國外高校信息素養(yǎng)教育的成功做法及啟示

國外高校信息素養(yǎng)教育的成功做法及啟示素養(yǎng)教育，歐美高校在大學生信息素養(yǎng)教育方面積累了許多成功的經(jīng)具有重要的意義。國外高校實施信息素質教育的基本做法制定信息素養(yǎng)標準是西方高校的普遍做法。在美國、澳大利亞、新西蘭等國的高校都有(ANZIIL)出版的信息素養(yǎng)標準，被新西蘭的全部八所大學和澳大利亞的許多高校所采用oAZNIILo<subx/sub>把信息素養(yǎng)教育納入教學大綱信息素養(yǎng)教育納入教學大綱，并注重教育效果的評價和教育培養(yǎng)計劃的制定，強調信息素養(yǎng)教育標準，以制度化、標準化、規(guī)范化，確保80Z1990年美國高等教育委員會又進一步制定了“信息素養(yǎng)教育結果評vsub>v/sub>將信息素養(yǎng)教育滲透到學科課程把信息素養(yǎng)教育整合進學科課程，是一種有效途徑，也是外國高校普遍的做法。它可以提高學生的學習興趣和效率，滿足不同學生不同課程對信息素養(yǎng)的個性化需求。在英國，不僅把學科課程與信息技能培養(yǎng)整合起來，而且還把它當作成功進行信息素養(yǎng)教育的一項原則。教育有機融合進專業(yè)課教學屮，使學生在學習專業(yè)知識的同時，自然地學習了信息技能，提高了自己的信息素養(yǎng)。教師與館員合作開展信息素養(yǎng)教育多專業(yè)課老師往往難以做到這一點。為了克服這一難題，國外高校紛哥大學醫(yī)學院，專業(yè)課教師與學科館員共同設計教學計劃。教師以專業(yè)教學計劃為基礎，循序漸進不斷拓寬學生的知識面，而館員則在不vsub>v/sub>國外高校信息素質教育的有益經(jīng)驗采取有效方法，增強學習興趣信息素養(yǎng)教育需要切實提高教育效果和學生實際動手能力。這既需要教師應用有效的教學方法，也需要學生認真積極地學,做到學習有興趣，有動力。為了增強學生學習積極性和提高學習效果，國外的經(jīng)驗是把信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學習結合起來,把分析和解決問題與信息素養(yǎng)教育有機結合起來，開展問題導向式的信息素養(yǎng)教學模式，在分析和解決專業(yè)問題過程屮提高學生信息素養(yǎng)，提高學生學習動力，增強學習效果。將信息素養(yǎng)授課的內容與專業(yè)課有機地結合在一起的好處，是學生可以看到其有用Z處并能將所學的信息知識應用到課程作業(yè)的信息資源查詢中，激發(fā)了學生學習的積極性。循序漸進，長期教育信息素養(yǎng)教育，實際上是一種素質和能力的提升過程，不能靠一兩次信息素養(yǎng)課程來實現(xiàn)，需要秩序漸進，長期積累。國外的成功經(jīng)驗是將信息素養(yǎng)教育循環(huán)漸進地滲透到大學多年級多門專業(yè)課程屮，使學生的信息素養(yǎng)在大學期間始終得到循環(huán)漸進的培養(yǎng)和提高。例如澳大利亞塔斯馬尼亞州大學動物學院將信息素質課程與動物學專業(yè)的一、二、三年級的課程進行垂直嵌入,在每一年級，信息素質培訓課程都力求適應專業(yè)需求并與課程考核連接在一起。在這三年里，建立一個基于學生認知和技能水平 的信息素質能力提高進展表。強調發(fā)揮館員與教師的共同作用國外高校普遍強調通過發(fā)揮教師與圖書館員的共同作用，共同合作搞好信息素養(yǎng)教育。他們的成功經(jīng)驗就是能夠調動兩者的積極性、主動性，密切配合，有效開展課程教學。這種合作，不是一次性的，也不是僅限于某一環(huán)節(jié)，而是貫穿于教學全過程。教師與圖書館員一起制定教學計劃，一起參與課堂教學，一起考核評定學生成績。教師與圖書館員能否密切配合，積極協(xié)作，是信息素養(yǎng)教育嵌入學科課程這一教育模式取得成功的關鍵，也是制約大學生信息素養(yǎng)教育效果的一個重要因素。要出臺有效激勵措施，調動教師與館員的積極性、主動性，使他們密切配合，共同做好信息素養(yǎng)教育。對我國高校信息素質教育的啟示缺少科學性、規(guī)范性。我們應該積極開展信息素養(yǎng)能力標準的研究和制定工作，大膽借鑒國外先進經(jīng)驗和成功做法，逐步推進我國高校信索、獲取能力的培訓，而忽視教育學生在獲取和使用信息屮遵守公德和法律的做法，要以信息素養(yǎng)標準的形式規(guī)范和強化大學生信息法制和信息倫理教育。與專業(yè)課程教學有機結合起來。提高專業(yè)學習的信息素養(yǎng)要求，賦予教師開展信息素養(yǎng)教育的教學任務，并進行專項檢查督促。開展專業(yè)課教師的信息