《凡卡》教學教案(5篇)

《凡卡》教學教案（5篇）教學目標：

一、了解《凡卡》回憶局部的主要內(nèi)容，體會本局部在全文中的作用。

二、知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

教學內(nèi)容及過程：

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們依據(jù)屏幕的內(nèi)容來回憶課文的相關(guān)內(nèi)容。

出示ppt：

回憶課文內(nèi)容填空：

1、凡卡是一個歲的（農(nóng)村城市）孩子，他沒沒，只有一個親人，就是他的。爺爺在給莊園當。凡卡在三個月前被送到的一家鞋店里當。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

指名答復。

二、分析課文的1--3、7—12、15--21段，導入回憶的內(nèi)容。

1、請同學們快速默讀1--3、7—12、15--21段，你有什么發(fā)覺。

引導學生發(fā)覺課文選段構(gòu)造依舊完整，內(nèi)容充實。

板書：時間圣誕節(jié)前夜

地點莫斯科

大事寫信

2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？

請同學們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

出示ppt：

跳讀課文，填空：

課文第到第自然段、第到第自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了

和這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到。

指名答復。

三、分析回憶局部，引入“插敘“。

1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、大事，適時板書。

時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，大事：回憶鄉(xiāng)村生活。

2、分析本局部內(nèi)容在全文起到的作用。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的凄慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美妙嗎？從課文中找一找答案。

學生答復。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是思念鄉(xiāng)下的生活，盼望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有希望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭受批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)夫尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

3、引入“插敘“，并總結(jié)作用。

課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在表達中心大事的過程中，為了幫忙綻開情節(jié)或刻畫人物，臨時中斷表達的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的表達方法。

依據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？

學生答復。

明確：拓展表達的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

四、拓展閱讀。

1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡潔分析。

2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

五、作業(yè)

多年后你學有所成，被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學，踏進你曾經(jīng)在此學習過的教室，肯定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。

凡卡教案篇二

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采納的比照、反襯、示意的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

教學難點：

初步領(lǐng)悟文中所采納的比照、反襯、示意的表達方法。

教學預備：

學生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、配套卡片若干

板書設(shè)計：

現(xiàn)實：凄慘

凡卡

回憶：歡樂

教學過程：

一、復習導入，初設(shè)疑問：

1、通過昨天的學習，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？

2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶歡樂）

3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡盼望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么盼望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實凄慘）

4、今日，你想進一步知道什么呢？引導學生進一步追問：凡卡的生活凄慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣凄慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的凄慘？

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡凄慘生活的句子，并把自己的體會標注在書上。

A.學生溝通

B.溝通后引導學生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還經(jīng)常挨打，被伴計戲弄。

C.設(shè)身處地地想想，假如是你，會怎么樣呢？

D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡凄慘生活的句子，感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗ⅲ缬挟a(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

A.溝通反映凡卡凄慘生活的句子和體會。

B.學生質(zhì)疑（估量）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)牢固實地打？”引導學生通過爭論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當學徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

C.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4、爭論其次個問題：凡卡的生活為什么這樣凄慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的局部停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的歡樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有沖突？（引導學生爭論，領(lǐng)悟?qū)懛部ɑ貞涏l(xiāng)下生活的“歡樂”，更襯托出凡卡學徒生活的“凄慘”。）

三、再問再議，拓展練筆：

1、自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學爭論。

2、重點爭論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A.學生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。

B.爭論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C.是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜美的夢而已。（播放最終一節(jié)課文錄音）

3、練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜美的夢的地方完畢了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

2、讀了課文，你可能有許多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜愛的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案篇三

一教學目標：

1學習凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、，來了解他的內(nèi)心。

2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的凄慘生活，激發(fā)學生珍惜今日幸福生活的思想感情。

3有感情地朗讀課文。

二教學重、難點：

1理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡患病苦難。

2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

三教學創(chuàng)新點：

1本課時教學力求有學生為主體。以理解，激情為主線實施教學。

2由于凡卡的遭受是由表達、信、回憶三局部穿插起來的，這么簡單的內(nèi)容組合，我實行讓學生進展選擇

學習，使學生在興趣中選取擇，在選擇中挨次進展。

教學過程：

一復習：

1通過第一課時的復習和課后預習，能告知大家，課文中的哪些描寫給你留下比擬深刻的印象？（依據(jù)學生答復，相機消失在屏幕上：學徒生活、守夜、砍柴、懇求、寄信）

2假如我們將這些簡單的內(nèi)容組合根據(jù)這樣的條理，再整理一下，同學肯定會感到學得更輕松，理解透徹。試一試（指名在黑板上拖動鼠標）。師相機板書：學徒生活，鄉(xiāng)下生活。

