有關(guān)幼兒園中班社會(huì)教案匯總10篇

有關(guān)幼兒園中班社會(huì)教案匯總10篇一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步培育幼兒與人交往的力量。

2、培育幼兒大膽說(shuō)話的力量，并通過(guò)此活動(dòng)激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園工作人員的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．活動(dòng)前要求家長(zhǎng)協(xié)作了解一些電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙的名稱(chēng)，有目的地觀看或了解記者的工作。

2．收集本園局部工作人員的照片并對(duì)他們發(fā)出邀請(qǐng)，自制的簡(jiǎn)易話筒、照相機(jī)、字卡、音樂(lè)、小卡片、筆等，“會(huì)議”場(chǎng)地及布置物品。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．談話活動(dòng)，引入主題?！靶∨笥?，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)記者嗎?”(引導(dǎo)幼兒回憶日常閱歷)“你們知道記者有什么本事嗎?他們?nèi)ゲ稍L的時(shí)候，通常要帶上什么用具?”引導(dǎo)幼兒了解如何做一名“小記者”?！澳銈兿氘?dāng)小記者嗎?”

2．“今日。教師帶來(lái)了一些照片，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l(shuí)?在干什么?”讓幼兒自由觀看。

3．提問(wèn)：“小朋友，你們都看到了誰(shuí)呀?在干什么?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?”

4．“小朋友，你們看，今日我把照片上的一些園長(zhǎng)、教師、阿姨請(qǐng)來(lái)了，你們都想當(dāng)小記者，那么想問(wèn)些什么問(wèn)題呢?”讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

5．“哦!小記者，你們想采訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商議打算，情愿采訪誰(shuí)，就和他說(shuō)說(shuō)，問(wèn)問(wèn)你們想知道的事。不過(guò)，怎樣才能讓別人情愿承受我們的采訪呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)記者使用禮貌用語(yǔ)：我可以問(wèn)你問(wèn)題嗎?你能承受我的采訪嗎?感謝你的合作。

6．“假如你真的是一位記者，你喜愛(ài)在什么電臺(tái)、電視臺(tái)或報(bào)社工作呢?等一會(huì)兒，有禮貌地告知你要采訪的人?！?/p>

7．“采訪完后，我們開(kāi)個(gè)‘新聞公布會(huì)’把采訪到的事告知大家。小記者們記住啦：主辦單位是，地點(diǎn)是，時(shí)間是，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參與?！?/p>

8．“為了工作和聯(lián)系便利，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上采訪用具去采訪。”請(qǐng)幼兒自報(bào)自己的效勞單位，工作人員即時(shí)登記，****。教師和幼兒一起，自由去找自己的采訪對(duì)象談話。

9．師生共同采訪時(shí)，“工作人員”布置會(huì)議場(chǎng)地，音樂(lè)響后，集中幼兒開(kāi)“新聞公布會(huì)”。

(1)開(kāi)場(chǎng)白：教師代表“主辦單位”歡送各位的到來(lái)并宣布“新聞公布會(huì)”開(kāi)頭。

(2)請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，把采訪的事告知大家。

(3)教師小結(jié)。

10．請(qǐng)幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡(jiǎn)潔的

禮物，感謝他們對(duì)采訪工作的支持，并對(duì)他們的辛勤工作表示敬意。

11．讓小記者們與各位“大合照”完畢。

四、各領(lǐng)域滲透

語(yǔ)言：開(kāi)展多種語(yǔ)言嬉戲，嬉戲中重點(diǎn)加強(qiáng)禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練并提高小朋友大膽說(shuō)話的力量。

安康：通過(guò)讓幼兒玩一些體育嬉戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會(huì)上真正的記者為了工作都在辛勤勞動(dòng)。

科學(xué)：熟悉攝影機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、話筒等的特點(diǎn)、用途。

美術(shù)：學(xué)習(xí)一些自制玩具的技能，嘗試自己制作話筒，照相機(jī)等。

五、生活中滲透

讓幼兒聽(tīng)一些新聞播送，給幼兒讀報(bào)，留意引導(dǎo)幼兒觀看自己身邊發(fā)生的事情，主動(dòng)和幼兒園工作人員接觸。

六、環(huán)境中滲透

張貼一些記者采訪過(guò)程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報(bào)等。

七、家庭中滲透

請(qǐng)家長(zhǎng)在家有目的地引導(dǎo)幼兒收看電視新聞，收聽(tīng)播送、讀報(bào)，并引導(dǎo)幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

中班社會(huì)活動(dòng)：《特別的電話號(hào)碼》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中特別的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積存在緊急狀況下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120，反面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知區(qū)分

1、引出特別的電話號(hào)碼

師：最近，我們收集了很多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃教師還知道三個(gè)特別的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急狀況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎？(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急狀況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。

2、配對(duì)嬉戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情？

幼：著火了。／有人生病了。／公路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個(gè)電話?

