小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

一、課題：量的計量

1．單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例．

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．

2．小組共同回憶探討．

二、復(fù)習(xí)平面圖形的面積．

談話：回到學(xué)校，馬明對手頭的材料仔細(xì)討論起來。

提問：你能幫馬明出個辦法，更好地對這些數(shù)據(jù)進展比擬討論嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象詳細(xì)。

提問：我們依據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

總結(jié)：我們是依據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的?，F(xiàn)在翻開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

三、依據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前教師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的根底上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)評價板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計圖。

出示爭論題：

1．從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多？哪個廠的技術(shù)人員多？

3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應(yīng)聘，為什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

2．初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3．進展初步的觀看力量、動手力量、概括力量和合作意識。

4．體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點

初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學(xué)難點

了解一天鐘面上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

教學(xué)預(yù)備

配套光盤

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

學(xué)生猜謎語。

談話：今日我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書：認(rèn)鐘表)

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

1．初步熟悉鐘面。

引導(dǎo)：小朋友，在鐘面上都有些什么?

熟悉鐘面上有112這些數(shù)，還有一長一短兩根針。

引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?

請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

2．初步熟悉整時。

(1)過渡：剛剛我們與“時針和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告知我們時間的嗎?請大家商議商議，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

你是怎么知道的呢?學(xué)生小組爭論，匯報溝通。

(2)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?

(4)略講電子表：直接用數(shù)字來表示時間，數(shù)字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?

(5)“想想做做”第2題。

提問：會認(rèn)時間以后有什么用呢?教師這里有三張圖片請大家看看：什么時候?誰?在干什么?

小組合作完成任務(wù)，匯報溝通。

(6)引導(dǎo)：你們真聰慧!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。

(7)教師撥時間，學(xué)生說是幾時，并說明是如何知道的。

3．初步熟悉大約幾時。

(1)連續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最終撥7時過一點。

(2)7時不到一點。

提問：這是幾時呢?小組商議商議。學(xué)生匯報溝通：7時不到一點，接近7時

(3)7時剛過一點。

指名溝通：剛過7時，7時過一點

(4)：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。

(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

4．。

今日在鐘表店里你學(xué)會了什么?

三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反應(yīng)

1．撥一撥。(“想想做做”第4題)

學(xué)會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。

學(xué)生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

2．修一修。(“想想做做”第5題)

引導(dǎo)：小朋友們可真能干!能幫教師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰慧，手最巧。

小組合作完成任務(wù)，匯報溝通。

3．議一議。(“想想做做”第6題)。

先后出示兩張圖，讓學(xué)生思索什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)覺了什么。

質(zhì)疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?

演示時針一天轉(zhuǎn)兩圈。

四、延長

教師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本事？

回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49～50頁例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)受探究簡潔排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。

2．培育學(xué)生的觀看力量和簡潔的推斷力量，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。

3．在活動中培育學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)是一種特別重要的獲知渠道。

【教學(xué)重難點】

讓學(xué)生體驗找規(guī)律的過程。

【教學(xué)預(yù)備】

教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學(xué)具：小正方形6個。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

在日常生活中，許多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的顏色搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物許多，你們想去探究嗎？這節(jié)課我們連續(xù)探究規(guī)律。

板書課題：探究規(guī)律。

二、初步探究

1．教學(xué)例3

（1）動手操作，探究發(fā)覺規(guī)律。

（2）課件出例如3。

教師：同學(xué)們，你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手?jǐn)[一擺吧！

學(xué)生動手?jǐn)[圖，擺完后請一位同學(xué)在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。

教師：觀看這3個圖，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生可能說：

這些圖都是用6個正方形擺成的。

上一排依次多1個，下一排依次少1個。

上面是0個，下面是6個；上面1個，下面5個；上面2個，下面4個。

依次從下一排的左邊移1個到上一排。上一排是0、1、2個，下一排是6、5、4個……

教師：剛剛同學(xué)們的這些發(fā)覺，就是這3幅圖的排列規(guī)律，這3幅圖就是按同學(xué)們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。

（2）運用規(guī)律。

教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請擺出來畫在例3的橫線上。

抽學(xué)生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學(xué)生說，然后展現(xiàn)出同學(xué)畫的圖形）

教師：剛剛同學(xué)們依據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規(guī)律解決問題。

（3）實踐應(yīng)用。

第69頁課堂活動第1題，學(xué)生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最終畫出來，留意（2）題可以畫成：

