七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課為新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)〞這一話題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的語(yǔ)言素材看圖說(shuō)話、句型操練、實(shí)際描述，對(duì)話表演使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句，通過(guò)問(wèn)答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素養(yǎng)能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

A．學(xué)問(wèn)與技能

a.把握以how引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句；

b.用正確的方式描述課本中的圖片。

c．能談?wù)撟约杭八闹苋说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式

B．能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。

C．德育目標(biāo)

發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭八闹苋说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句；

難點(diǎn)：多種表達(dá)方式

二、教材處理，教學(xué)方法

本節(jié)課由一幅圖片和依據(jù)圖片引發(fā)的1a,1b,1c四部分有機(jī)組成。

通過(guò)五步教學(xué)法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。穿插“任務(wù)型教學(xué)〞，教學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，同時(shí)滲透分層教學(xué)的思想，敬重學(xué)生的個(gè)體差異。

首先：師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣；用where，who，when，howlong談?wù)摷倨?。然后采納聽(tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀看圖片、視屏，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標(biāo)的識(shí)記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，因此記憶效果更好。

其次：采納任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)方法來(lái)突破重點(diǎn)，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識(shí)，而且激活了英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣在活學(xué)活用學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增添，從而體驗(yàn)到勝利的喜悅。

教法的選擇當(dāng)然重要，但學(xué)法也是必不行少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)與溝通中產(chǎn)生獨(dú)特化的體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要提倡學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，全班學(xué)生自由組合2-4人一小組。接下來(lái)是教學(xué)程序，我主要采納任務(wù)型的`教學(xué)模式，分五個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：

活動(dòng)一：課堂激趣

在本活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)法協(xié)作多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫(huà)，如car,bus,train，planeandso本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)新單詞，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，到達(dá)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果，使學(xué)生形成主動(dòng)的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語(yǔ)感。

活動(dòng)二：激趣后的體驗(yàn)

本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)教材的整合，以及我所設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生分小組對(duì)任務(wù)型活動(dòng)的主動(dòng)參加，從而使此活動(dòng)都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討和體驗(yàn)

采納任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行四人小組對(duì)話形式，激起學(xué)生的求勝心和參加率，同時(shí)到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。

活動(dòng)四：學(xué)問(wèn)的拓展遷移

此環(huán)節(jié)是在活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：以記者的身份采訪另外同學(xué)有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次到達(dá)高潮。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit3Howdoyougettoschool?

A:Howdoyougettoschool?

B:Iwalk.

ridethebike.

takethebus

takethetrain

takethesubway

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

各位評(píng)委、老師大家好，今日我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8I’dlikesomenoodles.SectionA我將分七個(gè)部分來(lái)介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。

一、教材分析

世界各地的人對(duì)于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國(guó)食品的特色及相關(guān)學(xué)問(wèn)。圍繞Whatwouldyoulike?等問(wèn)題,學(xué)習(xí)“想要什么〞的表達(dá)。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)：缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有肯定的難度；

2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和仿照能力，有待培育學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展運(yùn)用能力；

3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對(duì)食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語(yǔ)教學(xué)中,把英語(yǔ)課程生活化,把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化,在活動(dòng)中把握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、本課采納任務(wù)型的教學(xué)模式,把語(yǔ)言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受勝利。

3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的融合,信息的溝通,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。教師在學(xué)生展示過(guò)程中適時(shí)給予確定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo):⑴學(xué)習(xí)并把握would,I’d,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special等詞匯。

⑵能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能力目標(biāo):培育運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際

聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程生活化。

3、情感目標(biāo):⑴體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用〞。

⑵通過(guò)中、西方在飲食及用餐方面的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解。

⑶樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死記硬背,提倡自主合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):⑴把握有關(guān)食品的詞匯。

⑵把握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlikenoodles.

2、難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際。

六、教具預(yù)備

錄音機(jī)、食物圖片:hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken等及多媒體課件一套。

七、教學(xué)過(guò)程

Step1.Warming-up

⑴Let’sdosomesports(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)

Standup!/Turnleft./Turnright/flylikeabird/playvolleyball/runslowly/runquickly/jumpfivetimes(教師輔以手勢(shì))

⑵這些動(dòng)作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說(shuō):I’mthirsty.I’mhungry.

通過(guò)游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。

Step2.Presentation

⑴T:Afterdoingsports,Areyoutired?Areyouhungry?

Ss:Yes.

T:Ibringsomefoodforyou.

