學前幼兒園-大班體育活動《孫悟空72變》教學設計學情分析教材分析課后反思

體育游戲大班《孫悟空72變》活動目標：1、練習雙腳交替在直線型、S型“木樁”上行走，保持身體平衡。2、能根據(jù)“木樁”擺放的距離、形狀等，創(chuàng)造性地玩“木樁”。3、敢于在高矮不同的“木樁”上行走，體驗和“木樁”做游戲的快樂?；顒又攸c：練習雙腳交替在直線型、S型“木樁”上行走，保持身體平衡?；顒与y點：能根據(jù)“木樁”擺放的距離、形狀等，創(chuàng)造性地玩“木樁”?；顒訙蕚洌?、用高矮不同、粗細不同的易拉罐等制作的“木樁”若干，四首《西游記》主題曲音樂。2、課前觀看《西游記》，了解故事情節(jié)及孫悟空的本領。活動過程：一、創(chuàng)設“孫悟空變變變”游戲情境，進行熱身活動教師以孫悟空“變變變”游戲，引導幼兒通過變大象、老鷹等動物練習上肢擺動、單腳站立等動作，進行熱身練習。二、通過“在花果山玩游戲”，探索“木樁”的多種玩法。1、根據(jù)“木樁”擺放位置，引導幼兒創(chuàng)造性的玩“木樁”，如：繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。2、師幼交流并展示玩“木樁”的多種方法，及時肯定和小結。重點練習在木樁上平衡站穩(wěn)的方法。三、開展“騰云駕霧”學本領游戲，練習雙腳交替走“木樁”。1、幼兒自主商討擺放直線木樁，練習雙腳交替走直線“木樁”。（1）幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線“木樁”進行練習教師觀察幼兒動作，引發(fā)幼兒討論交流：“怎樣能平穩(wěn)、連貫走完？”掌握雙腳交替走“木樁”的要領。動作要點：雙手側平舉，上體直，眼睛看準“木樁”，落腳到“木樁”中間，單腿支撐的時間短。（2）鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線“木樁”進行練習。要求：從“木樁”跌落者應返回起點從新開始。師幼分享經驗：“你是用什么方法走的？”可請個別幼兒示范，進一步掌握平衡走的要領。2、請幼兒將原直線“木樁”調整為S型木樁，練習雙腳交替走曲線“木樁”。（1）引導幼兒觀察“木樁”的變化，探討走S形“木樁”的方法。提問：到拐彎處應該怎么走？（2）幼兒自選1-2種不同高度S形“木樁”進行練習。小結：看準“木樁”的位置再落腳，拐彎時注意側身保持住平衡。3、將三組“木樁”連在一起，延長距離，練習連續(xù)走過S形“木樁”的動作技能，提高游戲難度。鼓勵幼兒大膽行走，鞏固身體平衡的動作技巧。小結：走長距離的“木樁”時，要堅持、不能急，隨著木樁的的變化感受、調整身體的平衡，站不穩(wěn)的時候可以停下穩(wěn)一穩(wěn)，就能順利連貫地走完。四、開展“蟠桃園摘仙桃”游戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的“木樁”，再次提高游戲難度。1、請幼兒在方形場地內自主擺放“木樁”（“木樁”打亂順序，高低、遠近不同）引導幼兒觀察場地布局并思考自己的行走路線。2、第一遍游戲：從方形場地中自主選擇路線平穩(wěn)的走過。鼓勵順利通過的幼兒說說成功后的感受。3、第二遍游戲：引導幼兒挑戰(zhàn)自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的“木樁”，增加游戲的挑戰(zhàn)性。表揚挑戰(zhàn)自我，增加游戲難度的幼兒五、創(chuàng)設“吃仙桃”的游戲情景，進行快樂的放松活動1、在“吃桃”的游戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放松活動。2、組織幼兒收拾“木樁”，離開場地。體育活動《孫悟空72變》學情分析《指南》健康領域中要求增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣，喜歡參加體育活動，具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏。以此為指導，我制定了具體的教育目標：1、練習雙腳交替在直線型、S型“木樁”上行走，保持身體平衡。