幼119。(依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師．原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢？

幼110。120。(依據(jù)幼兒答復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡呼聲、)

師．這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那公路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢？

幼：110。(配對(duì)勝利。)

師：對(duì)l假如有人打架，四周的人可以打報(bào)警電話110。

拉拉(幼兒喜愛(ài)的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰慧-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話是特別的電話號(hào)碼嗎？(教師鼓舞幼兒大膽答復(fù)。)

幼．由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。／由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。／由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話。拉拉，我們說(shuō)得對(duì)嗎?

拉拉小朋友和黃教師都說(shuō)對(duì)了，告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特別的電話號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的嬉戲吧(教師播放課件，先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼．點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話號(hào)碼。)

拉拉、黃教師，你們班的小朋友真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎？你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>

師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著火了。看，這里發(fā)生了什么事？誰(shuí)情愿來(lái)打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，消失電話的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員消失在畫(huà)面中。)

中班社會(huì)教案：拾到東西要?dú)w還

目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)當(dāng)還給失主，并了解找失主的方法。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)喪失東西和撿到東西后的焦急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不憐憫緒情感。

預(yù)備:動(dòng)物頭飾、情景表演

過(guò)程:

開(kāi)頭局部

(一)引起興趣，引出課題。

師:今日，教師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?

(二)根本局部:

1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西焦急、難受的心情和小兔把東西還給它以后快樂(lè)的心情。

提問(wèn):1、小貓丟了什么?心里怎么樣?(焦急、難受)

2、誰(shuí)撿到了帽子?(小兔)

3、小兔撿到了帽子是怎么做的?(他說(shuō)了什么?)

集體練習(xí):請(qǐng)問(wèn)，這是你丟的帽子嗎?

小結(jié):把帽子還給了小貓，小貓可快樂(lè)了，小兔著見(jiàn)小貓這么快樂(lè)，他心理也很快樂(lè)，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。

2、爭(zhēng)論，幫忙幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等狀況下的不憐憫感。

(1)小朋友有沒(méi)有無(wú)過(guò)東西?丟過(guò)什么?心里怎樣?

(2)你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣?

(3)你有沒(méi)有拾到過(guò)別人的東西?你是怎么做的?心里怎么樣?

3、情景表演，激發(fā)幼兒幫忙小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫忙了別人會(huì)很歡樂(lè)。

師:看看又發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y受?(觀察他們難受，小朋友你們心里怎么樣?

(1)提問(wèn):小動(dòng)物們這么難受?它們丟了東西心里怎樣?觀察他們難受你的心里怎樣?那怎么辦呢?我們一起幫忙他們(請(qǐng)問(wèn)，剛剛你們?cè)谀睦锿娴?)我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，假如發(fā)覺(jué)地上有東西就怎么辦?

(2)幼兒幫忙小動(dòng)物們找東西，(撿起來(lái)，撿起來(lái)以后怎么做呢?問(wèn)問(wèn)撿到東西后怎么說(shuō)?請(qǐng)問(wèn)這是你丟的東西嗎?

(3)幼兒找東西

(4)師:剛剛我們幫忙小動(dòng)物找到了東西，還給了他們，他們肯定很快樂(lè)，他們確定會(huì)來(lái)感謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣?(做一做快樂(lè)的樣子，笑一笑)

(5)提問(wèn):剛剛你撿到了什么東西?是怎樣還給丟東西的人的，說(shuō)了什么話?

4、幼兒爭(zhēng)論:

(1)拾到了東西為什么要還給別人?

(a)人家會(huì)難受，會(huì)焦急。

(b)不是自己的東西不能拿。

(2)(表?yè)P(yáng)自己)

爭(zhēng)論:找不到失主的東西該怎么辦呢?

(三)完畢:

中班社會(huì)活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》

設(shè)計(jì)意圖：

這是一個(gè)布滿(mǎn)了愛(ài)的故事，字里行間充滿(mǎn)著濃濃的親情。以他獨(dú)特的思維和想像力，讓兩只兔子相互表達(dá)著自己的愛(ài)，不管小兔子是怎樣靈感疊出地表達(dá)，而大兔子總是輕而易舉地超過(guò)它，由于，它對(duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)一切。值得留意的是，這個(gè)故事是由小兔子開(kāi)頭的——猜猜我有多愛(ài)你。假如我們的孩子也能象小兔子這樣，那有多好！

本次活動(dòng)，我們?cè)噲D沿著營(yíng)造——體會(huì)——抒發(fā)——回報(bào)的脈絡(luò)，將幼兒與父母之間原本具有的自然情感予以渲染和提升，讓每一個(gè)孩子既能在布滿(mǎn)愛(ài)意的氣氛中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛(ài)他人（首先是父母），讓孩子因愛(ài)而感動(dòng)，為愛(ài)而行動(dòng)！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事的內(nèi)容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛(ài)的情感及愛(ài)的表達(dá)方式。

2、培育幼兒愛(ài)家人，愛(ài)教師，愛(ài)同伴的情感。

3、鼓舞幼兒運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)四周人的愛(ài)。（包括父母、教師、伙伴）

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事“猜猜我有多愛(ài)你”P(pán)PT。

2、幼兒自帶一個(gè)小禮物。

3、彩色愛(ài)心卡片，黑色記號(hào)筆。

4、大海、樹(shù)、山、月亮、星星等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒表達(dá)愛(ài)的欲望