2．教學(xué)例4

（1）觀看思索，發(fā)覺規(guī)律。

教師：剛剛我們探究了圖形的排列規(guī)律，下面我們探究數(shù)字之間的排列規(guī)律。

出例如4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學(xué)生可能答復(fù)：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補充板書：填數(shù)）

教師：請同學(xué)們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)溝通。

教師：同學(xué)們在溝通中聽到了什么？學(xué)到了什么？（教師有意請秩序最亂的、溝通效果不太好的小組發(fā)言）

同學(xué)們可能會說：我沒聽清晰，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時候，他在玩東西……

教師：剛剛像你們這樣的溝通行嗎？應(yīng)怎樣溝通呢？（學(xué)生說方法）

教師：同學(xué)們的想法很好。在溝通過程中要留意：發(fā)言的人要掌握好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學(xué)聽得清；其余的同學(xué)看著他，仔細(xì)傾聽他的發(fā)言，準(zhǔn)時訂正和補充?，F(xiàn)在我們再溝通一次，好嗎？

教師：請一個人介紹你們組發(fā)覺的規(guī)律，其余的人聽后作補充。

學(xué)生可能說：每組兩個數(shù)相差5。每組第1個數(shù)比第2個數(shù)多5，第2個數(shù)比第1個數(shù)少5。第1個數(shù)依次增加5，第2個數(shù)也依次增加5?！?/p>

教師：這些規(guī)律是你一個人找到的嗎？怎么知道的？

學(xué)生：我找的是……其他的是我們組同學(xué)找的。

教師：你們聽到了他剛剛說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補充的？同學(xué)們學(xué)學(xué)問就要像剛剛那樣，你向別人學(xué)習(xí)，別人又向你學(xué)習(xí)，這是一個相互學(xué)習(xí)的過程。

（2）運用規(guī)律。

剛剛同學(xué)們通過觀看、思索，找到了規(guī)律，再通過合作溝通，學(xué)到了別人找的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學(xué)生填空，然后抽學(xué)生說填多少，為什么？

（3）實踐應(yīng)用。

完成第69頁課堂活動第2題。規(guī)律有：依次增加5；用的是5的乘法口訣；后一個數(shù)等于前兩個數(shù)的和。

三、穩(wěn)固拓展

四、課堂小結(jié)

1．總結(jié)、回憶

教師：今日，同學(xué)們探究了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑問？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：方法——（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。

教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里還有許多好玩的規(guī)律呢，下面我們就去探究吧。

2．完成第51頁練習(xí)十的第1～3題

3．拓展

同學(xué)們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

早在18世紀(jì)90年月，德國一位10歲的孩子高斯，喜愛動腦筋，在計算1+2+3+…+100時，發(fā)覺了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜愛動腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來他成了德國宏大的數(shù)學(xué)家。

請看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學(xué)家楊輝創(chuàng)造的，取名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去討論吧！

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程試驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實踐簡潔的分類，初步感受到同一類物體有一樣的特性。經(jīng)受分類的過程，體會分類的思想，把握分類的方法，能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進展分類。

2．體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思索問題，整理物品的習(xí)慣。

3．感受到身邊有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作溝通中培育擅長表達和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

結(jié)合學(xué)生熟識的事物，讓學(xué)生經(jīng)受分類的活動，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點

讓學(xué)生能學(xué)會自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時能按不同的標(biāo)準(zhǔn)屢次進展分類。

教學(xué)突破

以學(xué)生原有生活閱歷為學(xué)問背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活

動，親自動手操作，經(jīng)受分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探究感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講>的小故事把學(xué)生帶進生氣盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們爭論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件一套。

學(xué)生預(yù)備：日用品和食品若干。

教學(xué)步驟

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.創(chuàng)設(shè)情境2.教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延長，課堂總結(jié)。1．觀看錄像，感受分類的價值。2．自主活動，經(jīng)受分類的過程。3．自由發(fā)言，溝通體驗。4．實踐延長，學(xué)以致用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題(約4分鐘)

教師活動學(xué)生活動

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？3.提醒課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面答復(fù)大頭兒子提出的問題。2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？教師在學(xué)生答復(fù)時用電腦協(xié)作顯示收文具和學(xué)具的過程。

2．分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前預(yù)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生溝通時教師巡察。

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1．學(xué)生觀看后答復(fù)哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

2．(1)學(xué)生在小組中溝通。

(2)談話：現(xiàn)在教師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放適宜呢？看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對？

3．分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜愛這些小動物嗎？誰熟悉這些小動物？談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?？教師依?jù)學(xué)生的答復(fù)用鼠標(biāo)點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢？小結(jié)：剛剛我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的`動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都熟悉嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先爭論，相互說一說。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學(xué)生檢查各小組分狀況。

3.

