雙簧劇本雙簧的教案與反思

雙簧劇本|雙簧的教案與反思

1.了解雙簧表演中人物之間的分工與協(xié)作，感受雙簧表演詼諧好玩的特點(diǎn)。

2.嘗試兩兩合作進(jìn)展簡(jiǎn)潔的表演，能從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面保持與同伴的協(xié)調(diào)全都。

3.能積極參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.事先聯(lián)系園內(nèi)兩位教師作雙簧表演。

2.用于區(qū)分角色的胸牌和圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲活動(dòng)，組成雙簧表演組合。

在《找朋友》的嬉戲中幼兒隨音樂(lè)查找朋友，音樂(lè)停幼兒兩兩拉手在座位上坐下。

教師：今日我們來(lái)玩找朋友的嬉戲，音樂(lè)停兩個(gè)好朋友必需手拉手站好。

請(qǐng)你們回到座位上，兩個(gè)好朋友坐在一起。

(評(píng)：雙簧是兩兩結(jié)對(duì)表演的，通過(guò)嬉戲的組織讓幼兒自由結(jié)伴組成表演組合，充分表達(dá)了敬重幼兒的教學(xué)理念。嬉戲還在活動(dòng)已開(kāi)頭就帶給幼兒在輕松開(kāi)心地心情。)

二、認(rèn)真觀看，了解雙簧表演的特點(diǎn)。

1.觀看兩位教師的雙簧表演。

教師：剛剛的表演有幾人參與？?jī)扇说奈恢檬窃鯓拥模孔谇懊娴谋硌萘耸裁?，后面的呢?/p>

2.分析提煉。

（1）教師：為什么一人坐，一人藏？?jī)扇说姆止な窃鯓拥?？看了這段表演你的體會(huì)是什么？

（2）結(jié)合幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片，幫忙幼兒理解雙簧表演者的分工。

3.師幼小結(jié)。

這段表演有兩人參與，前面的一人表演動(dòng)作，藏在后面的一個(gè)人說(shuō)話，兩人一起合作表演，看上去就好象前面的演員在自演自說(shuō)一樣，這樣的表演叫雙簧。

（評(píng)：雙簧表演的難點(diǎn)在于兩位幼兒必需明確自己的表演任務(wù)，做到既各司其職又相互協(xié)作。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀地觀看表演，說(shuō)說(shuō)表演者的分工再以畫(huà)有前后兩位表演者的表演任務(wù)的小圖片幫忙幼兒深入理解，在一步步的“引”和幼兒的自主觀看發(fā)覺(jué)之下難點(diǎn)得以解決。）

三、群體合作，嘗試簡(jiǎn)潔的合作表演。

1.戴上標(biāo)記，區(qū)分角色，練習(xí)一人坐一人藏。

教師：剛剛我們觀看了雙簧表演，現(xiàn)在我們也來(lái)試著演一演雙簧，你們想嗎？

商議一下，兩個(gè)人誰(shuí)坐誰(shuí)藏。坐在前面的小朋友請(qǐng)你戴上畫(huà)有動(dòng)作表演和只動(dòng)口型不出聲音的標(biāo)記，藏在后面的小朋友請(qǐng)你戴上畫(huà)有不表演動(dòng)作、出聲講話的標(biāo)記。

2.接受幼兒想出的表演用語(yǔ)，集體練習(xí)，表達(dá)語(yǔ)言的趣味性與夸大性。

教師：雙簧表演要用上語(yǔ)言，請(qǐng)你想一想，可以說(shuō)一句什么話？

誰(shuí)說(shuō)的話更為好玩一些？我們就用這句話作為表演用語(yǔ)。

怎樣說(shuō)才能聽(tīng)起來(lái)更好玩，顯得很滑稽？誰(shuí)來(lái)試一試？我們一起跟著他學(xué)一學(xué)。

3.學(xué)習(xí)一人說(shuō)，一人對(duì)口型。

教師：兩個(gè)演員在說(shuō)這句話時(shí)有一位要說(shuō)出聲音來(lái)，是誰(shuí)？另一位光動(dòng)嘴巴不發(fā)出聲音，是誰(shuí)？先請(qǐng)后面的表演者站起來(lái)說(shuō)這句話，要留意語(yǔ)氣的趣味性。

