高中語(yǔ)文第一單元《致云雀》教案范文

高中語(yǔ)文第一單元《致云雀》教案范文高中語(yǔ)文第一單元《致云雀》優(yōu)秀教案范文

一、新知導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)云雀嗎?聽(tīng)到過(guò)云雀的叫聲嗎?這樣的聲音會(huì)引發(fā)你的哪些想象和聯(lián)想呢?今日我們就來(lái)看一看雪萊筆下的云雀，詩(shī)人從云雀的叫聲中聯(lián)想到了什么，又有哪些不一樣的感受，他想借助云雀表達(dá)什么。21cnjycom

二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人雪萊的相關(guān)常識(shí)，把握詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌內(nèi)容。

3.賞析詩(shī)歌使用的浪漫主義手法，理解詩(shī)人對(duì)光明的憧憬和抱負(fù)的追求。

核心素養(yǎng)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品嘗詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的內(nèi)涵及表達(dá)效果。

思維進(jìn)展與提升：分析意象的特點(diǎn)，把握云雀的象征意義。

審美鑒賞與制造：分析文中比方、比照等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。

文化傳承與理解：理解詩(shī)人對(duì)光明的憧憬和對(duì)抱負(fù)的追求。

三、作家作品

雪萊，誕生在一個(gè)古老而保守的貴族家庭。英國(guó)聞名作家、浪漫主義詩(shī)人，被認(rèn)為是歷史上最精彩的英語(yǔ)詩(shī)人之一。英國(guó)浪漫主義民主詩(shī)人、第一位社會(huì)主義詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和抱負(fù)主義者，受空想社會(huì)主義思想影響頗深。21

1811年，詩(shī)人由于寫(xiě)作哲學(xué)論文推理上帝的不存在，宣傳無(wú)神論思想，被學(xué)校開(kāi)除。1818年遷居意大利，與拜倫成為好友。1822年7月8日逝世。恩格斯稱(chēng)他是天才預(yù)言家。.21-

代表作有敘事長(zhǎng)詩(shī)《麥布女王》，《解放了的普羅米修斯》《倩契》《西風(fēng)頌》《致云雀》等。

四、關(guān)于詩(shī)歌

抒情詩(shī)以集中抒發(fā)詩(shī)人在生活中激發(fā)出來(lái)的思想感情為特征，主要通過(guò)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映生活，因此不去具體表達(dá)生活大事的過(guò)程，一般沒(méi)有完整的故事情節(jié)，不詳細(xì)描寫(xiě)人物和景物。21cnjy

抒情詩(shī)側(cè)重直抒胸臆，借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩(shī)則往往激蕩著時(shí)代的旋律。依據(jù)內(nèi)容的不同，分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

五、寫(xiě)作背景

詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，黑暗恐懼正沉重地覆蓋著整個(gè)英國(guó)。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動(dòng)”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，處處是弱肉強(qiáng)食；嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國(guó)家物價(jià)飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困；生氣的工人因此起來(lái)罷工，搗毀機(jī)器，游行請(qǐng)?jiān)福欢@一切行動(dòng)均遭到統(tǒng)治階級(jí)的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過(guò)氣來(lái)，因此人們對(duì)光明和幸福生活的渴盼特別迫切，而雪萊的這首詩(shī)，在肯定程度上反映了當(dāng)時(shí)人們的這一迫切愿望。21*cnjy*com

六、解題

云雀，以活潑動(dòng)聽(tīng)的鳴聲著稱(chēng)，高空振翅飛行時(shí)鳴唱，接著作極壯麗的俯沖而回到地面。以食地面上的昆蟲(chóng)和種子為生。有昂揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的聲音。

七、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1.這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱忱地贊頌了云雀，表達(dá)了追求光明、蔑視黑暗以及憧憬抱負(fù)世界的精神。

八、再讀詩(shī)歌，解讀意象

1.詩(shī)歌中的“云雀”有什么特點(diǎn)?如何理解“云雀”這一形象?