小朋友，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)誰(shuí)嗎？有多愛(ài)？誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)幼兒用很、特別、最等形容詞來(lái)表達(dá)自己愛(ài)的程度）

師小結(jié)，導(dǎo)入故事：說(shuō)了這么多，我們都想把有多愛(ài)說(shuō)清晰，能不能說(shuō)的更清晰呢？有一只小兔子和一只大兔子也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)觀賞故事《猜猜我有多愛(ài)你》。

二、觀賞作品，感受愛(ài)的氣氛

⒈師有感情地?cái)⑹龉适?，幼兒傾聽(tīng)。

⒉師提問(wèn)幫忙幼兒理解作品。

（1）小兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊抓住大兔子的耳朵，問(wèn)了什么？（要大兔子猜什么）

（2）小兔子和大兔子是怎樣相互表達(dá)愛(ài)的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子有多愛(ài)大兔子？大兔子呢？幼兒可邊做動(dòng)作邊答復(fù)。

教師總結(jié)：小兔子盼望自己比大兔手臂長(zhǎng)，比大兔子跳得高，跳得遠(yuǎn)。它們都在竭盡全力地愛(ài)著對(duì)方。

三、拓展思維，遷移作品

1、師提問(wèn)：在生活中有沒(méi)有像大兔子一樣愛(ài)你們的人呀？他們是怎么愛(ài)你的？

2、說(shuō)一說(shuō)，我對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

當(dāng)我們愛(ài)爸爸媽媽的時(shí)候，可以大聲說(shuō)出來(lái)，還可以用擁抱、親吻、贈(zèng)送禮物、送鮮花……

3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)教師、同伴的愛(ài)。

教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片，先請(qǐng)個(gè)別力量較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)。再請(qǐng)局部幼兒選擇自己最喜愛(ài)的同伴到臺(tái)前來(lái)相互用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛(ài)。

4、同伴之間相互贈(zèng)送自己的小禮物。

5、操作活動(dòng)：愛(ài)心卡

小朋友們將父母的愛(ài)和孩子的愛(ài)分別畫(huà)在兩種顏色的愛(ài)心卡片上進(jìn)展展現(xiàn)，表達(dá)孩子與父母之間相互的愛(ài)。

附故事：

小兔子該上床睡覺(jué)了,可是他緊緊地抓住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放他要大兔子好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”他說(shuō)大兔子說(shuō):“喔,這我可猜不出來(lái)”“這么多”小兔子說(shuō),他把手臂張開(kāi),開(kāi)得不能再開(kāi)大兔子的手臂要長(zhǎng)得多,“我愛(ài)你有這么多”他說(shuō)嗯,這真是許多,小兔子想“我的手舉得有多高,我就有多愛(ài)你”小兔子說(shuō)“我的手舉得有多高,我就有多愛(ài)你”大兔子說(shuō)這可真高,小兔子想,我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了小兔子又有了一個(gè)好辦法,他倒立起來(lái),把腳撐在樹(shù)干上“我愛(ài)你始終到我的腳趾頭”他說(shuō)大兔子把小兔子抱起來(lái),甩過(guò)自己的頭頂,“我愛(ài)你始終到你的腳趾頭”“我跳得多高就有多愛(ài)你!”小兔子笑著跳上跳下“我跳得多高就有多愛(ài)你”大兔子也笑著跳起來(lái),他跳得這么高,耳朵都遇到樹(shù)枝了這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了“我愛(ài)你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”小兔子喊起來(lái)“我愛(ài)你,遠(yuǎn)到跨過(guò)小河,再翻過(guò)山丘”大兔子說(shuō)這可真遠(yuǎn),小兔子想他太困了,想不出更多的東西了他望著灌木叢那邊的夜空,沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了“我愛(ài)你始終到月亮那里”說(shuō)完,小兔子閉上了眼睛“哦,這真是很遠(yuǎn)”大兔子說(shuō),“特別特別的遠(yuǎn)”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上,他低下頭來(lái),親了親小兔子,對(duì)他說(shuō)晚安穩(wěn)后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說(shuō):“我愛(ài)你始終到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)”

幼兒園中班社會(huì)教案篇2

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

熟悉到誰(shuí)都會(huì)遇到難過(guò)的事，難過(guò)是很正常的，知道當(dāng)自己難過(guò)的時(shí)候要想方法解決，盡快擺脫難過(guò)的心情。

預(yù)備：

手偶戲“難過(guò)的云云”。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．今日給小朋友們表演一個(gè)手偶戲，它的名字叫“難過(guò)的云云”。

2．出示手偶角色，教師邊操作手偶邊講解。云云最喜愛(ài)地的布娃娃，她每天睡覺(jué)都摟著布娃娃，有一天，她帶著布娃娃出去玩，不當(dāng)心將布娃娃掉到河里，由于河很深，云云無(wú)法拿到布娃娃，云云難過(guò)地哭了。媽媽說(shuō)給她買(mǎi)個(gè)新的布娃娃，可是她不想要，她只想找回原來(lái)的布娃娃。晚上睡覺(jué)時(shí)沒(méi)有布娃娃她感到非常孤獨(dú)，她想：其它小朋友會(huì)遇到我這樣的難過(guò)事嗎?