教師出示卡片并問(wèn):“Whatwouldyouliketoeat?〞讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’dlike…〞回答。教師把該食物卡片送給說(shuō)出想要某樣食物的學(xué)生。

⑵運(yùn)用PPT展示一系列精致的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。

Step3.Practice

⑴此時(shí)電腦屏幕已展示出精致的食品圖片,學(xué)生看著畫(huà)片進(jìn)行結(jié)組操練句型Whatwouldyoulike?I’dlike。艷麗的畫(huà)面好像正飄著迷人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來(lái)。

⑵Let’schant

學(xué)生六人一組學(xué)唱chant,并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛(ài)學(xué),愛(ài)讀,學(xué)生在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中穩(wěn)固了新學(xué)問(wèn)。

⑶Matchthewordswiththepictures(1a)

在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),做做等活動(dòng),感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來(lái),而且全部學(xué)生都參加其中,真正表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

Step4.Presentation

⑴以問(wèn)答形式，圖片輔助，引出句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?及其答語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對(duì)話，以此練習(xí)這兩個(gè)句型。

⑵聽(tīng)錄音仿照跟讀,糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Step5.Communicativepractice

⑴學(xué)生合作編一個(gè)“服務(wù)員〞與“顧客〞之間的對(duì)話。

學(xué)生在聽(tīng),讀了解本課內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對(duì)話,這樣就給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。此次活動(dòng)拓展運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言,并進(jìn)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能

⑵Showtime

因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的參加欲望更強(qiáng)了,紛紛要求上講臺(tái)展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,也有了自信念和成就感。

Step5.Summaryandhomework

⑴總結(jié)的目的是加深印象，突出重點(diǎn)。

⑵Pleasecookabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome.

Askyourparentsaboutwhatandwheretheywouldliketoeat.

我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的基本目的就是提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，那么，我會(huì)把這一點(diǎn)作為我英語(yǔ)教學(xué)的向?qū)?，在我的課堂教學(xué)中，我將會(huì)盡我最大的努力讓我的課堂生動(dòng)、活潑，主動(dòng)鼓舞學(xué)生彼此用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

各位專(zhuān)家、各位評(píng)委：

大家好！

我說(shuō)課的題目是七年級(jí)英語(yǔ)(新目標(biāo))下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)內(nèi)容，本課為新授課。下面我從教材分析、目標(biāo)分析、教法分析、過(guò)程分析及評(píng)價(jià)分析這五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本單元圍繞“天氣〞展開(kāi)學(xué)習(xí)，“天氣〞不僅是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，更是說(shuō)英語(yǔ)者初次見(jiàn)面交談的禮貌話題。由于本節(jié)課為該單元的中心課，單元重點(diǎn)句型和詞匯均在本課涉及到，而且本課內(nèi)容在中考中占有肯定比分，針對(duì)以上狀況，結(jié)合學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的實(shí)情，我將本課設(shè)計(jì)為一堂以情景引導(dǎo)學(xué)生參對(duì)話的課型。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、TeachingImportance(教學(xué)重點(diǎn))

把握問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)和天氣的描述〔GraspGreetingexpressionsandweatherdescription〕A、KeywordsandsentencesB、Askforanddescribetheweather

2、TeachingDifficulties(教學(xué)難點(diǎn))

讓學(xué)生在不憐憫境下，盡量能運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行有關(guān)天氣的對(duì)話，并能通過(guò)對(duì)話提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)及書(shū)面表達(dá)能力。

A、Usekeywordsorphrasestotalkaboutweather

B、Improvethelisteningandwritingabilities

二、目標(biāo)分析：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握有關(guān)天氣和部分地名的新單詞以及詢(xún)問(wèn)和描述天氣的重點(diǎn)句型；

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)不同地域的天氣狀況及回答,并能利用電話或者面對(duì)面對(duì)話溝通來(lái)提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解天氣表達(dá)和異國(guó)招呼用語(yǔ)，并通過(guò)合作溝通增添與同學(xué)及朋友的友情。

〔三〕重點(diǎn)和難點(diǎn)

三、教法分析

1、教學(xué)方法

2、學(xué)法指導(dǎo)

四、過(guò)程分析

教學(xué)程序TachingStepsandDesign(教學(xué)步驟)

1、復(fù)習(xí)回顧(6分鐘)

兩到四個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行“自由談話〞〔每天必做的.OralEnglish〕，利用圖片信息進(jìn)行問(wèn)與答來(lái)復(fù)習(xí)第五單元的如今進(jìn)行時(shí)〔有關(guān)Unit5的ThepresentprogressiveTense〕

What’she/she…doing?He/Sheis…

Whataretheydoing?They’re…

2、新知呈現(xiàn)〔20分鐘)

1〕利用圖片配中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的背景音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入本單元課題“有關(guān)天氣〞的話題〔Unit6It’sraining〕。

2〕新單詞：利用多媒體動(dòng)感直觀聲音圖片傳遞天氣信息來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)單詞

rainsnowwindycloudysunny

How’s=HowisweatherMoscowTorontoBoston

3〕構(gòu)詞法：有關(guān)天氣的單詞詞性與詞義轉(zhuǎn)化〔通過(guò)圖片及單詞詞綴字母的重點(diǎn)標(biāo)示讓學(xué)生總結(jié)〕

n.+?→adj〔n.+y→adj.〕

rain→rainysnow→snowy

wind→windycloud→cloudysun→sunny

4〕重點(diǎn)句型：〔利用多媒體圖片進(jìn)行問(wèn)答學(xué)習(xí)〕

How’stheweather?It’s…

What’stheweatherlike?

