數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)教案1

數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)教案【4篇】教學(xué)主題：扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉

課時(shí)：共二課時(shí)第1課時(shí)

授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，把握一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理技能。

（2）、會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。

（3）、熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展分析和了解必要的信息，區(qū)分條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。教材通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的比照，引導(dǎo)學(xué)生熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清晰地了解各局部量同總量之間的關(guān)系。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)把握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷，自然形成學(xué)問(wèn)的生成點(diǎn)。在前面的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展數(shù)據(jù)分析的閱歷，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)看圖回答下列問(wèn)題和計(jì)算，培育學(xué)生的分析力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，初步熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各局部數(shù)量和總量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、溝通活動(dòng)，經(jīng)受熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，感知扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，增加統(tǒng)計(jì)觀念。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、能說(shuō)出哪個(gè)量是單位一、局部量和分率，明確三者的關(guān)系并能利用三者的關(guān)系對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析計(jì)算。

2、能說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息，并簡(jiǎn)潔概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，。

3、能獨(dú)立計(jì)算教材中的做一做習(xí)題，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇二

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第76頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系“六一活動(dòng)”情境，綜合運(yùn)用比例尺、可能性等學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

2、感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系“六一”情景，引入新課

1、激趣引入

教師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長(zhǎng)中的最終一個(gè)兒童節(jié)，你們想為自己的童年生活留下美妙的回憶嗎？有什么好的提議嗎？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)開(kāi)展慶祝活動(dòng)。

2、提醒課題

教師：剛剛，有不少同學(xué)提到想搞慶?；顒?dòng)，那么今日我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“六一慶?；顒?dòng)方案”，行嗎？

板書(shū)課題：設(shè)計(jì)“六一”慶祝活動(dòng)方案

二、團(tuán)結(jié)合作，共謀策略

1、了解活動(dòng)涉及的各個(gè)方面

（1）討論需要籌備的活動(dòng)。

教師：要進(jìn)展活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)首先就要弄清晰需要作好哪些預(yù)備？安排哪些工程？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。

①文藝表演節(jié)目——唱歌、跳舞、小品、嬉戲等；

②場(chǎng)地的安排和布置；

③抽獎(jiǎng)活動(dòng)；

④記錄活動(dòng)——照相。

（2）擬定活動(dòng)安排時(shí)間表。

教師：我們首先應(yīng)制作一個(gè)合理的時(shí)間表。依據(jù)同學(xué)們各自上報(bào)的節(jié)目及節(jié)目所需時(shí)間我們一同制作活動(dòng)安排表。

9：00宣布活動(dòng)開(kāi)頭

9：00~9：05請(qǐng)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話

9：05~9：10第一個(gè)節(jié)目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》

9：10~9：20其次個(gè)節(jié)目：歌伴舞《訪問(wèn)春天》

9：20~9：30第三個(gè)節(jié)目：鋼琴獨(dú)奏《早晨，我們踏上小路》

9：30~9：45第四個(gè)節(jié)目：小品《孫悟空三難小聰聰》

9：45~9：55抽獎(jiǎng)活動(dòng)

9：55~10：15第五個(gè)節(jié)目：舞蹈《算一算》

10：15~10：45第六個(gè)節(jié)目：嬉戲《推小車》、《吹氣球競(jìng)賽》

10：45頒獎(jiǎng)，活動(dòng)完畢

（3）照相費(fèi)用計(jì)算

教師：我們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中由擔(dān)當(dāng)照相任務(wù)的同學(xué)為每個(gè)節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈(zèng)送一張照片，根據(jù)這樣的方案算一算，假如每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢？

學(xué)生依據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的參加節(jié)目的人數(shù)進(jìn)展獨(dú)立的計(jì)算。集體匯報(bào)。

（4）抽獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

教師：活動(dòng)中進(jìn)展的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，假如我們按一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%的方案來(lái)設(shè)計(jì)。大家能想到哪些抽獎(jiǎng)形式？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍(lán)各2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)），②制作彩色轉(zhuǎn)盤(pán)（紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%）。

（5）場(chǎng)地安排

教師：我們的活動(dòng)場(chǎng)地安排假如能夠在紙上畫(huà)出來(lái)的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定平面圖的什么？（強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)當(dāng)合理）

教師引導(dǎo)：除活動(dòng)場(chǎng)地外，我們?cè)侔赐瑯拥谋壤叽_定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來(lái)呈現(xiàn)。

將學(xué)生分兩個(gè)大組，一組制作活動(dòng)場(chǎng)地平面圖，另一組制作黑板布置平面圖。

作業(yè)布置

設(shè)計(jì)一個(gè)“畢業(yè)晚會(huì)的活動(dòng)方案”。

教學(xué)小結(jié)

教師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲？

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第106109頁(yè)，例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

教材分析：

本課內(nèi)容的編排，注意與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的比照，引導(dǎo)學(xué)生熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解與把握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教材注意從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也表達(dá)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活親密的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。

學(xué)情分析：

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)熟悉了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上教學(xué)的，主要通過(guò)學(xué)生熟識(shí)的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，通過(guò)與所學(xué)舊學(xué)問(wèn)性的比照，自然形成新學(xué)問(wèn)的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)能體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例和與條形統(tǒng)計(jì)圖的比擬，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映局部數(shù)量占總數(shù)的百分比。

3、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

教具預(yù)備：多媒體電腦，投影。

學(xué)生預(yù)備：收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個(gè)月支出狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)工程？能用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)出喜愛(ài)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的狀況嗎？

