三年級下冊語文園地五教案

三年級下冊語文園地五教案學習目標

1.溝通感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，留意用詳細事例表達真情實感，提高口語交際的力量。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)覺同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展現(xiàn)綜合性學習成果。

課前預備

1.選定分散著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.預備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學生家長參與口語交際課

口語交際

導入課題，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們肯定了解到了許多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、教師、父母一同共享。(板書課題)

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前預備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間相互說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清晰。

小組交際，邀請父母一同參與

1.組員輪番說，拿出課前預備的物品，向同學和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3.推舉出代表參與全班溝通。

全班交際

1.各組代表輪番上臺，展現(xiàn)綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所隱藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應當怎樣愛他們。

(如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是由于我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又焦急又心疼。奶奶說我誕生后的三個月，始終這樣，而媽媽由于總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我肯定要好好學習，還有熬煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照看您)

3.答復同學提出的問題。

模擬采訪，家長學生交際

1.我們剛剛聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛剛到臺上溝通的同學的父母到前面，我們依據(jù)剛剛同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習作

拓展思路，激發(fā)習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會遺忘。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們專心去寫。

鼓舞有共性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應當如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并牢記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)爭論一下。

2.各組說一說你們爭論的寫法有幾種(如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清晰、寫詳細，爸爸媽媽肯定會將我們的習作當做的禮品。

進展習作，留意書寫工整、語句通順。教師對局部同學進展個別指導

延長課外

1.同學們，我信任我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇布滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們仔細改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“評價”。

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，留意加點的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)覺了什么。

2.溝通自己的發(fā)覺。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)覺：你還發(fā)覺了哪些字也有這個特點?

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認

1.自由讀兒歌，不會的主動向教師或同學請教。

2.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認讀生字，說說你發(fā)覺了什么識記生字的竅門。(大局部字為形聲字，左形右聲)

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不熟悉的字主動請教別人。

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習背誦。

展示臺

提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美妙的緣由。下面我們就把父母批改正的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等預備向大家展現(xiàn)。

小組合作

1.小組成員共同協(xié)商：利用課桌搭建一個展現(xiàn)臺，將每個組員的作品都展現(xiàn)出來。

2.人員分工后，動手布置小組展現(xiàn)臺。

3.小組成員相互介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請教師參與。

小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

三年級下冊語文園地五教案2

教學目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點，積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積存量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積存語言，隨時記錄。

第一課時口語交際

教學目標：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

教學重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛

一、談話引入

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的喜愛。如有小朋友提問，應急躁解答他們的提問。

2、仔細聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學相互介紹，并評出介紹得最清晰最動人的同學

四、全班溝通，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

其次課時、第三課時習作

教學目標：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

教學重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

一、激發(fā)興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個特別得意的地方!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定由于你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風景區(qū)呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要留意把景物特點寫清晰，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳奇，就更吸引人了!

二、自主習作師巡察，幫忙有困難的學生，了解全班習作的狀況。

第四課時修改習作

教學目標：學會自己修改習作。

教學重點、難點：學會自己修改習作。

一、指名讀習作，師生評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作，教師范讀優(yōu)秀習作。

三、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上并鼓舞學生常常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

第五課時(我的發(fā)覺;日積月累)

教學目標：

1、能自己發(fā)覺一些詞語的特點，積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積存量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積存語言，隨時記錄。

一、我的發(fā)覺

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3、溝通：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)覺更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點?

第一行：多用于寫花草樹木的

其次行：寫日月的

第三行：描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

課后反思：每當教“展”字，我總忘不了提示學生不要多一撇，提示自己要教好學生。可是，在識字教學中，常常事與愿違，你怎么提示他們留意寫正確，可總有學生記不住，好像是越提示越出錯，他們對局部漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟識的部件記簡單的字。這一招還真靈，幾次實踐后，很多孩子在字形的把握方面大有進步。

三年級下冊語文園地五教案3

教學目標

1、.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達力量。

2.發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學生良好的閱讀習慣。

3、.積存關于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標：連續(xù)深化學生對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

課前預備

1.整理本組課文收集的相關資料。

2.搜集關于生命的名言警句。

教學時數(shù)：4課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長，是我們每一個人都應當仔細思索的一個問題。通過這組課文的學習，信任大家肯定對生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主預備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的喜愛生命的故事;

談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學習的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準備怎樣說。

5.自己輕聲練習敘述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。教師參加局部小組的溝通，賜予個別指導。

2.每小組推舉一名同學上臺溝通，要求講話學生清晰流暢地表達，聽者仔細、寧靜地傾聽。教師引導學生大膽進展評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學的溝通、合作是否樂觀等。

2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改良意見。

其次、三課時

習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，教師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進展加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求：

內(nèi)容詳細;

寫出真實感受;

題目自定。

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進展習作，教師對有困難的學生進展個別指導。

2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己仔細進展修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.根據(jù)小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推舉一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進展賞析。

2.請局部學生介紹自己習作中的勝利之處。

五、抄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，辦一期以“喜愛生命”為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累成語故事

一、復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2.學生溝通小林和小東的發(fā)覺。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：認真想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3.快速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或熟悉，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱難都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列