3、穩(wěn)固與拓展〔6分鐘)

〔利用多媒體加動(dòng)畫(huà)圖片信息操練穩(wěn)固單詞與句型，并運(yùn)用掃描技術(shù)把課本圖片打在屏幕上，利用所學(xué)學(xué)問(wèn)，完成1a和1b的任務(wù)。〕

①How’stheweather(here/there)?It’s…(It’sa…day.)

What’stheweatherlike(here/there)?

②How’stheweatherinBeijing/Shanghai…?It’s…

What’stheweatherlikeinBeijing/Shanghai…?

③rain(n.)+y→rainy(adj)rain(v.)+ing→raining〔現(xiàn)分/動(dòng)名〕

snow(n.)+y→snowy(adj.)snow(v.)+ing→snowing〔現(xiàn)分/動(dòng)名〕

4、共享溝通〔10分鐘)

〔利用動(dòng)畫(huà)圖片，設(shè)計(jì)學(xué)生分組對(duì)話練習(xí)加強(qiáng)本課重點(diǎn)詞匯與句型操練，并運(yùn)用第五單元的如今進(jìn)行時(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容?！?/p>

5、小結(jié)與作業(yè)〔3分鐘)

〔小結(jié)，課堂作業(yè)與任務(wù)〕

板書(shū)設(shè)計(jì):

Howstheweather(whatstheweatherlike)?

Itscloudy(……)

Howstheweatherin……?(whatstheweatherlikein……?)

Itscloudy(……)

五、評(píng)價(jià)分析

依據(jù)新目標(biāo)英語(yǔ)的課改要求，英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生能力的培育與提高這一目標(biāo)，本堂課我尤其側(cè)重于學(xué)生通過(guò)感知與思索及合作與探究來(lái)獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問(wèn)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們通過(guò)互動(dòng)增進(jìn)彼此間的感情，也從中感受到一種協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)，在輕松中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中收獲。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

(一)教材概述

本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8Idlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)潔的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)潔寫(xiě)作，本課時(shí)要求把握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ)，如面條，飲料等的種類(lèi)及碗的大小的表達(dá)。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求把握wouldlike的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)

(1)、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生把握并能嫻熟運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Idlikesome….

(2)、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中嫻熟運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用〞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培育學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在肯定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培育學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱(chēng)。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不行數(shù)名詞。

3、含有wouldlike的特別疑問(wèn)句及其回答。

難點(diǎn):

1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)分。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

二、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：

在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有肯定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和仿照能力，但學(xué)問(wèn)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培育。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓舞他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞把握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說(shuō)教法

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的.過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采納游戲(開(kāi)火車(chē)、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采納“任務(wù)型〞教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必需的學(xué)問(wèn)、能力、信息和文化理解，最終小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了勝利。

2、教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

四、說(shuō)學(xué)法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信念，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作精神〞放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培育學(xué)生觀看力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避開(kāi)在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參加到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培育通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培育學(xué)生的交際能力，進(jìn)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中互相探討、互相溝通、互相合作，從而獲得學(xué)問(wèn)、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的能力。

五、說(shuō)流程

1、總體設(shè)計(jì)及根據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生平常愛(ài)吃的食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具預(yù)備：教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設(shè)計(jì)及根據(jù)(多媒體課件制作)Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessinggames

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀看在英語(yǔ)國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著仿照課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫(huà)，并小組匯報(bào)員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶著全班同學(xué)共同解決

Step2教師帶著學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

Step3通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次嫻熟對(duì)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成狀況，教師以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的把握狀況

Step4Summary以PPT幻燈片來(lái)展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完好的學(xué)問(wèn)體系

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)報(bào)

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避開(kāi)課堂的死板、生硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況

3、課件制作要充滿(mǎn)色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，留意不要把學(xué)生的留意力吸引在觀看幻燈片上而忽視了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的敏捷性

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，

大家中午好：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit3Howdoyougettoschool？的第1課時(shí)，本課為該單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)導(dǎo)入課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講解并描述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)程序。