請(qǐng)前面的表演者學(xué)說(shuō)這句話，但不能發(fā)出聲音。剛剛我們分角色進(jìn)展了練習(xí)，現(xiàn)在兩個(gè)人要對(duì)上口型了，在說(shuō)話時(shí)誰(shuí)跟著誰(shuí)說(shuō)？加上動(dòng)作表演起來(lái)會(huì)更生動(dòng)，試試吧。

4.嘗試完整合作表演。

5.請(qǐng)幼兒自愿在眾人面前表演，其他幼兒評(píng)價(jià)。

教師：誰(shuí)想上來(lái)表演的？你覺(jué)得他們的表演怎么樣？

6.交換角色表演。

（評(píng)：上一環(huán)節(jié)探究重點(diǎn)是表演技巧，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)突出幼兒的表演。表演時(shí)協(xié)作的要求很高，假如一下子就讓幼兒自主表演，表演的勝利就會(huì)大打折扣。我從表演位置入手，讓幼兒協(xié)作練習(xí)，再?gòu)膶?duì)口型，動(dòng)作表演等環(huán)節(jié)跟進(jìn)，讓幼兒初次嘗到了勝利地喜悅和表演的樂(lè)趣?；顒?dòng)中留意突出幼兒的主體地位，每一步拋出問(wèn)題后不提醒答案和方法，而是讓幼兒先嘗試，再集體歸納提煉。強(qiáng)調(diào)表演的主體是幼兒，教師是支持者、引導(dǎo)者和合。）

四、難度提升，自由制造合作表演。

1.提出新的要求。

教師：剛剛我們已經(jīng)練習(xí)了雙簧表演，每一組表演的都很精彩?，F(xiàn)在小演員們將面臨一項(xiàng)新的任務(wù)，請(qǐng)你們小組合作商議著編一句或一段話，再對(duì)上口型，配上動(dòng)作，最終分角色進(jìn)展表演?？茨慕M協(xié)作得最默契、表演得最好玩。先商議一下，說(shuō)什么話？

2.幼兒兩人一組商議，溝通，練習(xí)。

3.在集風(fēng)光前自愿表演，師幼共同評(píng)價(jià)。

4.進(jìn)展簡(jiǎn)潔的化裝，加上道具，小組合作表演。教師與其他幼兒做觀眾，評(píng)比出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)、最正確幽默獎(jiǎng)、最正確默契獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們上來(lái)表演，依據(jù)小演員的表現(xiàn)我們要評(píng)出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)、最正確幽默獎(jiǎng)、最正確默契獎(jiǎng)。每組的演員都要仔細(xì)表演，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)牌。

表演前先和大家介紹一下自己。

（評(píng)：技巧問(wèn)題解決了，幼兒又有了初步的表演閱歷，所以接下來(lái)我大膽地供應(yīng)時(shí)機(jī)鼓舞幼兒自主表演。表演詞、表演的動(dòng)作語(yǔ)氣都讓幼兒自己去思索、商議。在此過(guò)程中我加強(qiáng)了對(duì)幼兒的觀看，了解每一對(duì)組合的表演。寬松的氣氛給了幼兒極大的自由度，表演形式又讓幼兒興趣高漲，樂(lè)在其中。在表演，評(píng)獎(jiǎng)中表演者和觀眾都獲得了歡樂(lè)。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.引導(dǎo)幼兒了解雙簧的種類，介紹我國(guó)聞名的雙簧表演藝術(shù)家。

2.在嬉戲區(qū)中連續(xù)進(jìn)展雙簧表演。

活動(dòng)反思：

雙簧是我國(guó)聞名的表演藝術(shù)形式，以其詼諧好玩的風(fēng)格吸引著觀眾。選擇這一藝術(shù)表現(xiàn)形式主要有以下考慮：符合“幽默在幼兒園教育中的運(yùn)用討論”課題；表演風(fēng)格能激發(fā)幼兒的興趣，寓教于趣；活動(dòng)可以進(jìn)展幼兒的合作力量、表演力量。

表演的根底是了解雙簧表演中角色間的分工，明確不同角色的表演任務(wù)。我是通過(guò)以下方法解決這一目標(biāo)的：

（1）兩位教師的雙簧表演給以幼兒最直觀的刺激；

（2）通過(guò)小圖片幫忙幼兒理解角色間的分工；

（3）充分讓幼兒爭(zhēng)論、嘗試表演，使雙簧表演漸入佳境。

由于對(duì)角色的分