，掌握題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的簡(jiǎn)單上做文章;整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考察力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注意學(xué)問(wèn)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢(shì).

二、試卷分析

得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是根本學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)潔分析如下：一、8、此題主要考察對(duì)有理數(shù)的理解，肯定值和倒數(shù)的內(nèi)容，局部同學(xué)把肯定值最小的數(shù)給理解成1了，還有局部同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說(shuō)明局部同學(xué)對(duì)這些學(xué)問(wèn)理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、肯定值最小的數(shù);

三、存在問(wèn)題

1、兩極分化嚴(yán)峻

2、根底學(xué)問(wèn)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)覺(jué)，局部學(xué)生根底學(xué)問(wèn)之差讓人不行思議.

3、概念理解沒(méi)有到位

4、缺乏應(yīng)變力量

5、審題力量不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意

四、今后工作思路

1、強(qiáng)化綱本意識(shí)

注意“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生把握必要的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法.在概念、根本定理、根本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)問(wèn)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)根底學(xué)問(wèn)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、精確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算力量的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和精確率;要依綱據(jù)本進(jìn)展教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不行不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨便補(bǔ)充綱本外的學(xué)問(wèn).教學(xué)中要立足于把已學(xué)的學(xué)問(wèn)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知構(gòu)造和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)根底，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)差工

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比擬多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的逆境，以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的連續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工的一個(gè)重要討論課題.重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中，要依據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿腔熱忱地關(guān)懷每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展.

3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，暴露思維過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)展思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī).暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程;常常性地進(jìn)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比擬與反思過(guò)程.讓學(xué)生在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷.

4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生的分析力量。

在平常的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜愛(ài)應(yīng)用題。

5、多做多練，切實(shí)培育和提高學(xué)生的計(jì)算力量。

要學(xué)生說(shuō)題目的算理，或許不肯定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想緣由。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚地反映出來(lái)。學(xué)生排解計(jì)算干擾的本事。

6、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底學(xué)問(wèn)和根本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，培育自覺(jué)發(fā)覺(jué)新知、發(fā)覺(jué)規(guī)律的力量。這樣既能使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

試卷分析教案的模板篇5

一、試題分析

1、本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

2、從試卷來(lái)看，本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的學(xué)問(wèn)，試題敏捷，較好的表達(dá)了新課程理念，試卷從“填空、推斷、計(jì)算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展了檢測(cè)。

二、成績(jī)分析

四1有41人，參考人數(shù)41人，從測(cè)試的整體狀況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.

三、學(xué)生答題狀況分析

1、從學(xué)生答題狀況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本概念、根本方法、根本數(shù)學(xué)思想把握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的訓(xùn)練。

2、少數(shù)學(xué)生不留意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

四、存在問(wèn)題

1、局部學(xué)生馬虎大意，沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，導(dǎo)致有些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題也會(huì)出錯(cuò)。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)遷移的力量還有待提高，一局部學(xué)生不會(huì)敏捷解決問(wèn)題。

3、一局部學(xué)生還沒(méi)有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律思維