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用：

第三單元第1課時(shí)是以商量學(xué)生以何種方式上學(xué)為中心話題，這是日?？谡Z(yǔ)溝通中特別有用和重要的內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培育要求，我將本課設(shè)計(jì)為以PPT展示為主的一堂英語(yǔ)導(dǎo)入課。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立和根據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培育學(xué)生的口語(yǔ)交際和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：嫻熟把握常見(jiàn)交通工具以及詢(xún)問(wèn)以何種方式去某地的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及學(xué)問(wèn)自學(xué)的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)溝通，更學(xué)會(huì)交換不同的看法以增進(jìn)情意。

〔三〕重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：依據(jù)新課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達(dá)某地，包括takethetrain、rideabike等等。我通過(guò)圖片的使用以及反復(fù)的句型訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生記憶。

2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本學(xué)問(wèn)的講授，忽視交際能力的培育使很多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因此口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)設(shè)立分組調(diào)查的活動(dòng)以及不斷鼓舞的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元學(xué)問(wèn)入手引出本次新課，而后通過(guò)圖片講解新單詞，并以詞組的形式準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行句型練習(xí)，在通過(guò)句型加強(qiáng)單詞、短語(yǔ)記憶時(shí)又滲入了一般如今時(shí)態(tài)中主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)的回顧和實(shí)際運(yùn)用。之后緊扣課文進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)以到達(dá)聽(tīng)力能力的提高和對(duì)純正地道英語(yǔ)語(yǔ)音的仿照。最終尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，并注重轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的`學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問(wèn)而不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)的狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。依據(jù)人類(lèi)記憶的特點(diǎn)我在這堂課即將結(jié)束時(shí)又進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以到達(dá)穩(wěn)固的作用。

三、教學(xué)程序

1、課前引入：

師生問(wèn)候之后，我使用上個(gè)單元所學(xué)〞Whattimedoyouusuallygettoschool？〞引出本單元上學(xué)所采納的交通方式。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)生動(dòng)的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。在PPT展示中用醒目的顏色標(biāo)注重點(diǎn)，以到達(dá)引起學(xué)生留意力的目的。

3、拓展與穩(wěn)固

在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)合課本，通過(guò)圖片與短語(yǔ)匹配以及聽(tīng)力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時(shí)的重要短語(yǔ)和句型，并且準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納和隨堂練習(xí)以穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

4、合作與溝通

通過(guò)表風(fēng)格查，敏捷使用當(dāng)堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一方面通過(guò)溝通促進(jìn)學(xué)生間的合作，另一方面鍛煉了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的士氣以及提高口語(yǔ)交際的能力。

5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，

作業(yè)分為兩個(gè)部分，一是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶，二是依據(jù)調(diào)查進(jìn)行的準(zhǔn)時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

這堂課我的說(shuō)課到此結(jié)束，信任沒(méi)有最好，只有更好，期望大家提出珍貴意見(jiàn)，感謝！

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

(一)教材概述本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8Idlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)潔的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)潔寫(xiě)作，本課時(shí)要求把握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ)，如面條，飲料等的種類(lèi)及碗的大小的表達(dá)。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求把握wouldlike的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)

(1)、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生把握并能嫻熟運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Idlikesome….

(2)、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中嫻熟運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用〞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培育學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的`了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在肯定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培育學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱(chēng)。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不行數(shù)名詞。

3、含有wouldlike的特別疑問(wèn)句及其回答。

難點(diǎn):

1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)分。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

二、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有肯定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和仿照能力，但學(xué)問(wèn)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培育。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓舞他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞把握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說(shuō)教法

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采納游戲(開(kāi)火車(chē)、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采納“任務(wù)型〞教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必需的學(xué)問(wèn)、能力、信息和文化理解，最終小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了勝利。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

四、說(shuō)學(xué)法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信念，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作精神〞放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培育學(xué)生觀看力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避開(kāi)在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參加到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培育通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培育學(xué)生的交際能力，進(jìn)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中互相探討、互相溝通、互相合作，從而獲得學(xué)問(wèn)、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的能力。

五、說(shuō)流程

1、總體設(shè)計(jì)及根據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生平常愛(ài)吃的食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具預(yù)備：教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設(shè)計(jì)及根據(jù)(多媒體課件制作)

Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessinggames

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀看在英語(yǔ)國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著仿照課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫(huà)，并小組匯報(bào)員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶著全班同學(xué)共同解決

Step2教師帶著學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

Step3通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次嫻熟對(duì)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成狀況，教師以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的把握狀況

Step4Summary以PPT幻燈片來(lái)展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完好的學(xué)問(wèn)體系

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)報(bào)

〔略〕

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避開(kāi)課堂的死板、生硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況

3、課件制作要充滿(mǎn)色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，留意不要把學(xué)生的留意力吸引在觀看幻燈片上而忽視了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的敏捷性

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用：

人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)參加、思索、商量、溝通與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞“everydayactivities〞這一話題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運(yùn)用如今進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑楱?。這個(gè)單元的重點(diǎn)通過(guò)展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Whatishe/shedoing…?He/Sheis…．〞的用法，把握如今進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行交際和溝通。如今進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：〔學(xué)問(wèn)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)〕

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1〕keyphrases:readabook,watchTV,clean,talkonthephone,

eatdinner,dohomework.