3契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美妙回憶，向我們展現(xiàn)了一個沙俄才九歲孩子的？（板書凄慘命運）

二導入：

同學們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡表達自已的凄慘命運

的哪些表達讓你最受感動？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺。

四同桌相互交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。

五（學生匯報）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓練：

1屏幕顯示：A畫出老板毒打凡卡的動詞，談?wù)勀愕捏w會；

B畫出表示伙伴們戲弄的句子。（板書：挨打）

C理解打的不同用法。

2朗讀指導：假如我們能把這些動詞讀重一點，加點藝術(shù)感，融入自己的激情，信任能更能讓聽眾感受受老板的兇狠和凡卡的可憐。

六除此之外，凡卡還告知爺爺什么？指名讀，讀出凡卡令人憐憫的語氣來（讀好一點兒）板書：挨餓|

七還要經(jīng)受什么熬煎？（板書：挨餓）

八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的苦痛。

九是啊，我們想一下，一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動，患病這么多的熬煎，怎么受得了?。克运驙敔斦埱?。

1指名讀，讀得好些嗎？這什么？

2出示間樂文字讀；

3開火車讀，

4男女生讀

5再次播放音樂文字，全班齊讀。

師：同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度苦痛的內(nèi)心世界，（指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。

十他希望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。師生共讀：第十自然段。

十一是的，課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫了凡卡向爺爺訴說，還將回憶許多歡樂的過去。請你從課文選擇你認為能表達出凡卡命運的凄慘、內(nèi)心極度苦痛的片段，感情朗讀，小組溝通。說說你是怎樣體會的，還有什么疑問？

十二學生自做小教師，檢查匯報狀況；師先說規(guī)章；每個片斷將由文字和圖片組成，由教師自己操作：

1匯報參考：

訴說莫斯科城的生活片斷，凡卡告知爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

回憶和爺爺砍樹的情景，突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美妙、歡樂、好玩、，也說明莫斯科城的孤獨與苦痛。

信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好簡單才醒過來無望使好喊出了我的生活沒有希望了。

2學生質(zhì)疑：

還有沒有什么不懂的？誰來幫忙她？（結(jié)合凡卡回憶中的樂提出莫非凡卡在鄉(xiāng)下真的特別歡樂嗎？

十四教師小結(jié)并板書：苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運凄慘令人憐憫的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的：一條是苦，一條是樂。這一苦一樂的比擬，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。出示兩組句子：

第一組指導學生用動作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么歡樂的日子呀！

其次組用VCD導讀：我的生活沒有希望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿了愉快的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

十六好像美妙而實際殘酷的一切，讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男?，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的？（指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會）

十七小小辨論會：你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？

十八面對酷冷的現(xiàn)實，凡卡三次向爺爺請求，我想，我們在座的每一個同學都有對這薄命的孩子所深表憐憫。再次感受凡卡哀思欲絕的內(nèi)心世界吧！

十九此時的你想對他說些什么呢？（結(jié)合當時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景）。

板書：

學徒生活

鄉(xiāng)下生活

美妙愿望

挨打

挨餓

挨凍

守夜

砍柴

回鄉(xiāng)下

寄信

苦

樂

夢

凄慘命運

完。

《凡卡》教案篇四

其次課時

教學目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。

2．領(lǐng)悟?qū)⒈磉_、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的挨次寫的？

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按預備寫信——寫信——寫信后的挨次寫的。）

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？盼望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是的表達？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可依據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他連續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

2．學生溝通，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；其次層：凡卡在鞋鋪受盡熬煎；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次請求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3．了解凡卡的凄慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡熬煎”一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的熬煎？

②凡卡為什么會受到熬煎？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就討論哪個問題。邊讀邊作標記。

（3）學生溝通，教師點撥。

從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就由于凡卡整理魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的凄慘，當時社會的黑暗。

（4）朗讀指導。

一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，患病這么多的熬煎，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

教師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，懇求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡熬煎，凡卡迫切盼望離開這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得討論的問題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）

2．自由讀，在書中查找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的風光。其次次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的風光，說明冬夜布滿了愉快、歡快的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮亮的比照，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美妙、歡樂、好玩，說明凡卡在莫斯科生活的孤獨與凄涼。）

六、研討本文在表達上的特點。

1．學生爭論。

2．溝通匯報。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了比照、反襯作用。

（2）細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受熬煎、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了仿佛觀察了當時的情景，這給人留下了鮮亮的印象，深刻感人。）

（3）還有哪些特點？找出自己喜愛的語句，說說為什么喜愛。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

附：板書設(shè)計

《凡卡》教案篇五

（一）教學目標

1、了解沙俄制度下勞動人民生活的凄慘，激發(fā)愛新中國之情。