一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案

一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案

一、教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，取題奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的仆人是誰呢?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、課前預(yù)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時安排：二課時

五、教學(xué)設(shè)計與說明

A案

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

(出示課文插圖2，遮去教師所在的局部)小朋友，你們看，今日一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.同桌溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

3.全班溝通。學(xué)生相互提示簡單讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

4.學(xué)生自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀.你熟悉哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么熟悉這些字的。

(2)溝通識字的方法。不熟悉的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

1.自由讀課文1——4自然段。

2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可用心了?！?/p>

(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

(2)“用心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“用心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

[借助顏色鮮亮的圖片，幫忙學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]

4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)厲的語氣。

5.練習(xí)(任選一題)

☆用“預(yù)備”說句話。

☆☆用上剛熟悉的生字說話，用得越多越好。

[二道星級題考慮到學(xué)生力量的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)覺，指導(dǎo)書寫。

1.出示“同、工、專”三個字，再讀記。

2.自由發(fā)覺，把握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提示同學(xué)該怎么寫才美麗。

(2)記：提出需要教師指導(dǎo)的字。教師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。教師巡察，個別指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，師生共同評議。

[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫美麗。]

六、教學(xué)反思：

在課文開頭，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的教師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有深厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，把握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是非常重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成肯定的自學(xué)力量。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培育學(xué)生邊讀邊思索問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深進展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級，讓學(xué)生依據(jù)自己的力量去選擇

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積存。

1.開火車讀生字詞。

2.引導(dǎo)積存。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。

(2)全班溝通，說說每組字的不同之處。

3.當(dāng)個小教師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌爭論問題，能解決的自行解決。

3.在班中溝通與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚異的語氣。

2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時，全班溝通，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段。

(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個愛惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

(1)指名讀第7自然段，回答下列問題。

(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐教師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐教師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導(dǎo)書寫，把握構(gòu)造。

1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2.全班溝通，找出共同點，把握構(gòu)造。

3.觀看要寫的字，說說在寫時該留意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

4.學(xué)生描紅、書寫，教師個別指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，評議。

五、拓展延長，實踐活動。

1.請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2.將的故事講給家人聽。

3.在校園中、街道上或家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動?

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

熟悉14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

課題理解。

【學(xué)習(xí)形式】

小組合作。

【教具預(yù)備】

卡片。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、播放錄音，提醒課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開頭播送了，大家留意聽，播音員說了什么?

播放錄音：

同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：

失物招領(lǐng)

(練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音)

讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文：

標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。

3、全班溝通：

學(xué)生相互提示簡單讀錯的字。

4、練讀生字，穩(wěn)固字音：

⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)覺，自由溝通

小組合作學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的答復(fù)賜予評價。

⑵合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

⑶匯報溝通(以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進展?fàn)幷?、朗讀)：

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主溝通，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的仆人是誰?”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師引讀第五自然段。

(同學(xué)們確的確實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。

④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在溝通的過程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)

⑤當(dāng)學(xué)生提出“教師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：

教師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文：

邊讀邊想課文寫了一件什么事?

3、聯(lián)系生活，拓展延長：

在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動?

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：

在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)受嗎?

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：

熟悉，觀看，說說怎么寫美麗。

描一個，再寫一個，師生評議。

2、依據(jù)學(xué)生的實際狀況，重點指導(dǎo)：

“同”，被包圍局部要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折。

“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語：

⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比：

說說發(fā)覺了什么。

⑶全班溝通：

說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

【板書設(shè)計】

12、失物招領(lǐng)

教師學(xué)生

嚴(yán)厲睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會心的微笑領(lǐng)悟

愛惜環(huán)境衛(wèi)生

《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢?這些“失物”的仆人是誰?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?或許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

【學(xué)習(xí)難點】

培育學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)時間】

3課時。

【教學(xué)教程】

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、初讀課文，學(xué)習(xí)局部生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

3、指導(dǎo)局部生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、揭題，理解課題

1、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

2、小朋友，什么叫失物?

(喪失的物品)

3、什么叫失物招領(lǐng)?

(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4、簡潔理清學(xué)生提出的問題：

這些“失物”的仆人是誰?