2)Targetlanguage:

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

能力目標(biāo)：培育學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培育學(xué)生運(yùn)用如今進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的事情。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信念，培育學(xué)生擅長(zhǎng)與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)懷自己和他人，學(xué)會(huì)相互合作，相互幫助，相互提高的社會(huì)交際意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死記硬背，主動(dòng)主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和記憶。通過(guò)workinpairsandworkingroups，聽(tīng)對(duì)話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略和交際策略等。

確定教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

把握句型:

Whatareyoudoing?

Iamwatching.

Whatishedoing?

Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?

Sheisdoinghomework.

presentprogressivetense

二、說(shuō)學(xué)情分析

本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們?nèi)缃竦幕顒?dòng)〞展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感溝通，增進(jìn)情意。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

要想上好一節(jié)生動(dòng)好玩的英語(yǔ)課，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語(yǔ)課要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采納情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參加聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中把握和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，真正做到寓教于樂(lè)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采納如下的教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法

“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用〞，而“語(yǔ)言都發(fā)生在肯定的情境中〞。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，到達(dá)抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為主動(dòng)主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入商量主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。

2、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的留意力，使他們?cè)谳p松、開(kāi)心的氣氛中接受新的學(xué)問(wèn)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能進(jìn)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，自由表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，提供師生溝通、學(xué)生與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到細(xì)心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、把握技能。這種方法對(duì)于培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生把握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)手段

主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

人教版教材鼓舞學(xué)生采納探究式、發(fā)覺(jué)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要主動(dòng)參加教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。還要讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、溝通和合作。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)記憶深刻，敏捷度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累學(xué)問(wèn)，而是進(jìn)展思維。因此教師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，進(jìn)展他們的能力，讓他們通過(guò)思索，將有關(guān)學(xué)問(wèn)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)教法來(lái)表達(dá)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)當(dāng)在學(xué)法中表達(dá)，這樣才到達(dá)教與學(xué)培育能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平，我預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生采納聽(tīng)、看、讀、猜、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。采納多表?yè)P(yáng)、勤鼓舞的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)問(wèn)上均有所提高。

六、教學(xué)程序

TeachingProcedures：

Step1.Lead-in

1)Introducemypenpal

2)Askandanswer.(老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)描述)

Step2.Presentation

1.直觀法教學(xué)

展示圖片，引入短語(yǔ)

2.創(chuàng)設(shè)情景，引入對(duì)話。

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?Sheisdoinghomework.

Step3.CooperationandPairwork

1.Pairwork

2.Groupwork

Step4.Cooperationandaguessinggame

Aguessinggame

Ishe/she…?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn’t.

Step5.CooperationandWriting

ApictureTalkaboutwhatpeoplearedoinginthepictureandthenwriteapassage.

Step6.Summary＆Homework

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5IamwatchingTV.

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishedoing?

eatingdinnerHeisdoinghomework.

readingWhatisshedoing?

talkingonthephoneSheisdoinghomework.

這一板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿8

一．教材分析

GOFORIT教材七年級(jí)下冊(cè)第十二單元的中心話題是rules，主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度〔校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等〕。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示答應(yīng)的用法和情態(tài)動(dòng)詞haveto以及各種句式的改變。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語(yǔ)言學(xué)問(wèn)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生思索、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生起到規(guī)范教育作用。

二．學(xué)生分析

初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，膽子大，仿照能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與參加意識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要注重學(xué)生原有學(xué)問(wèn)和閱歷，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟識(shí)，簡(jiǎn)單接受和操作。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參加和體驗(yàn)。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時(shí)侯很專(zhuān)心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況排學(xué)號(hào)〔比方1號(hào)到6號(hào)〕，分組的時(shí)候，1號(hào)到6號(hào)的6位同學(xué)是一個(gè)小組，全班共分4個(gè)小組。更重要的是，6號(hào)和1號(hào)挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時(shí)可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。

三.教學(xué)策略

結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課主要采納任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞穩(wěn)固教學(xué)融合于具體的語(yǔ)境中．與此同時(shí)采納開(kāi)放性教學(xué)策略，面對(duì)在第一課時(shí)，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一些順序上的調(diào)整。

四．教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時(shí)。

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，haveto和祈使句。

２．能力目標(biāo)

能嫻熟使用目標(biāo)語(yǔ)言，圍繞規(guī)章制度展開(kāi)話題，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。

３．情感目標(biāo)：

通過(guò)談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會(huì)和家庭中成為遵紀(jì)守法的`好公民，理解父母的好子女。

〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課重點(diǎn)是精確把握和使用情態(tài)動(dòng)詞can，haveto和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)商量和制定規(guī)章制度。

〔三〕教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)1：快速閱讀〔導(dǎo)入新課〕

目的：通過(guò)快速閱讀，解決問(wèn)題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的留意力快速集中起來(lái)。

任務(wù)二：Doyouhavecleverears？

目的：聽(tīng)力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動(dòng)。在開(kāi)始聽(tīng)之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊寫(xiě)下所聽(tīng)到的單詞或重要短語(yǔ)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。

任務(wù)三：學(xué)生小組活動(dòng)〔練習(xí)對(duì)話〕

目的：以直觀教學(xué)引入Schoolrules。

操作：教師先做出動(dòng)作，由此設(shè)問(wèn)，Canweusemobilephonesinclass？學(xué)生自然回答No，wecan’t。緊接著教師說(shuō)Don’tusemobilephonesinclass。并指出我們必需在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍舊有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)對(duì)話形式活動(dòng)，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來(lái)，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規(guī)范教育。

任務(wù)四：書(shū)面表達(dá)

目的：運(yùn)用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書(shū)館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用，到達(dá)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

操作：給學(xué)生充分的進(jìn)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)商量，進(jìn)行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展，提前明確提出，必需每個(gè)組員都各提出一個(gè)規(guī)則，并且要求組長(zhǎng)帶著好自己組員，尤其是要關(guān)注5號(hào)，6號(hào)的參加狀況，盡可能到達(dá)每個(gè)人都想，每個(gè)人都說(shuō)，每個(gè)人都寫(xiě)的目標(biāo)。

以上是我個(gè)人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有缺乏之處請(qǐng)多多指教！

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

敬重的各位評(píng)委，老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第五模塊第二單元。

這是一節(jié)閱讀課。它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑之一。通過(guò)閱讀課，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學(xué)生盡可能地獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。接下來(lái)，我將從以下幾方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。

一，對(duì)教材的分析和理解

本課是以家鄉(xiāng)為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象展開(kāi)讀，寫(xiě)活動(dòng)。使學(xué)生由簡(jiǎn)潔到冗雜，慢慢感知新的語(yǔ)言。并通過(guò)范例，讓學(xué)生對(duì)所熟知的兩條河，兩個(gè)城市等進(jìn)行比較。

二，本課的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

把握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)：north，west，river，church，famous，capital，lake，low，mountain，about，near，village，region，befamousfor等

重點(diǎn)句型：AisintheeastofB.

ItisontheRiverCam.

語(yǔ)法項(xiàng)目：?jiǎn)我艄?jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級(jí)。

2，語(yǔ)言能力目標(biāo)：

能讀懂關(guān)于祖國(guó)，方位，位置等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級(jí)所表達(dá)的語(yǔ)義。參照范例，能用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔介紹自己熟知的城市。

3，情感看法目標(biāo)

了解美國(guó)，英國(guó)的主要城市，河流。同時(shí)也升華了自己對(duì)祖國(guó)，家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

三，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關(guān)信息的能力。

難點(diǎn)：用已學(xué)句型，語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言輸出的寫(xiě)作能力的培育。

確立根據(jù)：新課標(biāo)的.要求及本課在教材中所處的地位和作用。

四，教法

運(yùn)用整體設(shè)計(jì)和整體教學(xué)的思路，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五，學(xué)法

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)差組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，歸納，總結(jié)，提高學(xué)習(xí)自主性及合作學(xué)習(xí)能力。

六，教學(xué)步驟

〔一〕復(fù)習(xí)舊知形容詞比較級(jí)是學(xué)生剛剛接觸到的語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)其的穩(wěn)固和加強(qiáng)有助于對(duì)本課書(shū)及六模塊多音節(jié)形容詞，副詞的比較級(jí)和七模塊形容詞，副詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)。

〔二〕導(dǎo)入利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)報(bào)。

〔三〕展示這一部分既是培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進(jìn)行。

1要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，能通過(guò)標(biāo)題等關(guān)鍵詞找出相關(guān)信息，找出不懂的單詞，詞組。設(shè)計(jì)問(wèn)答題來(lái)了解學(xué)生的理解程度。

2再次認(rèn)真閱讀，借助板書(shū)對(duì)必要的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，通過(guò)商量，問(wèn)題等形式進(jìn)行效果檢查。

3第三遍閱讀要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)潔復(fù)述。

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)分組練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索與分析。

〔五〕作業(yè)是對(duì)本課的穩(wěn)固和收尾。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)句型，語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)言輸出，訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。

七，板書(shū)

標(biāo)題

主板書(shū)副板書(shū)

