學(xué)前幼兒園-大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

活動名稱：有趣的轉(zhuǎn)動（大班科學(xué)）執(zhí)教人：活動目標(biāo)：1、初步理解事物都是處于變化之中的，知道要仔細(xì)觀察和思考才能發(fā)現(xiàn)事物的變化。2、能通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)自然界和生活中事物的變化并進(jìn)行交流。3、感受科學(xué)的奧秘，有積極探索的品質(zhì)?；顒又仉y點：重點：理解自然界和生活中的事物都是處于變化之中的。難點：能通過觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、感受并交流事物的變化?；顒訙?zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有散步時觀察過幼兒園各種動植物變化的經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師小時候和長大后對比照片、課件（教室、院子里有變化的事物）；固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料、石頭、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、毛巾、肥皂，大樹、蝸牛、小魚和小兔子的壓膜圖片等材料各3份；6個筐子貼“能變化”“不能變化”標(biāo)簽；教學(xué)資源：漢字和房子的變化；彩筆、記錄單活動過程：出示教師小時候和長大后對比照片，引出活動主題“變化”。1、這是誰？（長大的）這又是誰？（小時候）我有變化嗎？哪里變了？2、小朋友還發(fā)現(xiàn)自己長大的過程中有什么變化？3、教師小結(jié)：我們長大的過程中身體、聲音、動作、著裝等都有變化。二、尋找活動室中的“變化”并記錄，初步理解事物處于變化之中。1、幼兒尋找活動室中的“變化”并記錄，教師觀察了解。2、幼兒相互交流，說說自己發(fā)現(xiàn)的變化。提問：你找到了哪些變化？怎么變的？為什么會變？追問：教室、院子里還有哪些事情或東西有變化？怎么變的？3、教師出示課件進(jìn)行小結(jié)：教室里的桌椅板凳等有變化，他們會變舊、變壞；肥皂顏料等有變化，會變少；活動區(qū)角位置有變化等。院子里的植物不同時間，有不同的變化；滑梯、搭建玩具會變舊；池塘里小魚荷花長大了等。我們身邊的東西都是有變化的。三、操作活動材料，幼兒進(jìn)行分類，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)事物的變化。1、出示材料，請幼兒小組合作將材料分類，分別放入不同的筐子里。2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。3、在黑板上出示記錄表，驗證幼兒操作結(jié)果。幼兒討論：認(rèn)為能變化的東西可能怎么變？不能變的到底能不能變？為什么？4、出示電池、相框提問：這是什么？能變嗎？為什么？5、教師小結(jié)：看似不能變的東西也在發(fā)生變化。有的顏色變了，有的形狀變了、有的味道重量變了。有一些變化是我們馬上能看到或感覺到的，像瓶子、筆這樣的物品。還有一些變化是我們需要非常長時間才能發(fā)現(xiàn)的，像大樹、蝸牛、小魚和小兔子這樣有生命的動植物的生長。所以，我們必須仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)他們的變化。四、觀看教學(xué)資源，進(jìn)一步感受事物的變化。1、提問：我們周圍還有什么也在變？2、觀看教學(xué)資源，了解漢字變化的神奇，感受世界上發(fā)生變化比較慢的事物。3、教師小結(jié)：自然界和我們生活中的事情和物體都會變化。季節(jié)會輪換，人會長大，漢字和房子也經(jīng)歷了很長時間，有了很大的變化。小朋友要用心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中更多的變化。活動延伸：1、植物角的變化：提供觀察記錄本和相機，幼兒記錄植物的變化。2、“我發(fā)現(xiàn)的變化”交流會：利用晨間活動結(jié)束后小結(jié)時間，和幼兒交流自己記錄發(fā)現(xiàn)的變化和植物角的變化。大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動》學(xué)情分析執(zhí)教人：科學(xué)知識大多是不能靠直接的教而讓幼兒獲得的，它需要幼兒自身與物體，與外部世界直接的相互作用，通過活動而自我建構(gòu)。一、大班幼兒已經(jīng)有了一定的動手能力，也喜歡探究事物。他們會在親歷探究解決問題的過程中，積極操作，感受探究的樂趣。如果有明確的要求與任務(wù)，他們會多次嘗試，樂在其中。二、大班幼兒語言表達(dá)能力相對較強，也喜歡和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。知識是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的，它不是教師告訴或總結(jié)后幼兒學(xué)到的。每天的活動區(qū)活動，在交流分享環(huán)節(jié)，孩子們會通過作品和照片講述自己的收獲和經(jīng)驗；每次活動過程中的表達(dá)、提問，都是大班幼兒獲取知識的直接表現(xiàn)。三、大班幼兒已經(jīng)有了相對豐富的生活經(jīng)驗。他們會熟悉幼兒園的任何一個角落的任何物體的“玩法”；他們會了解家中的玩具的玩法和物品的用途。在活動開始之前，幼兒在班級和家中尋找能轉(zhuǎn)動的物體“，并用自己的方式做好記錄，為集體教學(xué)活動中的交流環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動》教材分析執(zhí)教人：本活動選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》（大班下）《科學(xué)萬花筒》主題。兒童是“直覺的科學(xué)家”。他們在生活中自然而然的觀察、感受、認(rèn)識著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過程中建構(gòu)著屬于自己的經(jīng)驗。幼兒的真實生活是科學(xué)教育的內(nèi)容?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！爆F(xiàn)實生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象隨處可見，像風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，陀螺的轉(zhuǎn)動、電扇的轉(zhuǎn)動等，在我們成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望?！?—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！贝蟀嘤變河幸欢ǖ挠^察比較和分析能力，對感興趣的問題喜歡刨根問底，也喜歡和同伴交流。孩子們雖然接觸過或看到過這些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，但往往被他們所忽視，這些容易被忽略的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，卻給我們的生活帶來了方便和快樂。本次活動就是引導(dǎo)幼兒在探索中去發(fā)現(xiàn)，去體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。孩子們的科學(xué)探究從身邊的事物開始，有益于孩子們真正的理解科學(xué)，熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。所以，在活動中，我將以幼兒熟悉的自己身體轉(zhuǎn)動為線索引出活動主題；通過對觀察記錄表的交流和觀看教學(xué)資源，了解日常生活中的轉(zhuǎn)動及作用，感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的方便；提供豐富的幼兒熟悉的生活材料，引發(fā)探究興趣。利用兩次的探究活動，讓幼兒在循序漸進(jìn)的活動中，探索讓物體轉(zhuǎn)起來的多種方法；活動最后通過教師演示了解轉(zhuǎn)動有中心的原理，并通過首尾呼應(yīng)的音樂活動找一找自己身體的轉(zhuǎn)動小秘密，進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的樂趣。大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動》課后反思執(zhí)教人：一、活動方案關(guān)注生活，尊重幼兒的主體地位?！耙蝗栈顒蛹凑n程”，科學(xué)教育也應(yīng)如此。在設(shè)計活動方案時，充分考慮幼兒的真實生活才是科學(xué)教育的內(nèi)容，科學(xué)探究要從身邊事物開始。所以，在活動準(zhǔn)備和活動過程中都是圍繞班級和幼兒園院子及幼兒家里能轉(zhuǎn)動的物品進(jìn)行交流。在活動過程中，教師關(guān)注幼兒的主體地位，討論在前，交流在前，注意傾聽，適時追問。二、活動過程注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，靈活運用教學(xué)策略。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在活動過程中，教師能關(guān)注幼兒操作能力及敢于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于積極嘗試操作的幼兒，給予充分肯定和鼓勵表揚。過程中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心及學(xué)