3．請(qǐng)小朋友告知云云，你們遇到過(guò)難過(guò)事嗎?請(qǐng)幼兒談淡自己曾經(jīng)遇到過(guò)的難過(guò)事。

4．難過(guò)事我們每個(gè)人都會(huì)遇到，這是非常正常的，沒(méi)有什么驚奇的。

5．請(qǐng)小朋友將云云的故事連續(xù)編下去。

幼兒園中班社會(huì)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)各種表情，初步了解表情在網(wǎng)絡(luò)交往中的運(yùn)用。

2.依據(jù)情景選擇適合的表情，了解適宜的情感表達(dá)方式。

3.在嬉戲中體驗(yàn)、表達(dá)各種情感，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制歷險(xiǎn)圖人手一張。

2.若干表情。

3.每組一份表情（里面有各種表情貼紙）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)談天，激發(fā)興趣。

通過(guò)在線談天，初步了解表情在網(wǎng)絡(luò)交往中的運(yùn)用。

教師：聽(tīng)，這是什么聲音？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？你們知道這種什么是代表什么意思？

教師小結(jié)：和電話一樣都是用來(lái)和別人說(shuō)話、談天的。

（二）播放Flash動(dòng)畫(huà)，引出主題

1．依據(jù)Flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)展猜表情活動(dòng)。

播放第一段動(dòng)畫(huà)，依據(jù)情景選擇適宜的表情。（掉到洞里會(huì)是什么表情？）請(qǐng)2-3名幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，遇到什么事情的時(shí)候我們也會(huì)有這種表情？

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：表情既動(dòng)態(tài)又夸大得意，特別迎合幼兒的“口味“。讓幼兒依據(jù)情景猜想、選擇表情這個(gè)環(huán)節(jié)能給幼兒帶來(lái)“玩“的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活閱歷，從而引發(fā)他們體驗(yàn)、表達(dá)各種情感。同時(shí)遷移到實(shí)際生活中，什么時(shí)候我們也會(huì)有這樣的表情，穩(wěn)固驚異、恐驚這兩個(gè)表情）

2．通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)感知表情的趣味性播放其次段動(dòng)畫(huà)，依據(jù)所播放的動(dòng)畫(huà)，敘述故事內(nèi)容。有一只小猴子爬到樹(shù)→要去摘蘋(píng)果吃→由于吃了太多的蘋(píng)果嘔吐了）師：這里可以用什么樣的表情表示，請(qǐng)你來(lái)貼一貼。

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：讓幼兒依據(jù)動(dòng)畫(huà)敘述故事內(nèi)容比前一環(huán)節(jié)更加富有難度，提升了幼兒的已有水平。好玩、生動(dòng)的情節(jié)也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參加性。）

3．依據(jù)Flash動(dòng)畫(huà)，猜想故事。（驚慌→看到大灰狼）播放第三段動(dòng)畫(huà)，依據(jù)表情的變化，創(chuàng)編故事。

師：請(qǐng)你觀看動(dòng)畫(huà)，假如是你看到了大灰狼，你會(huì)有什么樣的表情呢？你看到大灰狼之后你會(huì)做什么呢？（小組爭(zhēng)論）（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：依據(jù)表情的變化，猜想、創(chuàng)編故事比前二個(gè)環(huán)節(jié)增加了難度，既調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷也進(jìn)展了幼兒的想像力。）

4．運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)，引出各種表情（大轉(zhuǎn)盤(pán)）播放第四段動(dòng)畫(huà)，讓幼兒感知表情的多樣性。

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這樣的結(jié)尾很歡樂(lè)，還能給幼兒呈現(xiàn)出更多的表情，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

（三）自制表情歷險(xiǎn)圖

1．教師介紹要求

（1）幼兒集體觀看大歷險(xiǎn)圖，發(fā)覺(jué)問(wèn)題師：這一次請(qǐng)小朋友看一看，你發(fā)覺(jué)了有哪幾個(gè)困難？說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們每一個(gè)人都要去玩大歷險(xiǎn)，請(qǐng)你從大歷險(xiǎn)的圖上選取一條路線來(lái)走。

（2）面對(duì)這些困難，的表情會(huì)有什么樣的變化？

師：遇到你自己選擇的困難，想一想解決的方法。你的表情是怎樣變化的？為你的歷險(xiǎn)圖編一個(gè)好聽(tīng)的故事。

2．小朋友制作，教師巡回指導(dǎo)。

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：本次自制表情歷險(xiǎn)圖是活動(dòng)的高潮，也是穩(wěn)固環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谕嬉煌嬷畜w驗(yàn)到表情的多變性，從而聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，假如遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)）

(四)完畢活動(dòng)