重點(diǎn)單詞，句型等語(yǔ)言點(diǎn)拓展詞匯

八，可能出現(xiàn)的問(wèn)題

要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可能有的學(xué)生無(wú)從下筆，所以我實(shí)行分組練習(xí)的方法，優(yōu)差組合。

整節(jié)課，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛，在平等的師生關(guān)系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿10

我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第六單元Whatareyoudoing?的第一課時(shí)，即SectionB的1a,1b,1c和2a部分。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討一下

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本課時(shí)為本單元的第三課時(shí),通過(guò)1a1b和1c三個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來(lái)引出本單元的語(yǔ)言目標(biāo)和學(xué)問(wèn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)了常用的動(dòng)詞英文名稱(chēng)，并讓學(xué)生初步感知和學(xué)習(xí)“6Whatareyoudoing?〞

2、教材處理：對(duì)于本課時(shí)的教材，我將不再進(jìn)行重組和刪減，而是在1a之前增加兩個(gè)任務(wù)，一是引入新課的Writing,二是多媒體展示一些動(dòng)作，教學(xué)生通過(guò)視覺(jué)信息，來(lái)認(rèn)知?jiǎng)釉~的英文表達(dá)法。1c之后支配一個(gè)拓展內(nèi)容，即小組商量自己的上學(xué)方式，最終是個(gè)學(xué)問(wèn)檢測(cè)環(huán)節(jié)。1c和拓展部分，我將做重點(diǎn)處理。

二、學(xué)生狀況分析：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮?jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的能力。在這樣的`基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于商量跟他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，一概很簡(jiǎn)單產(chǎn)生興趣。但是，我們的學(xué)生，了解的動(dòng)作比較單一，因此聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)交通工具相對(duì)比較困難。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定〔六個(gè)方面〕

1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握表示常見(jiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

1〕、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一般疑問(wèn)句表達(dá)如今進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2〕、要求學(xué)生把握好be動(dòng)詞在不同人稱(chēng)特殊是第三人稱(chēng)單數(shù)后的改變。

3：語(yǔ)言技能目標(biāo)

1〕、能依據(jù)錄音推斷如何提問(wèn)動(dòng)作和地點(diǎn)。

2〕、能詢(xún)問(wèn)他人持續(xù)的動(dòng)作時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)述回答。

3〕、能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己同學(xué)朋友的動(dòng)作進(jìn)行描述。

4、情感目標(biāo)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)及禮貌乘車(chē)的優(yōu)良品質(zhì)

5、學(xué)習(xí)策略：

引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分感知，主動(dòng)體驗(yàn)，大膽實(shí)踐；學(xué)會(huì)合理支配行程，并合理選擇時(shí)間。形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

T:Now,boysandgirls,let’slookatthepicture.S1,whatishe/shedoing?

S1:Heiswalking./Sheisridingabike.

T:So,didyouhaveagoodtimethere?

S1:Yes.

T:Verygood,sitdownplease.

五、教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的表達(dá)方法

本課時(shí)的2a部分，在時(shí)間表達(dá)上又進(jìn)一步復(fù)習(xí)，是學(xué)生們明白，在世界的不同時(shí)區(qū)是有時(shí)差的。

教師提問(wèn):Whattimeisit?然后讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題,仿照書(shū)中的對(duì)話模式,展開(kāi)對(duì)話練習(xí),然后叫幾組學(xué)生叫對(duì)話表演出來(lái)。。

六、作業(yè)

記憶單詞,短語(yǔ)及目標(biāo)語(yǔ)言。

七、教學(xué)反思

我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中采納適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)力可以使我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。依據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)前教學(xué)改革的先進(jìn)理念，在這一課題的教授過(guò)程當(dāng)中，我充分利用了初中學(xué)生擅長(zhǎng)仿照，樂(lè)于表現(xiàn)的各種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句子，還通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)作等其他方式來(lái)學(xué)習(xí)，充分利用激趣法，功能交際法，情境表演法游戲法等多種教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生全身心地參加到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并培育各種機(jī)能協(xié)調(diào)進(jìn)展的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的任務(wù)，新課標(biāo)提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利，所以我采納了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推動(dòng)，從而激發(fā)各個(gè)層面的學(xué)生主動(dòng)參加課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，最終完成并突破What引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句這一教學(xué)重難點(diǎn)

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

各位評(píng)委、老師們：

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是仁愛(ài)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程等幾點(diǎn)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

本話題繼續(xù)以康康和他的幾個(gè)外國(guó)朋友的活動(dòng)而展開(kāi)，以慶祝康康的生日晚會(huì)為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動(dòng)詞過(guò)去式(was，were)的用法以及情態(tài)動(dòng)詞can/can't的過(guò)去式(could/couldn't)，并以回憶生日晚會(huì)的描述引出一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)。本話題生動(dòng)而好玩，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)穩(wěn)固、拓展起到了很好的作用。教材始終表達(dá)以學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性為主的學(xué)習(xí)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)并嫻熟把握新單詞：did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.