它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?

仆人又是怎樣處理它們的呢?

二、初讀課文

1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?

(小朋友丟的垃圾)

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文

1、學(xué)生自由讀：

先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié)。

2、檢查自學(xué)狀況：

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特殊留意?如：

留意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確：

一人讀一段，一行一行地開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，這一自然段告知我們什么?

(告知我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)

教學(xué)生字“級觀”(生字“同”在上冊已學(xué)過)。

2、齊讀第一自然段。

3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?

抽個別讀其次自然段。

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)生字“圍”和“?！保?/p>

重點指導(dǎo)書寫筆順。

4、齊讀1～2自然段。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

2、口頭組詞：

先()工()去()奶()

失()江()專()級()

3、寫字指導(dǎo)：

“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

六、作業(yè)

自由讀課文2遍。

其次課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語：

開火車讀。

2、用“同級工”擴詞。

3、讀1～2自然段。

二、講讀3～8自然段

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，預(yù)備回家時，唐教師說了什么話?

請用“”劃下來。

2、學(xué)生自由讀4～8自然。

3、出示唐教師的話：

唐教師是用怎樣的語氣說的?

(解釋“嚴(yán)厲”)在什么狀況下教師會嚴(yán)厲地說話?

試著用嚴(yán)厲的語氣讀唐教師的話：

自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議：

究竟有沒有同學(xué)喪失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”原來是指什么?在本課是指的什么?

5、小組溝通匯報：

同學(xué)們的確喪失了東西，他們喪失的是順手丟在草地上的垃圾。

并隨機進展朗讀指導(dǎo)。

6、小組再次合作學(xué)習(xí)：

它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?

學(xué)生自主選擇當(dāng)小教師進展溝通，小組溝通匯報：

7、他們一個個跑到唐教師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。

8、唐教師和張爺爺相互望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當(dāng)時唐教師和張爺爺會怎么想，又會怎么說?

10、自由讀3～8自然段：

練習(xí)讀得流利、有感情，留意體會輕聲的讀法。

11、分小組讀3～8自然段。

三、復(fù)習(xí)生字詞

1、教學(xué)生字“才、隊”認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙各”。

2、寫字指導(dǎo)：

“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

四、作業(yè)實踐活動

找“失物”：

找一找在自己的校園內(nèi)或住家四周有沒有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、穩(wěn)固生字新詞。

2、朗讀課文，完成練習(xí)。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、出示課后“讀讀比比”：

⑴讀一組，比一組：

讀，積存詞匯。

比，區(qū)分每一組字。

⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫忙學(xué)生找出每組字的不同之處。

⑶再進展口頭組詞。

4、用“預(yù)備”進展口頭造句。

二、有感情地朗讀課文

1、朗讀全文：

邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2、說說你在平常生活中有沒有這樣的事?假如有今后應(yīng)當(dāng)怎樣做?

3、再讀課題，解釋課題。

4、匯報溝通上節(jié)課的實踐作業(yè)，進展口語交際訓(xùn)練。

三、總結(jié)談話

愛護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后準(zhǔn)備怎樣做?

【板書設(shè)計】

12、失物招領(lǐng)

失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的根底上，培育學(xué)生講究衛(wèi)生，愛惜環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題

1.出示書上其次幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么教師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今日的課文，你就知道了。(板書課題)

3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3.檢測反應(yīng)：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜愛的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟識的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再相互說一說怎樣記住字形。

3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

(2)巧記字形：溝通識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么方法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比擬“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)四周排隊請進預(yù)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，預(yù)備回家。

②剛剛同學(xué)們還圍在教師身邊，上課鈴聲一響，他們就立刻回到各自的座位上。

4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固：形近字比擬，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(仔細(xì))準(zhǔn)(預(yù)備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?/p>

1.觀看思索：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)留意的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思索：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的仆人是誰?失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理它們的呢?

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶，激趣讀文

1.出示字詞，穩(wěn)固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)用心預(yù)備觀圍工隊剛剛請雙

2.說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3.失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思索：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、許多許多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“用心”，用“用心”說一句話。

(5)感情朗讀

2.學(xué)習(xí)