幫助小朋友展現(xiàn)、介紹自己的作品。

幼兒園中班社會(huì)教案篇4

背景分析：

活動(dòng)以滑梯的自述引發(fā)了幼兒的一系列回憶，這正是幼兒園三年成長(zhǎng)的掠影，聽(tīng)著這個(gè)故事，幼兒會(huì)回想起自己經(jīng)受過(guò)的生活、學(xué)習(xí)片段，從而使自己對(duì)幼兒園的留戀情感體驗(yàn)更詳細(xì)、更清楚。在日常活動(dòng)中玩滑梯，教師可以有意識(shí)的設(shè)問(wèn)：小班的時(shí)候你是怎么玩的?中班的時(shí)候，你在這里發(fā)生了什么事?讓幼兒進(jìn)展有意義的回憶、聯(lián)想、體驗(yàn)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施給自己帶來(lái)過(guò)的樂(lè)趣。

本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：讓幼兒從滑梯的回憶中感受到自己在成長(zhǎng)，萌發(fā)對(duì)幼兒園的留念;鼓舞幼兒用多種方式表達(dá)對(duì)滑梯的感謝之情。

活動(dòng)實(shí)錄及分析：

師：小朋友們，你們玩過(guò)滑滑梯嗎?

幼：玩過(guò)。

師：你們還記得在小班的時(shí)候是怎樣玩滑梯的?

幼：坐在上面一個(gè)個(gè)滑下來(lái)。

幼：要排好隊(duì)，不推不擠。

師：現(xiàn)在你們又是怎樣玩滑梯的?

幼：還是和以前一樣。

幼：更懂得了謙讓。

分析：通過(guò)問(wèn)題：“你們玩過(guò)滑滑梯嗎？小班時(shí)是怎樣玩滑梯的？現(xiàn)在又是怎樣玩滑梯的？”讓幼兒回憶自己在小班和現(xiàn)在玩滑梯時(shí)的不憐憫景。

師：小朋友們都記得自己在小班、大班是怎樣玩滑梯的，滑梯也記得你們，滑梯還有許多話要對(duì)你們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：故事中的小不點(diǎn)，在小班時(shí)是怎樣玩滑梯的?

幼：一步一步爬上來(lái)，往下一看，那么高，小不點(diǎn)兒哭起來(lái)。

幼：小不點(diǎn)兒的媽媽上了滑梯，把小不點(diǎn)兒抱在懷里“忽悠悠”滑下來(lái)。

師：故事中的小不點(diǎn)成了中班的孩子，又是怎樣玩滑梯的?

幼：每天“蹬蹬蹬”，爬上滑梯，“哧溜”一下滑究竟。不滑到滿(mǎn)頭大汗，他不愿回去。

師：到了大班，小不點(diǎn)玩出了什么把戲?

幼：他說(shuō)滑梯是直升飛機(jī)，一下子就從空中飛下來(lái)，他把滑梯當(dāng)飛船，自己當(dāng)外星人。

師：今日大班的孩子和滑梯怎樣說(shuō)的，滑梯又是怎么想的?

幼：滑梯，滑梯，我舍不得你。我要去上小學(xué)了。我會(huì)特別特別想你。

幼：我也會(huì)想你。你來(lái)滑滑梯，我很愉快。滑著、滑著，你從可怕變得大膽。滑著、滑著，你從小不點(diǎn)兒變成大班的孩子?？墒?，我是滑滑梯，我要留在幼兒園里。這里還有那么多孩子喜愛(ài)我。歡送你以后?；貋?lái)看我。

分析：通過(guò)故事《滑梯的回憶》，讓幼兒再次回憶起三年中自己與滑梯間發(fā)生的趣事，從可怕、害怕的小不點(diǎn)到膽大、英勇的大孩子，滑梯陪伴他們度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)間。

師：滑梯真好，你們從可怕變得膽大，從小不點(diǎn)變成大班的孩子，它始終陪伴著你們，給了你們那么多的歡樂(lè)，你們想怎樣感謝滑梯?

幼：為滑梯清理身上的灰塵。

幼：給他畫(huà)一幅畫(huà)，作為紀(jì)念。

師小結(jié)：“小朋友們想出了那么多感謝滑梯的方法，有的要給滑梯寫(xiě)信，有的要給滑梯畫(huà)相，有的要給滑梯送花，有的要給滑梯折東西，有的要對(duì)滑梯說(shuō)祝愿的話，有的還要把滑梯裝扮的很美麗……為了實(shí)現(xiàn)小朋友的這些愿望，教師為小朋友們預(yù)備了白紙和彩筆，你們想好了要為滑梯做什么后，就自己去畫(huà)，可以自己畫(huà)，也可以和好朋友一起畫(huà)?！?/p>

小朋友做的時(shí)候可要抓緊時(shí)間啊，現(xiàn)在長(zhǎng)針指到幾，當(dāng)指到幾的時(shí)候要做完。

教師觀看幼兒的操作，幫忙遇到困難的孩子，鼓舞幼兒與同伴合作，幫忙同伴。

3、裝扮滑梯。

師：“小朋友為滑梯做了那么多的事情，那我們?cè)鯓幼尰葜?