②學(xué)習(xí)并基本把握一般過(guò)去時(shí)用法；

③學(xué)習(xí)并嫻熟把握規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)律。

④學(xué)習(xí)并把握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。如：did,sang.

〔2〕能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)能用一般過(guò)去時(shí)簡(jiǎn)潔描述活動(dòng)或事件。

〔3〕情感目標(biāo)：繼續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓舞學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕基本把握一般過(guò)去時(shí)用法；

〔2〕嫻熟把握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕嫻熟把握規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。〔易與動(dòng)詞分時(shí)的規(guī)律混淆〕

〔2〕嫻熟把握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式?！矡o(wú)規(guī)律，難記憶?！?/p>

四、生情分析

①我班學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注重分層次教學(xué)。

②針對(duì)學(xué)生的好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插游戲、小組競(jìng)賽等形式提高他們參加的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。

五、教具預(yù)備

錄音機(jī)，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，紙條。

六、教法學(xué)法

1、教法與教法指導(dǎo)

任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因此在教學(xué)過(guò)程中多布置任務(wù)讓他們獨(dú)立完成、或通過(guò)小組合作形式等學(xué)習(xí)和把握本課重難點(diǎn)。

情景教學(xué)法。平常學(xué)生缺乏口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，因此課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓舞同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。競(jìng)賽教學(xué)法。通過(guò)單詞游戲、表演競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。五步教學(xué)法。

“五步教學(xué)法〞的`中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多支配小組操練活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生用心聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦并主動(dòng)參加課上的各種活動(dòng)。

2、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法

對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思索題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自習(xí)課文，初步把握基本內(nèi)容。循序漸進(jìn)法。新課開(kāi)始，要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯椤肌獙?xiě)—用。循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。在時(shí)間間隔上，采納先短后長(zhǎng)的形式。

七、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)

教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問(wèn)答，復(fù)習(xí)be和can的過(guò)去式。如：

T:Whatisthedatetoday?

S:Itis…

T:Whatwasthedateyesterday?

S:Itwas…

T:Canyourideabikenow?

S:Yes,Ican./No,Ican't.

T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?

S2:Yes,Icould./No,Icouldn't.

從而引出動(dòng)詞的過(guò)去式和一般過(guò)去時(shí)。

板書(shū)：am/is→was;are→were;can→could

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)師生問(wèn)答方式，從一般如今時(shí)導(dǎo)入一般過(guò)去時(shí)，過(guò)度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而更簡(jiǎn)單接受和理解一般過(guò)去時(shí)。這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)中等水平學(xué)生。)

2、導(dǎo)入

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生展示一些活動(dòng)圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯performkungfu，recitepoems等。

(設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)筆畫(huà)清楚明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高課堂參加度。主要針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))

3、呈現(xiàn)

〔1〕聽(tīng)錄音1a并回答下列問(wèn)題：WhatdidSallydo?〔設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因此布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解對(duì)話大意?！?/p>

〔2〕再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，留意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

〔3〕通過(guò)兩兩對(duì)話及角色扮演穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

〔設(shè)計(jì)理念：通過(guò)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，培育團(tuán)隊(duì)合作精神，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。兩兩對(duì)話主要請(qǐng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請(qǐng)中等水平以上學(xué)生表演。〕

〔4〕圈出對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?

〔5〕講解規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)規(guī)律。

4、穩(wěn)固與練習(xí)

〔1〕讓學(xué)生依據(jù)以上規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)律，寫(xiě)出以下動(dòng)詞的過(guò)去式。

〔設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)學(xué)生參照規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)律，寫(xiě)出動(dòng)詞的過(guò)去式。本環(huán)節(jié)主要針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)律的把握狀況。

〔2〕讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。

〔設(shè)計(jì)理念：1b部分是對(duì)1a的繼續(xù)與深入，通過(guò)1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

〔3〕讓學(xué)生聽(tīng)錄音2a，圈出所聽(tīng)到的活動(dòng)。

再播放一次2a，讓學(xué)生填空。

〔設(shè)計(jì)理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與穩(wěn)固階段。依據(jù)節(jié)目清單完成動(dòng)詞填空的練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固和復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的把握狀況，這是讓學(xué)生單獨(dú)完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)〕

〔1〕以游戲的形式進(jìn)行全體活動(dòng)，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請(qǐng)他們表演，讓其他學(xué)生仿照以下對(duì)話來(lái)猜他們的動(dòng)作。

〔設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)穩(wěn)固了一般過(guò)去時(shí)的用法?！?/p>

4、歸納總結(jié)

〔1〕板書(shū)上的重