小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》教案說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》教案、說課稿及教學(xué)反思

教學(xué)理念：

結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動學(xué)生的樂觀性，使學(xué)生興趣盎然地進入語文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛惜公物、愛惜建筑物的良好習(xí)慣。

2、識字：珍、貴等15個生字。連續(xù)培育識字力量，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識字方法。

3、閱讀：能比擬嫻熟的讀課文，鼓舞學(xué)生有感情的朗讀。

4、綜合活動：爭論我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜動植物。

教學(xué)重難點：

15個生字詞，滲透性識字。

教具：

課件實物投影

課時：

一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜愛去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么風(fēng)光？你是怎樣留紀(jì)念的？（生紛紛答復(fù)）有一群小動物，在山坡上蓋了一間美麗的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。

（采納談話導(dǎo)入新課，這既是學(xué)生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學(xué)習(xí)。）

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、師配樂范讀課文。聽教師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。仔細(xì)聽，認(rèn)真看。（教師配樂讀課文，學(xué)生看書用心聽。）

2、喜愛這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜愛的方式把不熟悉的字標(biāo)出來。）

3、除了聽教師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生爭論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學(xué)教師、大膽猜一猜等方法。）同學(xué)們的方法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會的同學(xué)，你就可以當(dāng)小教師了。

4、檢查自學(xué)狀況。

（1）誰不用教師教就能讀局部生字？（指兩名學(xué)生）

（2）誰情愿當(dāng)小教師教大家讀？（變換方式，假如舉手的同學(xué)多，讓這局部學(xué)生一起做小教師。）

（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學(xué)生爭論并答復(fù)）主要有以下方法：

a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等

b、去掉部首后，讀音一樣的。如：階、吧等等

c、你能用最喜愛的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？

5、除了這些字，你還學(xué)會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）

6、再讀課文。同學(xué)們真聰慧，生字回到課文中了，你還熟悉它們嗎？（指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最終一段。）

7、指導(dǎo)看圖，理解課文。

（1）看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？

（2）看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎？你認(rèn)為誰的紀(jì)念最寶貴？

8、再讀課文。小刺猬真得意，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的得意來。

a、學(xué)生競賽讀。（指兩名較差學(xué)生競賽讀，熬煉她們的參加意識）。

b、師生競賽讀。（教師和朗讀水平的學(xué)生競賽讀。不注意結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信念和參加的士氣。）

9、學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎么做呢？（小組爭論，小組匯報。）

三、口語練習(xí)，綜合活動。

大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（課件展現(xiàn)公園）

誰說說漂亮的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)寫點什么？（大家分組爭論，后推舉一名同學(xué)說）

四、歌曲結(jié)尾，思想延長。

公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛惜花草樹木，愛惜一切需要愛惜的東西。教師帶來一首歌，大家盡情唱歌吧。在《娃哈哈》的歌聲中完畢課文。

2.小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》說課稿

一、說教材：

這篇課文借助動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告知我們，最寶貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子四周種上花草，愛惜亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛惜公物、愛惜建筑的意識。

二、說設(shè)計理念：

本課我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、公平和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓舞學(xué)生質(zhì)］疑問難，開掘出學(xué)生的制造才能，激活學(xué)生的思維和想象力，注意讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增加識字的興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉寶貴等15個生字，連續(xù)培育識字力量。

2、力量目標(biāo)：增加自主識字的力量；

3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立愛惜公物、愛惜建筑的良好習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點：

1、熟悉15個生字；

2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念？

3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”“孩”。

五、說教學(xué)預(yù)備：

1、課件

2、鮮花生字卡片

六、說教學(xué)方法：

教學(xué)中運用情境教學(xué)法，從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看插圖，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨于栩栩如生的情境之中，同時，設(shè)計精致的板書（與課文內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氣氛；在識字嬉戲中，充分利用精致的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

說教學(xué)過程：

一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；

二、初讀課文，自主識字

1、自讀。師：請同學(xué)們自讀課文，把不熟悉的字圈出來，想方法解決。

2、指名讀。師：現(xiàn)在教師想請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭取把不熟悉的“生字朋友”的名字都記住了。

3、范讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，教師最喜愛讀第三段。

4、讀喜愛的段。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)地自讀課文，找出自己喜愛的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）

5、情境識字：

師：小動物們看到大家學(xué)習(xí)這樣仔細(xì)，特別快樂，準(zhǔn)備也送給大家一份禮物，誰能熟悉花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀(jì)念。

①爭論小組長組織小組同學(xué)識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）

②愿讀的小朋友到黑板前摘下熟悉的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小教師組詞帶讀。

3.小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》教學(xué)反思

《紀(jì)念》一文借動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告知我們：最寶貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子四周種上花草，愛惜亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛惜公物、愛惜建筑的意識。本次的課堂教學(xué)有幾點我認(rèn)為勝利的地方：

上課伊始，我通過談話和讓學(xué)生觀看課文插圖調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，不知不覺中已進入課文的學(xué)習(xí)，初步感知課文；同時學(xué)生借助插圖熟悉了局部生字，為熟讀課文和理解課文打下了根底；

識字是一年級的教學(xué)重點，因此在上本課時，我力求實行多種形式進展識字教學(xué)，整堂課中有聽讀識字、情境識字、嬉戲識字。同時還注意識字的層次性，采納分層識字，一局部在板畫和課題中分散識字，一局部進展集中識字。在識字嬉戲中，充分利用精致的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

好的板書能反映課文的內(nèi)容和教學(xué)的