分析：用“感謝滑梯”的方式讓幼兒大膽給滑梯裝扮，以表達(dá)對(duì)滑梯的感謝之情。

案例分析:

活動(dòng)《滑梯的回憶》旨在讓孩子們從滑梯的回憶中感受到自己在成長(zhǎng)，萌發(fā)對(duì)幼兒園的留戀。我想，這樣的題材肯定得結(jié)合孩子的切身感受。滑梯是孩子非常喜愛(ài)玩的一種大型玩具，發(fā)生在孩子與滑梯之間的故事肯定有許多，孩子們肯定會(huì)有許多話想說(shuō)的。怎樣抓住情感主線讓他們有話想說(shuō)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感，是我這堂課要抓住的點(diǎn)。主要通過(guò)讓幼兒回憶在滑梯上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的事。孩子們興奮了，他們說(shuō)起了以前的故事：和某某小朋友怎樣怎樣玩這個(gè)滑梯，玩得怎樣快樂(lè)等等。看他們迫不及待想說(shuō)的樣子，我就讓他們說(shuō)給邊上的同伴聽(tīng)聽(tīng)。從孩子們的溝通、表達(dá)中聽(tīng)出他們對(duì)滑梯有著較深的感情，例如在溝通自己怎樣感謝滑梯時(shí)，有的孩子說(shuō)“我會(huì)永久愛(ài)你”，有的說(shuō)“到了小學(xué)，我還會(huì)來(lái)看你的?！庇械恼f(shuō)“我會(huì)想你的”，有的說(shuō)“你臟了，我會(huì)幫你擦潔凈?！睆倪@也看出孩子理解、思維力量的不斷提高。

課后，我讓孩子們分組去親近滑梯，他們?cè)诮M長(zhǎng)的帶著下，一本正經(jīng)地奔向滑梯，表達(dá)了對(duì)滑梯的寵愛(ài)之情。回來(lái)后，他們向我匯報(bào)，有的說(shuō)：“我去親了親滑梯?！庇械恼f(shuō)：“我去對(duì)滑梯說(shuō)靜靜話了?！?/p>

孩子就是孩子，在他們心中也有很深的情感，他們可以對(duì)沒(méi)有生命的東西給予純真的感情，這就是孩子們得意的地方。給孩子們上課，假如帶著情感去上，那么這就是一種享受。

幼兒園中班社會(huì)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

知道自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并對(duì)此感到傲慢、驕傲。

對(duì)大家都喜愛(ài)的東西能夠?qū)W會(huì)共享。

會(huì)幫忙長(zhǎng)輩做力所能及的事情。

幼兒可以用完整的一般話進(jìn)展溝通。

培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)、承受自己長(zhǎng)大，并為此感到傲慢。

活動(dòng)難點(diǎn)：

長(zhǎng)大了學(xué)著自覺(jué)做力所能及的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

相冊(cè)、照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、相冊(cè)展現(xiàn)、圖片導(dǎo)入

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，然后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)明明發(fā)生了哪些變化。

從相片中小朋友們會(huì)發(fā)覺(jué)，明明越來(lái)越高了，并且身邊的小伙伴越來(lái)越多了，小的時(shí)候只是爸爸媽媽的陪伴，自己玩耍，長(zhǎng)大后，有更多的好朋友了，還有也會(huì)幫爸爸媽媽干活呢！

教師總結(jié)：身體長(zhǎng)高了，身邊的小伙伴越來(lái)越多了，變得越來(lái)越懂事了。

二、自由探究長(zhǎng)大的隱秘，發(fā)覺(jué)自身成長(zhǎng)的變化。

①小朋友自己想一想自己有哪些變化，和四周的人相互爭(zhēng)論

②代表發(fā)言、教師幫忙總結(jié)我們長(zhǎng)大的變化

教師總結(jié)：我們長(zhǎng)大了，越來(lái)越有禮貌了，我們長(zhǎng)大學(xué)會(huì)共享了，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處了，因此擁有越來(lái)越多的好朋友了，我們長(zhǎng)大了還會(huì)幫爸爸媽媽?zhuān)L(zhǎng)輩們做更多力所能及的事情了。

嬉戲環(huán)節(jié)：

我是小幫手

小朋友們長(zhǎng)大了，是爸爸媽媽和教師的小幫手了，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)為我們的教室洗洗澡，換換衣吧?。ㄗ屝∨笥严嗷ズ献鲾[凳子，擦桌子等，共同參加清洗教室，美化環(huán)境，小朋友會(huì)對(duì)自己的能干感到驕傲也因此更喜愛(ài)班級(jí)環(huán)境！）

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著缺乏：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們寧?kù)o傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)留意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

幼兒園中班社會(huì)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解各種糖的特征和來(lái)源。

2．培育喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：一罐蜂蜜、一袋白砂糖、一瓶楓糖漿、麥芽糖的圖片、各種糖的來(lái)源的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.了解各種糖的特征。

