小班社會(huì)教案誰(shuí)住在皮球里教案反思

小班社會(huì)教案誰(shuí)住在皮球里教案反思1、小班社會(huì)教案誰(shuí)住在皮球里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)觀看、比擬、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有玩皮球的閱歷。

2、充分氣的和癟皮球各一個(gè)。

3、兔子、輪子、小鳥(niǎo)圖片各一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日啊，劉教師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示皮球)你們有沒(méi)有玩過(guò)皮球啊?

二、比擬探究皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、師：

(1)我們平常都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍、推、拋，教師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)教師做這幾個(gè)動(dòng)作)

(2)師：那你們看看，劉教師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)

2、師：哎呀，可是劉教師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事吧，看看故事里說(shuō)，是誰(shuí)住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整觀賞故事

1、師：剛剛聽(tīng)了故事，你們聽(tīng)到故事里說(shuō)有誰(shuí)住在皮球里啊?為什么說(shuō)是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)

2、引導(dǎo)幼兒擠壓充分氣的皮球，爭(zhēng)論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒(méi)有兔子、輪子和喜鵲?

3、你剛剛按了這只皮球，你感覺(jué)這只皮球按上去是什么樣的?那你覺(jué)得皮球里有沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲?沒(méi)有，那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢?

4、出示癟皮球探究發(fā)覺(jué)答案：

師：咦，桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么似乎和我們剛剛請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)

5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢?那皮球里面住著誰(shuí)啊?哦，原來(lái)是空氣住在了皮球里。有了充分空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄?。那空氣究竟是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái)。剛剛啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。

四、活動(dòng)完畢

師：哎呀，我們最終知道是誰(shuí)住在皮球里了，可真不簡(jiǎn)單。今日我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái)，發(fā)揮了我們的聰慧才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里。我們一起來(lái)夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!”

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于興奮，也可能是由于平常活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們經(jīng)常由于自己的心情發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比方趴到地上。所以活動(dòng)過(guò)程中我有意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的留意力，特殊是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的掌握，也讓孩子們錯(cuò)失了一局部的教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次個(gè)缺乏之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說(shuō)說(shuō)按起來(lái)怎么樣，有沒(méi)有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說(shuō)摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展訂正，導(dǎo)致他們思維比擬混亂，不知道教師究竟想他們說(shuō)摸到了還是沒(méi)摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充分氣的皮球比擬的時(shí)候，孩子們通過(guò)比擬可以發(fā)覺(jué)皮球里住的是什么，我沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)淘氣球里沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過(guò)對(duì)一只癟皮球進(jìn)展充氣，來(lái)讓孩子們觀看到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平常閱歷總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。

2、小班嬉戲活動(dòng)教案：拍皮球教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)力量，并訓(xùn)練小朋友無(wú)論做什么事都要遵守規(guī)章與紀(jì)律，主要利用教具的艷麗顏色對(duì)小朋友的吸引力和他們對(duì)感興趣事物的仿照力量，在拍皮球的活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)力量，同時(shí)還將遵守規(guī)章的習(xí)慣滲透到嬉戲當(dāng)中，讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。

2、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

3、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓幼兒在活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)章下，進(jìn)展此次嬉戲;

2、在幼兒教師作出仿照動(dòng)作后，讓小朋友充清楚白他們需要做什么;

3、在活動(dòng)過(guò)程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法，既要到達(dá)教學(xué)效果、又要讓全部小朋友都能在一個(gè)可控、有法規(guī)的環(huán)境下進(jìn)展嬉戲;

4、要讓全部小朋友都能樂(lè)觀、主動(dòng)，并且遵守嬉戲規(guī)章、守紀(jì)律地參加其中，同時(shí)還要用鼓舞、夸獎(jiǎng)的方式方法來(lái)引導(dǎo)小朋友進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)需要預(yù)備皮球8-10個(gè)，顏色艷麗，以吸引小朋友留意力;