2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班喜愛(ài)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。（教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。）板書(shū)課題統(tǒng)計(jì)，小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、比照分析，生成新知

1、學(xué)生觀看并爭(zhēng)論

（1）觀看條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？

（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不簡(jiǎn)單表示出來(lái)？

引發(fā)學(xué)生思索，從而發(fā)覺(jué)條形統(tǒng)計(jì)圖不簡(jiǎn)單看出各局部量與總量的關(guān)系。

2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。敘述：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其它各局部扇形表示各局部數(shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生依據(jù)直觀觀看，發(fā)表見(jiàn)解）學(xué)生依據(jù)信息同桌互提問(wèn)題，互答。

4、回憶學(xué)問(wèn)生成，并通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖比擬，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映局部數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以讀出許多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）

5、多媒體投影出示做一做，如下列圖。

（1）學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

.baihuaw.（2）依據(jù)題意自主計(jì)算，選五名學(xué)生分別板演五種養(yǎng)分成分各多少克？

三、解決問(wèn)題，展現(xiàn)提升

1、多媒體投影出示練習(xí)二十五第13題，如下列圖。學(xué)生以小組爭(zhēng)論形式完成這三道題。

2、完成后小組選題匯報(bào)。（小組匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生從板書(shū)匯報(bào)和多媒體投影展現(xiàn)匯報(bào)中任選一種方式進(jìn)展展現(xiàn)和敘述。）

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1、回扣目標(biāo)談話：通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得你有哪些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

2、依據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)溝通，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展展現(xiàn)。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。

3、多媒體展現(xiàn)收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培育創(chuàng)新精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

直觀地反映局部數(shù)量占總數(shù)的百分比

教學(xué)后記：

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些根本熟悉。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要教師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問(wèn)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的學(xué)問(wèn)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。

首先，我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著，我提醒本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉分割成幾局部來(lái)完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖中總數(shù)與各局部數(shù)量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中查找直觀的數(shù)學(xué)信息。

3、訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)直觀信息互問(wèn)互答，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感性熟悉。

4、通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖比擬，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。

5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問(wèn)題（做一做和練習(xí)二十五13題），從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和把握。

在教學(xué)中，我切實(shí)從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏和教材體系的嫻熟程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)“總復(fù)習(xí)”單元位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握用方向和距離來(lái)表示平面上的位置的方法，并能準(zhǔn)確地描述位置和簡(jiǎn)潔的路線圖，以及兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

2、進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

3、運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

教師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決了許多實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容（板書(shū)課題：位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)課）

教師：十一黃金周，燦燦一家去國(guó)外旅游啦！乘坐的航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，學(xué)生更簡(jiǎn)單承受。同時(shí)，可使他們有更多的時(shí)機(jī)從四周的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、連續(xù)情境，重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統(tǒng)計(jì)狀況（課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）。

（1）從統(tǒng)計(jì)圖表中你能得到哪些信息？

學(xué)生觀看作答：中國(guó)的乘客最多。

教師：我們并不知道中國(guó)有多少乘客，你怎么一眼就看出來(lái)中國(guó)乘客最多的？

學(xué)生：由于中國(guó)乘客在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占的百分比最多。

教師小結(jié)：是的，扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)就在于能清晰地反映出各局部數(shù)量與總量之間的關(guān)系（課件出示小結(jié)內(nèi)容）

（2）算一算中國(guó)乘客的人數(shù)是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成并答復(fù)。

12÷5%×63.75%=153。

答：中國(guó)乘客的人數(shù)是153。

【設(shè)計(jì)意圖】

問(wèn)題（1）中，中國(guó)乘客的人數(shù)未知，是為了突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，從所占的百分比就能看出中國(guó)乘客最多，復(fù)習(xí)了從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取有用信息以及它的特點(diǎn)和作用；

問(wèn)題（2）是扇形統(tǒng)計(jì)圖中涉及的較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖首先要算出總量是多少，再依據(jù)中國(guó)乘客所占總量的百分比算出中國(guó)乘客的人數(shù)，這對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較為困難的，教學(xué)時(shí)要細(xì)致分析并強(qiáng)化理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

2、復(fù)習(xí)位置與方向

教師：航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。

（1）依據(jù)世界地圖，請(qǐng)你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

學(xué)生獨(dú)立完成并答復(fù)。

教師小結(jié)：在解決兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性的問(wèn)題時(shí)，我們要看清晰是以哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)，然后再以參照點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，講清晰方向與距離。

（2）飛機(jī)大致在北京西偏南40度1800千米處經(jīng)停，請(qǐng)你畫(huà)出飛機(jī)經(jīng)停的位置。

學(xué)生獨(dú)立完成并展現(xiàn)作答結(jié)果。

教師小結(jié)：在畫(huà)位置時(shí)，我們依據(jù)圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對(duì)應(yīng)距離是4cm。然后以北京為參照點(diǎn)，畫(huà)好方向和距離，并標(biāo)好度數(shù)即可。

（3）到達(dá)吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅游行程是環(huán)島游。他們從吉隆坡動(dòng)身，先向東行675km，再往北偏東30度行540km，最終往北行450km，請(qǐng)你在圖上畫(huà)出環(huán)島游的路線。

學(xué)生獨(dú)立完成并展現(xiàn)作答結(jié)果。

教師小結(jié)：當(dāng)我們畫(huà)路線時(shí)，參照點(diǎn)是不斷變動(dòng)著的，我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)參照點(diǎn)，精確畫(huà)出方向和距離。