2、能根據(jù)“木樁”擺放的距離、形狀等，創(chuàng)造性地玩“木樁”。3、敢于在高矮不同的“木樁”上行走，體驗和“木樁”做游戲的快樂?；顒又?，我首先創(chuàng)設游戲情境，調動幼兒主動參加活動的興趣?！吨改稀泛汀毒V要》中都提到：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高機體協(xié)調性、靈活性。”因此，活動中以“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習到放松活動，都較好的體現(xiàn)了情景化、游戲化；給幼兒帶上小猴形象增強了角色意識，既有情趣又能擦汗；四首不同風格的《西游記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。其次，巧用場地材料，激發(fā)幼兒自主游戲、自我挑戰(zhàn)的欲望。皮亞杰認為教育的目的并非是增加兒童的知識，而是設置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索、主動學習知識。本活動很好地體現(xiàn)了幼兒的主體性，教師充分放手，鼓勵幼兒依據(jù)情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線的練習，從三排直線擺放到變S形再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰(zhàn)，幼兒在與材料、環(huán)境互動中積累運動經驗，玩得高興、學得輕松、成為學習的主人，感受到快樂與成功，不僅鍛煉身體同時獲得積極的情感體驗。最后，巧設分層目標，提高不同能力水平幼兒平衡能力的發(fā)展。幼兒的發(fā)展具有個體能動性。為全面落實活動目標，讓每名幼兒都能在原有水平上獲得鍛煉和發(fā)展，活動環(huán)節(jié)從場地設置直線到曲線、短距離到長距離再到方陣，從材料提供高、中、低及粗細不同的木樁變化、體現(xiàn)目標的層層遞進，逐步提高難度，為不同能力的幼兒提供了選擇、練習的機會，滿足了幼兒的個體發(fā)展需要，讓每一名幼兒都能獲得發(fā)展。體育活動《孫悟空72變》教材分析中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學作品，其中離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是所有孩子們心目中的英雄。在平時體育課上幼兒就喜歡模仿孫悟空，因此我利用孫悟空形象設計本次活動內容。《指南》中指出5-6歲幼兒可以在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。而平衡能力是完成各種身體動作的前提，也是實現(xiàn)自我保護最基本的能力。大班幼兒已經具備了一定的平衡能力，日常游戲中也常常有走平衡木、踩木樁的活動，為了激發(fā)幼兒的游戲興趣，進一步提高幼兒的平衡能力和身體的協(xié)調性，我在活動中設置“變變變”、“騰云駕霧”、“蟠桃園摘桃”等游戲情境貫穿始終，并借助高矮不同、擺放位置不同的木樁，增加游戲的難度，通過激發(fā)幼兒用木樁一物多玩、自主拼擺場地、自選路線練習等形式，鼓勵幼兒自主探索平衡方法，在挑戰(zhàn)不同難度游戲過程中，充分調動幼兒主動練習的欲望，激發(fā)了幼兒活動的熱情，發(fā)展幼兒身體運動技能。體育活動《孫悟空72變》課后反思大班的孩子對體育活動特別感興趣，平時也有較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。并且大班幼兒也已經具備了一定的平衡能力，日常游戲中也常常有走平衡木、踩木樁的活動，為了進一步提高幼兒的平衡能力和身體的協(xié)調性，在活動中我利用孫悟空72變激發(fā)幼兒的游戲興趣，設計時以多變的游戲內容，讓幼兒在孫悟空與孩兒們的角色中，來學習、完成教學目標。幼兒在扮演角色的同時也練習了雙腳交替在直線型、S型“木樁”上行走，保持身體平衡。也利用孩子的游戲心理特點，不僅充分激發(fā)他們的活動興趣更循序漸進的調整了幼兒的活動量。使他們時時有新鮮感，經老師的調控，幼兒始終保持在最佳狀態(tài)下游戲。不足之處：本次活動中，在