(1)學(xué)生首先熟悉題中的小動物。并答復(fù)出是什么動物。學(xué)生在跳動輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并答復(fù)。學(xué)生想一想，說一說。

(2)小組爭論，學(xué)生紛紛相互說出各在哪里行駛。學(xué)生在嚴(yán)厲的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一點擊畫面上的交通工具，同時發(fā)出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結(jié)：把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果是一樣的。

(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。

1．多媒體顯示小故事>提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對。你說誰分得對呀？

小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的。

2．選一選，分一分。多媒體顯示：觀看下面八頂帽子，請你分一分。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，對學(xué)生精彩的答復(fù)賜予表揚：小朋友們真聰慧!只要他細(xì)觀看，肯動腦筋，會學(xué)到許多學(xué)問。3.聽口令嬉戲?，F(xiàn)在我們來做個聽口令的嬉戲。看哪些小朋友留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥矸值?？談話：我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組爭論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜愛的分法？在書上做上不同的記號。教師對于學(xué)生說出的分的結(jié)果只要有道理都賜予確定。小結(jié)：一組物體有時可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分，分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學(xué)生分別答復(fù)出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。

(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分

1.學(xué)生思索答復(fù)分得都對，分別是按顏色和外形來分的。

2．認(rèn)真觀看，有的答復(fù)可以依據(jù)顏色分分成三類，有的說可以依據(jù)帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令嬉戲。學(xué)生依據(jù)口令做一做。學(xué)生答復(fù)是按男生女生來分的。學(xué)生聽口令做一做。答復(fù)是按有沒有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀看后爭論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展現(xiàn)分類結(jié)果，有的學(xué)生答復(fù)我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學(xué)生答復(fù)我們小組是根據(jù)顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發(fā)言，溝通體驗(約3分鐘)

教師活動學(xué)生活動

談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運用了分一分的方法嗎？學(xué)生追憶后，答復(fù)在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延長，學(xué)以致用。(約3分鐘)

教師活動學(xué)生活動

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,預(yù)備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)

本課是讓學(xué)生自己在探究中把握分類的方法。學(xué)會分類可以依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有很多時候都需要用到分類。

六、課末板書設(shè)計參考

分一分

按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分

(注：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，這里的板書教師要加上拼音。)

問題探究與拓展活動

探究問題：關(guān)于垃圾的分類

小朋友們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里畢竟有什么？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。

不行再生垃圾：

☆主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。

☆大多攜帶細(xì)菌，或是特別簡單導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍。

☆假如存放時間過長，就會產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì)，危害我們的安康。

☆應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時去除，封閉回收，嚴(yán)格銷毀。

可再生垃圾：

☆主要是指廢紙（像舊書報）、廢金屬（像易拉罐）和廢玻璃（像酒瓶）等。

☆這些東西放在家里，似乎并沒有多大的用處。

☆應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分類回收，實現(xiàn)再生利用，使廢物不廢，再立新功！

有毒垃圾：

☆主要是指電池、廢燈管等。

☆這些東西含有毒物質(zhì)，特別簡單污染我們的生存環(huán)境。

☆應(yīng)當(dāng)投入指定的回收桶，由國家統(tǒng)一回收處理。

探究問題：關(guān)于垃圾的處理。

☆仔細(xì)做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

☆對不行再生垃圾必需做到：堅持每天去除一次；扔之前必需系緊袋口；必需扔進指定的回收箱，嚴(yán)禁亂丟亂扔。

☆對可再生垃圾必需做到：最好分類放置；定期進展處理，賣給由國家經(jīng)營的廢品回收站。

☆廢電池等有毒垃圾，肯定要投到學(xué)校、商場特設(shè)的回收桶里。

☆在公共場所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等）嚴(yán)禁順手亂扔，必需投進垃圾箱里。

☆口香糖好吃卻不好去除，所以肯定制止亂吐亂扔，必需用糖紙或廢紙包好后，再投進垃圾箱里。

☆從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得！

探究活動：

看著眼前的這些垃圾，小婷一時不知該怎樣分類才好。請你幫她分一分，然后裝進不同的垃圾袋?？煽诳蓸芬桌?、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報紙、用過的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開水壺

拓展活動：

活動一：分鉛筆

小朋友通過按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，可以按顏色分；按有沒有橡皮頭分；按筆桿的外形分；按鉛筆的型號分；按有沒有削過分；按筆桿的材質(zhì)分。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也是不同的。

