其他（心得）之談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的集體備課

其他（心得）之談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的集體備課?其他論文之談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師的集體備課

自參與學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課有效性討論》課題以來，我樂觀與本班級教研組投入到集體備課中，將集體備課與網(wǎng)絡(luò)教研緊密結(jié)合，將個人探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中討論、解決所遇到的各種困難，通過構(gòu)建教育博客平臺，建立動態(tài)、開放、互動的網(wǎng)絡(luò)教研。

一、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)預(yù)定的方案進(jìn)行集體備課。

備課作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是實(shí)施課堂高效的有效手段。

傳統(tǒng)形式上的備課由于對學(xué)問的查閱、資料的收集整理都是一種手工單一的方式，大量的資料收集無形中會增加老師的工作量，特殊是在學(xué)科學(xué)問收集的深度、寬度、廣度等方面存在很大的局限性。

而網(wǎng)絡(luò)備課，可以隨時放在電腦中，平常看到的相應(yīng)資料、課件等，可以很便利地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)單元中去，形成每一個老師的電子備課系統(tǒng)，通過不斷更新、完善和積累，就是一個非常完善的個人教學(xué)資源庫。

開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，重在集體研討的過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長直接參加集體備課，解決老師的教學(xué)困惑，備課來源于課堂，又指導(dǎo)課堂教學(xué)。

老師之間相互學(xué)習(xí)溝通，集思廣益。

1、備課前細(xì)心預(yù)備。

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要求老師的備課必需打破陳規(guī)，各抒己見、張揚(yáng)共性、突論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀問題，再依據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課方案。

各班級依據(jù)科方案制定班級備課方案，支配好備課內(nèi)容和主備陳述人，讓每個老師都心中有數(shù)。

這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。

主備老師必需提前深鉆教材，搜集相關(guān)信息，設(shè)計教案，在集中爭論前兩天把教案上傳，讓組內(nèi)的每位老師可以閱讀，同時預(yù)備好主講內(nèi)容。

輔備老師在活動前必需熟識教材，考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，仔細(xì)閱讀主備老師的教案，提出自己的觀點(diǎn)，在教案的旁邊對一些環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時還要看看其老師對這一課的修改意見，為組內(nèi)集中溝通作好充分預(yù)備。

2、備課中加強(qiáng)溝通。

集體備課時，老師仔細(xì)聽取主備老師結(jié)合自己的教案，闡述其主講內(nèi)容。

老師們爭論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)、同學(xué)簡單出錯的地方，以及教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，無論是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

每次激烈爭論后，均由這一課的主講老師負(fù)責(zé)把本課的備課內(nèi)容整理好，把老師們樂觀收集的與出創(chuàng)新。

老師們還爭論課文有關(guān)的圖片、朗讀聲音、視頻、課件等相關(guān)資料，并在課后通過各種渠道在搜集這些資料，形成教材素材庫，與同組的老師在校內(nèi)共享。

各老師看到資料后，必需依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再制造，力求體現(xiàn)一種共性和共性的完善結(jié)合。

最終組內(nèi)的每一位老師依據(jù)自己本班的實(shí)際狀況，參考組內(nèi)老師有參考價值的意見，進(jìn)行修改補(bǔ)充，形成共性化、特色化的教案。

3、備課后注意完善

為了提高自己的教育教學(xué)水平，讓課堂真正成為傳授學(xué)問的有效陣地，老師們樂觀對上一次集體備課中存在的問題進(jìn)行教后反思，并適時做好教后反思的記載，樂觀向?qū)W校教科室的老師請教，避開此后消失類似的問題。

在實(shí)施教學(xué)中，要借鑒以上課老師的先進(jìn)教學(xué)思想，借鑒他們的合理教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)敏捷教學(xué)手段，全部的改進(jìn)與繼承都可以通過溝通談?wù)撓蛉M的老師展現(xiàn)。

在本班級組的老師之間還實(shí)行聽課、評課制度。

在評課中，特別留意做縱向比較，找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，對其制造性的勞動予以樂觀的確定；鼓舞執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并關(guān)心其漸漸完善富有共性的教學(xué)方法。

二、集體備課充分考慮到運(yùn)用多媒體資源。

老師把在生活化的備課中隨時積累的素材性資源，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源敏捷地引進(jìn)課件里。

我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜尋盡量多而且對教學(xué)有用的