2022年山東省萊蕪市考研專業(yè)綜合重點匯總（含答案）

2022年山東省萊蕪市考研專業(yè)綜合重點匯總（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.若對任意x∈R，不等式|x|≥ax恒成立，則實數(shù)a的取值范圍是()。

A.a＜-1B.|a|≤1C.|a|＜1D.a≥1E.a＝0

2.下列哪個法案的精神是確立法國高等教育“自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)”的三條辦學原則()。

A.《阿斯蒂埃法》B.《富爾法案》C.《費舍教育法》D.《教育改革法》

3.信用卡透支屬于銀行的哪種業(yè)務？（）

A．貼現(xiàn)業(yè)務

B．放款業(yè)務

C．匯兌業(yè)務D．中間業(yè)務

4.教育研究中不僅要采用定性分析，也要采用定量分析的研究階段屬于

A.古希臘時期一16世紀B.以分析為主的方法論時期C.形成獨立學科時期D.教育研究的變革時期

5.“教育制度不應再限于學校的圍墻之內(nèi)?！笔?)推崇的教育理想。

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.形式化教育

6.孔子認為“性相近，習相遠”的教育作用適用于()。

A.所有人B.圣人C.一般人D.小人

7.下列選項中，不屬于“騎士七藝”組成部分的是()。

A.吟詩B.算術C.打獵D.游泳

8.甲、乙、丙3位同學選修課程，從4門課程中，甲選修2門，乙、丙各選修3門，則不同的選修方案共有()。

A.36種B.48種C.96種D.120種E.192種

9.若X和Y兩產(chǎn)品的交叉價格彈性為-1.7，則()。

A.X和Y是替代品B.X和Y是正常商品C.X和Y是劣質(zhì)品D.X和Y是互補品

10.關于貨幣的中性與非中性的問題，貨幣主義者所持的觀點是()。

A.貨幣在短期是中性的，但在長期是非中性的

B.貨幣在短期是非中性的，但在長期是中性的

C.貨幣在短期、長期均是中性的

D.貨幣在短期、長期均是非中性的

11.在有上、下行的軌道上，兩列火車相對開來，甲列車的車身長235米，車速為25米/秒；乙列車的車身長215米，車速為20米/秒，則兩列火車從車頭相遇到車尾離開需要()。

A.10秒B.11秒C.12秒D.13秒E.14秒

12.希望兒童先學習希臘語，然后學拉丁語，再后，兩種語言的學習同時并進，即教育史上第一次提出了雙語教育問題的教育家是

A.西塞羅B.昆體良C.柏拉圖D.普羅泰戈拉

13.關于學校萌芽的傳說中，有一種學校的名稱是“成均”，這個場所是

A.實施樂教之地B.實施生活教育之地C.實施德育之地D.實施禮儀教育之地

14.某研究生在撰寫學位論文文獻綜述的過程中，在關于研究的數(shù)量方面運用了文獻計量法。運用了大量的圖形和表格，讓讀者眼前一亮。這一研究者遵循了

A.理論聯(lián)系實際原則B.創(chuàng)新性原則C.客觀性原則D.倫理性原則

15.觀察的焦點是觀察對象的外部行為表現(xiàn)，包括自然行為的現(xiàn)象觀察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察，能搜集到客觀真實的材料。這一觀察是

A.自然情景中的觀察B.實驗室觀察C.直接觀察D.間接觀察

16.某股票每年分配股利7元，折現(xiàn)率為11%，該股票的當前市場價格為6元，則()。

A.該股票的市場價格被低估

B.該股票的市場價格被高估

C.該股票的市場價格準確反映了其內(nèi)在價值

D.股票市場價格與其內(nèi)在價值的關系不能確定

17.某研究者在研究大學生的“創(chuàng)業(yè)教育”問題時，只查閱了倡導學校應該開展“創(chuàng)業(yè)教育”的文章。這個研究者違背了

A.全面性B.準確性C.勤于積累D.善于思索

18.

19.下列行為中最接近于完全競爭模式的一項是()

A.飛機制造業(yè)B.煙草業(yè)C.日用小商品制造業(yè)D.汽車制造業(yè)

20.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情景或問題叫作()。

A.對偶故事法B.道德兩難C.觀察學習D.價值澄清

21.下列選項不屬于陳鶴琴歸納出的“活教育”教學的四個步驟的是

A.實驗觀察B.閱讀思考C.創(chuàng)作發(fā)表D.團隊合作

22.中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和()。

A.其他公民的自由和權(quán)利B.其他公民的自由C.其他公民的權(quán)利D.其他公民的合法的自由和權(quán)利

23.某項工程8個人用35天完成了全工程量的1/3，如果再增加6個人，那么完成剩余的工程還需要的天數(shù)是()。

A.18B.25C.35D.40E.60

24.下列哪種行為人完全不具有刑事責任能力?()

A.完全不能辨認或者不能控制自己行為能力的精神病人

B.尚未完全喪失辨認或控制自己行為能力的精神病人

C.醉酒的人

D.又聾又啞的人或者盲人

25.職業(yè)安全健康管理體系的核心都是為生產(chǎn)經(jīng)營單位建立一個動態(tài)循環(huán)的過程，以（）的思想指導生產(chǎn)經(jīng)營單位系統(tǒng)地實現(xiàn)其既定的目標。