活動二：將大街上的人分一分

如按性別分；按年齡分等。

活動三：整理書包

說一說自己是怎樣整理的。

評價設(shè)計

一、“看誰分得好”，請小朋友們從每一行中選出一個與其它不同類的圖形，用筆圈出來。

二、“看誰想得好”請小朋友們看下面的四個圖形，你可以怎樣分，看看哪個小朋友分類的方法多。

三、“比一比誰最棒！”下面四組圖形小朋友們會分嗎？可以怎樣分？你有幾種分法？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

1.引導(dǎo)學(xué)生主動進展新舊學(xué)問的類比，利用學(xué)問間的遷移解決問題。

兒童心理學(xué)指出：類比、遷移能充分調(diào)動學(xué)生利用原有的學(xué)問閱歷解決新問題。由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致一樣，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過對例題改編而成的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析、列式、解答，使學(xué)生進一步明確解答此類題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

2.體會算法的多樣化。

在解決問題的過程中，鼓舞學(xué)生采納不同的計算方法，體會算法的多樣化，充分培育學(xué)生用不同策略解決問題的力量。所以在教學(xué)時，鼓舞學(xué)生自主解決問題，組織溝通解決問題的過程，使學(xué)生明確依據(jù)數(shù)據(jù)的特點可以敏捷地進展轉(zhuǎn)化，再解決問題。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

春蕾小學(xué)的一項調(diào)查說明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索。

①解答此題的關(guān)鍵是什么?(解答此題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)

②用什么方法計算?怎樣列式?(用乘法計算，列式為750×)

(3)嘗試解答。(指名板演，其他學(xué)生自己做)

2.導(dǎo)入。

師：剛剛我們復(fù)習(xí)了用分?jǐn)?shù)解決問題，下面我們就來學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實現(xiàn)學(xué)問間的遷移作鋪墊。

⊙學(xué)習(xí)新課

舊知遷移，探究新知。

(1)課件出示教材85頁例2。

(2)學(xué)生嘗試解題，溝通計算過程。

預(yù)設(shè)

生1：求有牙病的學(xué)生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數(shù)量關(guān)系符合“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計算時可以把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)進展計算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：P27、28例8、例9、課文，P30練習(xí)五第1、2題。

教學(xué)目的：

1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。

2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。

3、培育學(xué)生抽象概括力量，及敢于質(zhì)疑和獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點：把握循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：把握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

教學(xué)過程：

一、自主探究，獵取新知

1、師談活引入新課：

今日這節(jié)課教師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復(fù)消失）

今日我們要學(xué)習(xí)的學(xué)問和這個故事有一樣的地方，首先我們一起到運動場上去看一看吧。從圖中你知道了什么？

全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。

有些同學(xué)算著算著就停下了，發(fā)覺了什么問題嗎？（組織學(xué)生小組內(nèi)溝通）

可能發(fā)覺：1、余數(shù)總是“25”。2、連續(xù)除下去，永久也除不完。3、商的小數(shù)局部總是重復(fù)消失“3”。

師：你們怎么能確定會永久除不完，商的小數(shù)局部總是重復(fù)消失“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)消失，商也就重復(fù)消失。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書）

3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

其他除法算式會不會消失這種狀況呢？請同學(xué)們算一算：28÷1878.6÷11

先計算，再說一說這些商的特點。假如連續(xù)除下去，商會怎樣樣？能除盡嗎？（請生板演計算結(jié)果）

觀看例8、例9的三道題，你們發(fā)覺他們的異同嗎？（不同點：一個是小數(shù)“3”的循環(huán)，另一個是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。一樣點：

學(xué)生爭論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生答復(fù)板書：

（1）小數(shù)局部，位數(shù)無限（或者除不盡）。

（2）有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)消失，有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。

4、穩(wěn)固練習(xí)：以下哪些是循環(huán)小數(shù)？并說一說理由。

0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…

學(xué)生評議。

5、介紹簡便記法

除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡便記法來表示。如5.333…還可以寫作5.3，7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面推斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座相互檢查，大家溝通訂正，在這個過程中，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。

（52.52525…可能消失問題52.5252.52552.52，師生共同辨析）

6、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”

7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

師：想一想，兩個數(shù)假如不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些狀況？請舉例說明？

學(xué)生小組爭論，匯報。

師兩個數(shù)相除，假如不能得到整數(shù)商會有兩種狀況：1、商的小數(shù)局部位數(shù)是有限的，叫做有限小數(shù)；2、商的小數(shù)局部倍數(shù)是無限的，叫作無限小數(shù)。推斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)。

循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無限小數(shù)？為什么？

學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可依據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生