語(yǔ)文課一年級(jí)下冊(cè)教案

語(yǔ)文課一年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)要求：

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積存“云彩”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過(guò)程與方法

(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀主動(dòng)性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生留心觀看四周事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，熟悉本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1.師問(wèn)：喜愛(ài)夜空嗎?為什么?

學(xué)生反應(yīng)自己生活中的觀看。

2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)覺(jué)夜空的美，他還發(fā)覺(jué)了一個(gè)小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)檢查聽(tīng)讀狀況

三、隨文識(shí)字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)

問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過(guò)渡：一開(kāi)頭大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家信任張大勇的話。)后來(lái)呢?(大家覺(jué)得小文說(shuō)得對(duì)。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反應(yīng)溝通，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文：這個(gè)方法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，會(huì)想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長(zhǎng)，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。

2、田字格。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

(一)問(wèn)：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說(shuō)方法，教師確定學(xué)生合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活，仔細(xì)思索問(wèn)題，就肯定能發(fā)覺(jué)更多的隱秘，得到更多的學(xué)問(wèn)。

語(yǔ)文課一年級(jí)下冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉4個(gè)二類生字。

2、帶著學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過(guò)識(shí)記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)所的用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書，看看書面上最醒目的兩個(gè)字是什么?

拿出課程表，請(qǐng)同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語(yǔ)文課，各在第幾節(jié)課?

二、在我們學(xué)校里有許多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說(shuō)話;排好隊(duì)，手拉手;前后不落隊(duì);仔細(xì)觀看。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級(jí)的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學(xué)生參觀體育館、食堂、播送室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種嬉戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生要愛(ài)惜學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請(qǐng)同學(xué)仿照書上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。

在參觀的過(guò)程中，你還熟悉哪些字，說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設(shè)計(jì)：

看看我們學(xué)校里的字

語(yǔ)文課一年級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)讀文，熟悉本課生字;朗讀課文，積存詞匯和美麗的語(yǔ)句。

2.力量目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙生活的憧憬。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)意理解。

教學(xué)流程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今日，一戶人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?

2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?

3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習(xí)

四、總結(jié)

語(yǔ)文課一年級(jí)下冊(cè)教案4

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕愉快潑，深受兒童寵愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美妙的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新穎事物奇怪心強(qiáng)，又特別喜愛(ài)小松鼠，所以課文內(nèi)容劇烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有肯定的識(shí)字和朗讀根底，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展方法遷移，培育他們自主識(shí)字和閱讀力量。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

(一)切入舉偶。

1、猜謎語(yǔ)：

(1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)

(2)今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話：

(1)你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書：松鼠)

(2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)

(4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

(二)對(duì)話平臺(tái)。

1、自學(xué)。

(1)學(xué)生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦?

(2)自己想方法解決。

(3)指名讀文：

①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜愛(ài)的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

(②敬重學(xué)生共性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字力量是學(xué)生獨(dú)立閱讀的根底，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、識(shí)字。

(1)出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

②假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說(shuō)句話嗎?

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學(xué)生思索讀文。

(2)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①教師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

(3)實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、爭(zhēng)論。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)小組溝通感受小松鼠的情感美和行為美，增加學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

(三)寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字：

(1)教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把握書寫技能，培育良好的書寫習(xí)慣和寫字力量。

(四)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教師：教師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)：

(1)學(xué)生相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿足可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

(2)師生互評(píng)不僅培育學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)力量，還提高了審美情趣。

其次課時(shí)：

(一)對(duì)話平臺(tái)。

1、復(fù)述。

(1)反復(fù)讀文：練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

(2)指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的挨次進(jìn)展復(fù)述。(先鼓舞學(xué)生溝通適合自己的復(fù)述方法，假如復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的挨次進(jìn)展復(fù)述)

采納適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積存并進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言。

2、繪畫。

(1)想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢?

小組爭(zhēng)論相互議一議，說(shuō)一說(shuō)。

(2)以“畫將來(lái)”為題：

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來(lái)。

②拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生的想象力和制造力。

(二)實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?

(1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

(2)課內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合力量語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)留意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培育了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的力量。

(三)寫字。

1、觀看：學(xué)生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展現(xiàn)：

(1)小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

(四)評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：說(shuō)出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2、互評(píng)：

(1)要提出中肯的盼望。

(2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。

(五)伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋：

(1)辦法：方法。

(2)蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

(3)茂盛：文中指松樹(shù)林茂密而繁密。

語(yǔ)文課一年級(jí)下冊(cè)教案5

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，表達(dá)了母女真情。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別人、愛(ài)別人.他們要學(xué)會(huì)關(guān)懷。本文是進(jìn)展學(xué)會(huì)關(guān)懷訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、熟悉2個(gè)偏旁“饣、牜”。會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具預(yù)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題。

板書：借

問(wèn)：平常你向別人或別人向你借過(guò)什么嗎?(生自由答復(fù))

好多小朋友都有過(guò)借東西的經(jīng)受。但你們借過(guò)生日嗎?(板書：生日)今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。

(一)讀準(zhǔn)字音。(出示生字)

1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

2、小教師帶讀。

3、教師針對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)展正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

(二)讀通課文。

1、自由讀書，爭(zhēng)取把課文讀正確。(現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。)

2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo)最終一段的兩個(gè)長(zhǎng)句。)

(三)生字再現(xiàn)

1、溝通識(shí)字方法。

(同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字。)

2、教師指導(dǎo)，熟悉偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)

4、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)。

2、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)覺(jué)什么。

2、學(xué)生溝通：我從課文里發(fā)覺(jué)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

(1)我從課文里發(fā)覺(jué)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)覺(jué)的?展現(xiàn)課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你