培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃三篇范文

培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃三篇范文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃3篇范文在培優(yōu)補(bǔ)差工作中，要利用課余時(shí)間，多接近學(xué)生他們，多與他們談心，在簡便的氣氛中，他們會(huì)毫無顧忌的翻開心扉，敘述自我的觀點(diǎn)和看法。下面是小編為大家整理的培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃3篇范文的內(nèi)容，盼望能夠幫忙大家，歡送閱讀！

培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃（一）

一、指導(dǎo)規(guī)劃

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)提高，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成語文根本本領(lǐng)。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話本領(lǐng)，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生情景分析

二年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情景及學(xué)問技能把握情景看，大局部學(xué)生學(xué)xxx取性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學(xué)生如李傳旺、張有米等，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，所以本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大提高。

三、定資料：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和寫話本領(lǐng)。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是習(xí)作方面，多給他們必需的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排必需難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文本領(lǐng)。

輔差的資料是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的資料讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

郭欣郭山源徐哲李傳花

五、輔差對象：

李傳旺張有米張欣榮

六、主要措施：

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情景，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生家庭情景，溝通、聽取提議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

8.課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9.采納鼓勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)提高都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)xxx取性和勝利感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃（二）

一、優(yōu)等生情景分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講、思維活潑、勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的應(yīng)用本領(lǐng)較強(qiáng)；課堂進(jìn)取發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；根本上把握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

二、培優(yōu)措施

1、課堂上拓展學(xué)生學(xué)問面，擴(kuò)大閱讀量。

2、加強(qiáng)根底學(xué)問與交際運(yùn)用本領(lǐng)的訓(xùn)練。

3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)。

三、學(xué)困生情景分析

缺乏學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對根底學(xué)問沒有根本的了解和把握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有根本學(xué)習(xí)方法；不能完成教師布置的要求任務(wù)；對不懂的學(xué)問點(diǎn)也經(jīng)常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。

四、輔差措施

1、對書本根底學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

2、要求他們課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)展檢查。

3.抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生情景更糟的消失。

4.努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃（三）

新學(xué)期又降臨了，為了在體育教學(xué)中充分提高每個(gè)孩子的體育素養(yǎng)，讓教師教的簡便，學(xué)生學(xué)的開心，現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃。

一、多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)覺學(xué)生閃光點(diǎn)。說實(shí)在話，沒有一個(gè)教師不喜愛優(yōu)秀的學(xué)生，可是在實(shí)際教學(xué)中，我們要面對的是全體學(xué)生，并且，恰恰是后進(jìn)生，則更需要教師的關(guān)愛和關(guān)注。所以，在工作中，要利用課余時(shí)間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氣氛中，他們會(huì)毫無顧忌的翻開心扉，敘述自我的觀點(diǎn)和看法。我們在取得了學(xué)生信任的同時(shí)，很多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到安靜思索，進(jìn)取地尋求最正確解決方法。對于體育方面有特長的學(xué)生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到榜樣帶頭作用。對于后進(jìn)生，我會(huì)力求放平心態(tài)，公平對待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中開掘他們的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓舞，培育他們的自信念，確定他們的價(jià)值。另外，我會(huì)鼓舞后進(jìn)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，經(jīng)過體育熬煉實(shí)踐，增加學(xué)生體育表現(xiàn)的自信念，培育全體學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

二、營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)校的大范圍方面，我會(huì)竭力營造良好的體育學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期規(guī)劃開展多項(xiàng)學(xué)校體育文化活動(dòng)，經(jīng)過這些活動(dòng)的開展，活潑學(xué)校文化，激發(fā)全體學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)興趣，讓其在各項(xiàng)活動(dòng)的組織和進(jìn)展中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學(xué)期，我會(huì)把培優(yōu)補(bǔ)差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學(xué)生的普遍參加與進(jìn)展學(xué)生不一樣共性有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展共性的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能以自我獨(dú)特的方式參與體育練習(xí)，享受體育學(xué)習(xí)帶來的歡快。比方，我規(guī)劃在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學(xué)生都能從練習(xí)的過程中得到提升，感受勝利的樂趣。另外，我還規(guī)劃在課堂上為學(xué)生開拓表現(xiàn)自我本領(lǐng)與特長的平臺，鼓舞學(xué)生大膽參加，并準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)和確定，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參加意識。

三、急躁做好思想工作，充分理解和敬重學(xué)生。學(xué)生有思想、有感情，對于消失的問題，我們要急躁做好思想工作。我們要信任他們，敬重他們，不能挖苦、挖苦、體罰他們，對他們要公平相待。特別是對待學(xué)困生，我更要敬重他們的人格、自尊心、興趣，更多的確定他們，賜予他們鼓舞。多讓他們參加團(tuán)體活動(dòng)，給他們施展才華的時(shí)機(jī)，讓他們充分體會(huì)到自我的價(jià)值，以及在班級中的地位。讓他們熟悉到，天生我才必有用，從而樹立自信念。我信任，只要我們付出努力，付出真誠，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就必需會(huì)順當(dāng)進(jìn)展，并取得收獲。

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)等方面的進(jìn)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的重大問題。

一、“體育后進(jìn)生”的“共性”心理特點(diǎn)。

1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏：他們對體育學(xué)習(xí)和熬煉的目的意義熟悉不清，對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。2、缺乏進(jìn)取的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力氣較差等緣由，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來的進(jìn)取感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展熬煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比擬薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時(shí)間較長、單調(diào)的工程（如：長跑）難以堅(jiān)持。缺乏士氣，擔(dān)憂練習(xí)中消失損害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在團(tuán)體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，缺乏自信念，往往知難而退。

5、心理沖突，心情不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感經(jīng)常交錯(cuò)在一齊，并時(shí)時(shí)處于沖突之中，他們對四周的教師和同學(xué)有恐驚感和對立心情，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

1、敬重信任、正面引導(dǎo)：充分討論每個(gè)“體育后進(jìn)生”特別的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消退他們的畏懼心理和對立心情。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個(gè)體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本領(lǐng)、氣質(zhì)、性格、身體素養(yǎng)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展思想教育，宣傳體育熬煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克制自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的進(jìn)取性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓舞表揚(yáng)，從確定成績?nèi)胧郑龑?dǎo)其克制困難。

2、激發(fā)共性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)展治理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重“體育后進(jìn)生”，這是培育和增加他們自主性的關(guān)鍵；教師僅有增加自身的民辦法識，以公平的身份真正關(guān)懷每一個(gè)教育對象，成認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自我的特性和不行替代性，才能使他們真正熟悉到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“共性”的進(jìn)展。正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立心情；同時(shí)又能培育學(xué)生的制造人格，激發(fā)制造興趣，熬煉其意志和毅力；而合作，則有利于培育學(xué)生的團(tuán)體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展的兩種機(jī)制，它既進(jìn)展了學(xué)生的制造性，又培育團(tuán)體主義精神。所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓舞“體育后進(jìn)生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動(dòng)中熬煉成長。

3、對癥下藥、急躁指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)消失很多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清晰，有的是由于身體素養(yǎng)差。有的是心理因素緣由，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要依據(jù)不一樣的學(xué)生在練習(xí)中的不一樣表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的緣由，有的放矢地進(jìn)展指導(dǎo)。比方；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要認(rèn)真地觀看，是腿部力氣太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出訂正方法，使其盡快把握技術(shù)。

4、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進(jìn)生”在素養(yǎng)上存在的差異，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信念，把握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要急躁，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