教師：小朋友，你們喜愛(ài)吃糖嗎？你們都吃過(guò)什么樣的糖？

引導(dǎo)幼兒答復(fù)出各種不同種類(lèi)的糖。

出示實(shí)物：一罐蜂蜜、一袋白砂糖、一瓶楓糖漿，一張麥芽糖的圖片。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些都是什么，看一看這些糖的特征，并說(shuō)出來(lái)。

教師小結(jié)：這里有蜂蜜、白砂糖、楓糖漿和麥芽糖。

2．糖的來(lái)源。

教師：小朋友，你們想一想這么多好吃的糖是從哪兒來(lái)的呀？

請(qǐng)幼兒猜測(cè)并答復(fù)題。

教師：糖是大自然送給我們的甜美禮物，小朋友說(shuō)了這么多糖來(lái)自的地方和采集的方法，讓我們看一看這些糖究竟是從哪兒來(lái)的吧！

教師用一一對(duì)應(yīng)的方法出示實(shí)物和糖的來(lái)源圖片。

教師：蜂蜜是蜜蜂辛勤釀出來(lái)的；白砂糖是由甘蔗制成的，甘蔗又甜又長(zhǎng)，是世界上最普遍的制糖原料；在糖楓樹(shù)的樹(shù)干上開(kāi)一個(gè)小洞，流出來(lái)的汗液加熱后就是好喝的楓糖漿了；把碾碎的小麥芽和糯米一起加熱、攪拌，冷卻以后就做成了甜甜的麥芽糖。

教師：誰(shuí)知道其他糖是怎么做出來(lái)的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的糖的來(lái)源。

教師小結(jié)：甜菜又叫糖蘿卜，糖分在它的胖胖的根部，它也是做糖的主要材料，玉米可以制成玉米糖漿和果糖，常加在飲料和調(diào)味醬里。

教師：糖雖然是大自然送給我們的`禮物，但是小朋友也不能多吃糖，小朋友要留意愛(ài)護(hù)牙齒呦！

幼兒園中班社會(huì)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些機(jī)動(dòng)車(chē)的根本用途。

2、知道這些車(chē)給人們帶來(lái)的很多便利。

活動(dòng)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

1.運(yùn)用課件，吸引幼兒興趣。

今日我給小朋友帶來(lái)了很多好玩的東西，請(qǐng)你們看看，它們是什么樣子的?叫什么名字?

2.讓幼兒和同伴一起溝通自己剛剛的發(fā)覺(jué)。

你剛剛看到的車(chē)是什么樣子的?上面都有些什么?你看到的車(chē)叫什么名字?

這些車(chē)有沒(méi)有一樣的地方?一樣的是什么?不同的是什么?

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的喜好，再次熟悉各種車(chē)。

你喜愛(ài)那種車(chē)，你為什么喜愛(ài)它?

4.小朋友你們坐車(chē)么?你什么時(shí)候坐車(chē)呀?

5.。

雖然車(chē)的種類(lèi)、顏色各的一樣，但它們都有輪子、方向盤(pán)、駕駛室等，車(chē)有許多的用途，可以為我們帶來(lái)許多的便利。

激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。

將來(lái)長(zhǎng)大了，你們想當(dāng)科學(xué)家么?你們想創(chuàng)造車(chē)么?想創(chuàng)造什么樣的車(chē)?它有什么用途?

幼兒園中班社會(huì)教案篇8

活動(dòng)背景：

現(xiàn)在越來(lái)越多的新聞上報(bào)導(dǎo)某某地方又著火了，損失沉重，或有人員傷亡。孩子們來(lái)到幼兒園也會(huì)相互說(shuō)著他們?cè)陔娨暽系乃?jiàn)所聞。安全教育無(wú)所不在，這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？因此，綻開(kāi)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法，初步了解簡(jiǎn)潔的消防學(xué)問(wèn)。

2、教育幼兒不玩火，避開(kāi)發(fā)生火災(zāi)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、蠟燭2根，打火機(jī)一個(gè)，水、沙子、濕布、扇子等。

2、有關(guān)滅火的錄像。

3、人手一份操作圖片(圖上畫(huà)的是在著火的時(shí)候，幾個(gè)小朋友實(shí)行的不同的滅火方法)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點(diǎn)燃。

“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，用什么方法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出方法后，教師供應(yīng)備有的材料，請(qǐng)幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。

2、爭(zhēng)論

“消失了火情，該怎么辦?”“現(xiàn)在天氣枯燥，假如消失火情，我們小朋友該怎么辦呢?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的方法。

小結(jié)；剛剛小朋友想出的方法都不錯(cuò)，假如消失了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，假如消失大火的時(shí)候，我們肯定要先撥打119電話。

3、請(qǐng)幼兒看錄像。

“前幾天，有個(gè)地方著火了，我們來(lái)看看他們想出的方法和我們想出的方法一樣不一樣?”

