小學(xué)語(yǔ)文-卡羅拉教學(xué)課件設(shè)計(jì)

世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投進(jìn)媽媽的懷抱,幸福享不了.世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像根草,離開(kāi)媽媽的懷抱,

幸福哪里找……世上只有媽媽好23.卡羅納人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字，能正確有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。我會(huì)讀：自學(xué)提示：

1、用自己喜歡的方式去讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，將課文讀正確、讀通順。2、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？用“-----”畫出有關(guān)句子。3、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師、同學(xué)、“我”，“我”媽媽是怎么做的？用“~~~~~”線畫出有關(guān)語(yǔ)句。4、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

交流反饋

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

C、卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

d、他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”交流反饋

昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)呦！”

今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家。心靈之語(yǔ)

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？愛(ài)的奉獻(xiàn)愛(ài)的奉獻(xiàn)

愛(ài)愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽的撫摩，給人以溫暖；愛(ài)是老師的叮嚀，給人以鼓勵(lì)；愛(ài)是同學(xué)的問(wèn)候，溫暖我的心房；愛(ài)是伸出熱情的雙手，點(diǎn)燃生命的希望。拓展延伸

1.課下讀