2、至少需要兩名幼兒教師來(lái)組織此項(xiàng)活動(dòng)，一名教師為示范，另一名教師組要負(fù)責(zé)維持小朋友的紀(jì)律、講解活動(dòng)等內(nèi)容;

2、活動(dòng)場(chǎng)地相宜在大教室內(nèi)，由于皮球可能會(huì)由于嬉戲的進(jìn)展而處處跑，因此選擇在室內(nèi)進(jìn)展嬉戲;

活動(dòng)過(guò)程

首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對(duì)小朋友進(jìn)展嬉戲規(guī)章的敘述，同時(shí)要將肯定的嘉獎(jiǎng)告知小朋友，以提高小朋友對(duì)嬉戲的興趣與樂(lè)觀性;

其次，嬉戲共分為三個(gè)局部，第一局部是由教師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復(fù)多做幾次、以求全部小朋友都能看明白;其次局部是讓小朋友仿照，先實(shí)行鼓舞的方式讓小朋友主動(dòng)參加其中，并要保證肯定的挨次，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團(tuán)，第三局部就是嘉獎(jiǎng)與總結(jié)，實(shí)行口頭嘉獎(jiǎng)和指標(biāo)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，對(duì)于嬉戲完成度相對(duì)不高的小朋友以口頭嘉獎(jiǎng)為主、指標(biāo)嘉獎(jiǎng)為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎(jiǎng)，發(fā)一朵小紅花，而對(duì)于樂(lè)觀性較高、嬉戲完成比擬好的小朋友，可以發(fā)兩朵小紅花;

最終，整理階段要讓全部小朋友共同參加其中，目的是讓其養(yǎng)成“善始善終”的好習(xí)慣，并能提高小朋友的獨(dú)立、自理力量。

教學(xué)反思

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的力量，給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。

由于幼兒訓(xùn)練的教學(xué)用具比擬簡(jiǎn)潔，因此選擇拍皮球活動(dòng)，此嬉戲動(dòng)作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒更簡(jiǎn)單承受;同時(shí)，仿照示范教師的拍球動(dòng)作，可以熬煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)力量。每個(gè)新動(dòng)作仿照對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)獲得一次勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)中，教師敬重孩子的個(gè)別差異，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作，以不同的形式帶動(dòng)孩子參加活動(dòng)，時(shí)刻愛(ài)護(hù)著孩子的自信念，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差，表現(xiàn)于直接行動(dòng)，靠仿照。他們的挨次性也較弱，在此項(xiàng)活動(dòng)中也簡(jiǎn)單摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過(guò)大、傷到小朋友。

在活動(dòng)中不僅要煽動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性，又要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)從集體的活動(dòng)，從而提高教師的訓(xùn)練力量。在對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)深刻的思想探究和剖析后，總結(jié)缺乏、使得個(gè)人幼教水平能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。將嬉戲內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)閱歷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，幫忙幼兒把從各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和先后獲得的各種閱歷加以統(tǒng)整和貫穿。

3、小班嬉戲活動(dòng)教案：歡樂(lè)的小皮球教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

幼兒園外的操場(chǎng)上常常有小學(xué)生在踢足球投籃球，引得我班的小朋友常常圍觀，為豐富小朋友的熟悉，讓小朋友體驗(yàn)歡樂(lè)，上一堂歡樂(lè)的小皮球!

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠熟悉籃球足球和排球。

2.會(huì)安全的玩嬉戲。

3.體會(huì)到玩小皮球的歡樂(lè)。

4.培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

皮球的分類體會(huì)嬉戲的歡樂(lè)，培育喜愛(ài)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.局部學(xué)生有肯定的球類常識(shí)，如拍球，踢球，滾球等的技能

2.各式的皮球若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

熱身運(yùn)動(dòng)：小朋友排2隊(duì)，教師領(lǐng)隊(duì)圍操場(chǎng)慢一圈，而后活動(dòng)手腕和腳腕。扭扭脖子和腰身。