看完錄像，提問(wèn)：“他們想到了哪些方法?”“哪些方法是我們沒(méi)想到的?”(開(kāi)窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

小結(jié)：火小的狀況下，我們可以實(shí)行開(kāi)窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時(shí)候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒(méi)到，我們小朋友肯定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

4、幼兒操作

“請(qǐng)小朋友看操作圖片，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友在著火的時(shí)候?qū)嵭械牟煌姆椒?，每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈，你認(rèn)為方法好的就在圓圈內(nèi)打上“?”號(hào)。

爭(zhēng)論：用扇子扇，是不是最好的方法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。假如火很大，用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著火的時(shí)候，我們可以想別的方法。

5、怎樣避開(kāi)火災(zāi)?

“一旦發(fā)生了火災(zāi)，對(duì)我們的危害特殊大，房子沒(méi)有了，人也受傷了。那我們平常怎樣做才能避開(kāi)火災(zāi)呢?”

幼兒爭(zhēng)論答復(fù)。

小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓別人都知道。那我們現(xiàn)在就到外面去，告知?jiǎng)e的小朋友，好嗎?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

戶(hù)外嬉戲“英勇的消防隊(duì)員”

目的：訓(xùn)練幼兒在墊上滾動(dòng)、爬行和來(lái)回跑的力量。

預(yù)備：體操墊、紅布

玩法：教師發(fā)出指令，排頭幼兒快速跑到墊子前，從有紅布的地方爬行或滾過(guò)去，表示避開(kāi)煙或滾滅火源，然后爬起來(lái)，繞過(guò)墊子，跑到隊(duì)伍前拍一下其次位幼兒的手。被拍的幼兒快速起跑，重復(fù)前一名幼兒的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以幼兒實(shí)際生活中有過(guò)屢次體驗(yàn)的事情——著火為主題，對(duì)幼兒進(jìn)展滅火、防火教育，帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶著問(wèn)題“著火了，怎么辦”，邊思邊做，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉到“火災(zāi)”給人們帶來(lái)的危害。從教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，教師的目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，在整個(gè)教育過(guò)程中，教師的每一個(gè)提問(wèn)都緊扣“著火了怎么辦”這一中心。一開(kāi)頭，教師在做完“滅蠟燭”嬉戲后，立刻轉(zhuǎn)入引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“消失了火情怎么辦?”充分激發(fā)幼兒想出各種滅火的方法。當(dāng)幼兒看完錄像后，發(fā)覺(jué)自己想出的方法還有缺乏后，從而為“怎樣避開(kāi)火災(zāi)”問(wèn)題的深入進(jìn)展埋下了伏筆，使幼兒知道火災(zāi)給國(guó)家、集體造成的損失，給人們生活帶來(lái)的危害，增加了防火、滅火的意識(shí)。

幼兒園中班社會(huì)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀看紙盒上各種各樣的標(biāo)志（如商標(biāo)標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、文字標(biāo)志等），了解它們的含義。

2、在溝通和操作中，進(jìn)展初步的觀看、比擬、分類(lèi)和積極思索的意識(shí)。

3、知道空盒不亂丟，要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒從生活中收集各種各樣的紙盒，寫(xiě)上名字

2、自制環(huán)保標(biāo)志2個(gè)，其它備用標(biāo)志若干

3、泡沫板一塊、場(chǎng)地設(shè)計(jì)

4、口香糖人手一件

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置紙盒展，對(duì)紙盒產(chǎn)生興趣。（配樂(lè)）

1、幼兒按要求布置“紙盒展”（肯德雞麥當(dāng)勞一類(lèi)、牛奶盒類(lèi)，其它），說(shuō)一說(shuō)、看一看，你熟悉哪些紙盒，是裝什么的？

2、幼兒自己擺放、溝通，師共同參加。

二、師生共同整理“紙盒上的標(biāo)志”。

1、畫(huà)出來(lái)的標(biāo)志——觀看“肯德雞類(lèi)”：這些紙盒上都畫(huà)了一個(gè)誰(shuí)呀？出示肯德雞、麥當(dāng)勞標(biāo)志，

2、寫(xiě)出來(lái)的標(biāo)志——同樣方法。（麥當(dāng)勞紙盒上還有什么）

3、照片標(biāo)志——出示一張剪下來(lái)的餅干照片標(biāo)志（拍下來(lái)把照片印在紙盒上），還有哪些盒子上有照片標(biāo)志？（個(gè)別幼兒找）

4、小結(jié)：原來(lái)紙盒上有各種各樣的標(biāo)志，有的是畫(huà)出來(lái)的，有的是寫(xiě)出來(lái)的，還有的是用照片表示。看到這些標(biāo)志，小朋友就知道它們是什么好吃的，還可以知道是哪個(gè)牌子的！

三、熟悉環(huán)保標(biāo)志，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1、談話引出：教師最?lèi)?ài)喝牛奶，由于它好喝又有養(yǎng)分。一天我在天一廣場(chǎng)看噴泉，口渴了，買(mǎi)了一盒牛奶，咕嚕咕嚕一口氣全喝完了。呀，剩下的空盒子怎么辦呢？幼兒爭(zhēng)論，為什么要扔到垃圾箱里？你是怎么知道的？小結(jié)：小朋友都有一個(gè)講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教師也是這么做的?？蘸凶硬荒軄y丟，應(yīng)當(dāng)扔到垃圾箱里。