詩(shī)中云雀這一形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的抱負(fù)自我形象或詩(shī)人抱負(fù)的形象載體。詩(shī)人和云雀在很多方面都很相像。

云雀的振翅高飛，表達(dá)了詩(shī)人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，表達(dá)了詩(shī)人不求名利。

云雀代表了光明、歡快、自由、對(duì)生活布滿(mǎn)的喜愛(ài)。這一意象是詩(shī)人抱負(fù)化中的自己，展現(xiàn)出浪漫主義時(shí)代的抱負(fù)形象。詩(shī)人通過(guò)云雀這一意象，表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及憧憬抱負(fù)世界的情感。21教育網(wǎng)

2.《致云雀》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?

①詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱忱地贊頌了云雀。在詩(shī)人的筆下，云雀是歡快、光明、漂亮的象征。

②詩(shī)人運(yùn)用比方、比照、設(shè)問(wèn)的手法，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作輕云、星星、詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀漂亮的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的面前。-2-1-cnjy-com

詩(shī)人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所的巨大力氣。詩(shī)歌最終將凡人和云雀比照，我們渴求虛無(wú)之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，但是云雀已超越一切。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的我們永久被外物所累，永久不行能超過(guò)云雀。

九、合作探究，深入思索

1.如何理解“晶瑩閃耀的草地、春霖灑落時(shí)的聲息、雨后清醒的花蕾”這三個(gè)形象?

這三個(gè)形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而精確的形容詞：明朗、歡悅、清爽，在更高層次上對(duì)云雀的歌聲作出評(píng)價(jià)，突出了各省的音樂(lè)之美。21世紀(jì)*教育網(wǎng)

2“向上，再向高處飛行”是《致云雀》第2節(jié)中的詩(shī)句，如何理解?

“向上，再向高處飛行”完全呈現(xiàn)了云雀的習(xí)性，性喜高飛。這句話(huà)還表達(dá)了認(rèn)為云雀不留戀地面，而且蔑視地面。

3.《致云雀》第4節(jié)中說(shuō)“淡淡的紫色黃昏”，有什么作用?

“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫(xiě)反襯云雀不畏懼黑夜的精神。

4.如何理解第20節(jié)“熟知的歡欣”的含義?21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)全部

云雀所熟知的歡欣，就是和美妙的抱負(fù)、高尚的情操、對(duì)于同類(lèi)真摯又劇烈的愛(ài)聯(lián)系在一起的歡欣。

十、課堂練習(xí)

1.推斷以下詩(shī)句的象征意義，用線(xiàn)連接起來(lái)。

云雀展翅飛翔詩(shī)人自然清爽、優(yōu)雅作品風(fēng)格

云雀在云中唱歌不求功名利祿，用筆喚起愛(ài)與憐憫

云雀歌聲悅耳悅耳渴望公正和諧的社會(huì)抱負(fù)

云雀熟知的歡欣沖破世俗，渴望美妙

十一、拓展提升

西風(fēng)頌（節(jié)選）

雪萊

精靈呀，讓我變成你，猛烈剛毅！

把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙，

像一片片的枯葉，以鼓舞新生；

請(qǐng)聽(tīng)從我這個(gè)詩(shī)篇中的符咒，

把我的話(huà)傳播給全世界的人，

就像從不滅的爐中吹出火花！

請(qǐng)向未醒的大地，借我的嘴唇，

像號(hào)角般吹出一聲聲預(yù)言吧！

假如冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1.詩(shī)的完畢句“假如冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”已成耳熟能詳?shù)拿洌?qǐng)作賞析。

運(yùn)用了象征手法。這句話(huà)外表是說(shuō)冬天到來(lái)了，春天也會(huì)很快來(lái)的。其實(shí)是在說(shuō)一切的難事都會(huì)過(guò)去的，盼望和勝利也就要來(lái)了。

十二、課堂總結(jié)

《致云雀》全詩(shī)無(wú)一處不寫(xiě)云雀，同時(shí)，無(wú)一處不有雪萊的自我，是詩(shī)人抱負(fù)化的自我寫(xiě)照。如布朗兌斯所說(shuō)，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。

雪萊說(shuō):一切崇高的詩(shī)都是無(wú)限的，它似乎第一顆橡實(shí)，潛藏著全部橡樹(shù)。我們當(dāng)然可以拉開(kāi)一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露