二、根本環(huán)節(jié)：

1.教師演示各個(gè)球類的玩法，鼓舞小朋友自由的玩皮球。

2.請(qǐng)小朋友排隊(duì)找出兩組，演示各種皮球的玩法并數(shù)一數(shù)一共有多少種，而后兩人一組玩皮球:兩人一組怎樣玩皮球呢?看看誰(shuí)能想出更多更好的玩法?！?/p>

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓舞小朋友的各種樂(lè)觀主動(dòng)表現(xiàn)，并以同伴的身份主動(dòng)參加到幼兒的嬉戲中，并對(duì)創(chuàng)新新玩法的幼兒給以鼓舞請(qǐng)出為大家做示范。

三、活動(dòng)完畢：

1.依據(jù)幼兒活動(dòng)的狀況總結(jié)玩球的閱歷，鼓舞幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互擊掌以示鼓舞。

2.放松活動(dòng)，幼兒兩人一組相互捶背，捏肩，揉腿。并整理整理玩具。

3.提示幼兒洗手喝水。

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)球的分類不是很清晰，對(duì)活動(dòng)參加樂(lè)觀性很高，小朋友的身心得到了進(jìn)展在生活常識(shí)上，獲得了新的熟悉，為以后熟悉新事物打下了根底。

4、小班社會(huì)活動(dòng)教案：《誰(shuí)住在皮球里》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)觀看、比擬、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有玩皮球的閱歷。

2、充分氣的和癟皮球各一個(gè)。

3、兔子、輪子、小鳥(niǎo)圖片各一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日啊，劉教師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示皮球)你們有沒(méi)有玩過(guò)皮球啊?

二、比擬探究皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、師：

(1)我們平常都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍、推、拋，教師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)教師做這幾個(gè)動(dòng)作)

(2)師：那你們看看，劉教師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)

2、師：哎呀，可是劉教師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事吧，看看故事里說(shuō)，是誰(shuí)住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整觀賞故事

1、師：剛剛聽(tīng)了故事，你們聽(tīng)到故事里說(shuō)有誰(shuí)住在皮球里啊?為什么說(shuō)是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)

2、引導(dǎo)幼兒擠壓充分氣的皮球，爭(zhēng)論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒(méi)有兔子、輪子和喜鵲?

3、你剛剛按了這只皮球，你感覺(jué)這只皮球按上去是什么樣的?那你覺(jué)得皮球里有沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲?沒(méi)有，那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢?

4、出示癟皮球探究發(fā)覺(jué)答案：

師：咦，桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么似乎和我們剛剛請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)

5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢?那皮球里面住著誰(shuí)啊?哦，原來(lái)是空氣住在了皮球里。有了充分空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄稹Ｄ强諝饩烤故鞘裁茨?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái)。剛剛啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。

四、活動(dòng)完畢

師：哎呀，我們最終知道是誰(shuí)住在皮球里了，可真不簡(jiǎn)單。今日我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái)，發(fā)揮了我們的聰慧才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里。我們一起來(lái)夸夸自己吧?！鞍舭舭簦艺姘?”

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于興奮，也可能是由于平常活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們經(jīng)常由于自己的心情發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比方趴到地上。所以活動(dòng)過(guò)程中我有意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的留意力，特殊是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的掌握，也讓孩子們錯(cuò)失了一局部的教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次個(gè)缺乏之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說(shuō)說(shuō)按起來(lái)怎么樣，有沒(méi)有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說(shuō)摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展訂正，導(dǎo)致他們思維比擬混亂，不知道教師究竟想他們說(shuō)摸到了還是沒(méi)摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充分氣的皮球比擬的時(shí)候，孩子們通過(guò)比擬可以發(fā)覺(jué)皮球里住的是什么，我沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)淘氣球里沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過(guò)對(duì)一只癟皮球進(jìn)展充氣，來(lái)讓孩子們觀看到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平常閱歷總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。

5、小班社會(huì)活動(dòng)我把皮球滾給誰(shuí)？教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.介紹自己的名字。

2.熟悉小朋友的名字。

3.學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

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