A.系統(tǒng)安全B.安全系統(tǒng)C.本質(zhì)安全D.持續(xù)改進

二、多選題(10題)26.部門法劃分的原則有()。

A.客觀原則B.目的原則C.平衡原則D.穩(wěn)定原則

27.下列表述正確的是()。

A.“法典是人民自由的圣經(jīng)”，說明法律是自由的保障

B.“惡法亦法”強調(diào)法律的權(quán)威來自于法律自身，與法律之外的因素無關

C.法律后果不一定是法律制裁

D.不是每個法律條文都有法律責任的規(guī)定

28.我國民法通則規(guī)定，下列債務為連帶債務的是()。

A.個人合伙債務B.企業(yè)法人聯(lián)營中的債務C.保證人的責任D.共有人的債務

29.甲晚上潛入某乙家中盜竊，被乙發(fā)現(xiàn)，甲攜帶竊得的贓物(價值1500余元)逃跑，乙緊迫不舍。甲見雜貨店旁有一輛未熄火摩托車(車主丙正在買煙)，便騎上摩托車逃跑。第二天，摩托車的失主丙在街上發(fā)現(xiàn)自己的摩托車及甲，便上前欲扭送甲去公安局，甲一拳將丙打傷(法醫(yī)鑒定為輕傷)。在追究甲刑事責任時，應以什么罪名對甲定罪量刑?()

A.搶劫罪B.搶奪罪C.盜竊罪D.故意傷害罪

30.我國《商標法》規(guī)定：“商標使用人應當對其使用商標的商品質(zhì)量負責。”該規(guī)范屬于()。

A.授權(quán)性規(guī)范B.義務性規(guī)范C.命令性規(guī)范D.確定性規(guī)范

31.甲和乙、丙依法簽訂合同，將甲的一套房屋以14萬元的價格賣給乙、丙，此合同產(chǎn)生的債屬于()。A.單一之債B.簡單之債C.特定之債D.多數(shù)人之債

32.我國《憲法》規(guī)定的公民的社會經(jīng)濟權(quán)利包括（）。

A.私有財產(chǎn)神圣不可侵犯B.勞動權(quán)C.休息權(quán)D.獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利

33.挪用公款給他人使用的，使用人在下列何種情況下，構(gòu)成挪用公款的共犯?()

A.知道是挪用的公款仍然使用B.指使挪用人挪用公款C.應當知道其使用的是挪用的公款D.參與策劃取得挪用款

34.下列關于買賣合同中標的物意外滅失風險責任負擔的表述，正確的有()。

A.除法律另有規(guī)定或當事人另有約定外，標的物交付以前由出賣人負擔，交付后由買受人負擔

B.因買受人原因?qū)е虏荒馨醇s定期限交付的，買受人自違約之日起負擔風險責任

C.出賣人交付了標的物，但未交付有關單證的，由出賣人負擔風險責任

D.運輸中的標的物，由承運人負擔風險責任

35.我國選舉法規(guī)定，選區(qū)應按()來劃分。

A.居住狀況B.生產(chǎn)單位C.事業(yè)單位D.工作單位

三、判斷題(3題)36.“三不放過”是指原因分析不清，不放過；責任者和職工沒有受到教育，不放過；責任者沒有受到處理，不放過。

A.是B.否

37.貨幣交易需求反映了貨幣的交換媒介職能。

A.是B.否

38.瑟利把事故的發(fā)生過程分為危險發(fā)生和危險發(fā)展兩個階段，這兩個階段各自包括一組類似的人的信息處理過程，即知覺、認識和行為響應過程。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.列舉影響教育實驗內(nèi)在效度的主要因素。

40.簡述侵權(quán)行為中的補充責任與連帶責任的異同。(中財2007年研)

41.簡述凱恩斯的貨幣需求動機。

42.用經(jīng)典實驗說明學習遷移的概括化理論及其教育意義。

43.比較《國語》和《戰(zhàn)國策》的選材和敘事的不同。(中山大學2005年)

五、案例分析題(2題)44.如果甲公司不能向乙公司支付工程款，乙公司可對甲公司提出什么請求?

45.假設甲公司以乙公司解除合同構(gòu)成違約為由向法院起訴，請問哪個法院有管轄權(quán)?為什么?

參考答案

1.B解析：若x≥0，則有x≥ax，(1-a)x≥0，從而a≤1；

若x≤0，則有-x≥ax，(-1-a)x≥0，從而a≥-1。

即有-1≤a≤1，|a|≤1

2.B1968年在法國巴黎大學生“五月風暴”運動的直接觸動下，11月份法國議會通過并頒布了《高等教育方向指導法》(《富爾法案》)。這個法案主要精神是確立了法國高等教育“自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)”三條辦學原則。A項《阿斯蒂埃法》的頒布，使法國的職業(yè)技術教育第一次獲得了有組織的形式，成為一種由國家管理的事業(yè)。該法在法國的歷史上有“技術教育的憲章”之稱。C項的《教育改革法》是1959年1月，法國戴高樂政府所頒布。該法案規(guī)定，義務教育年限由戰(zhàn)前的6～14歲延長到16歲，并規(guī)定到1969年完全實現(xiàn)這一目標。故本題的正確答案是B。

3.D

4.D本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。教育研究的發(fā)展歷程包括四個階段：直覺觀察時期、以分析為主的方法論時期、形成獨立學科時期、教育研究的變革時期。20世紀50年代以來，隨著哲學的發(fā)展，教育研究受哲學發(fā)展的影響，對教育研究方法論的研究同科學發(fā)展的歷史聯(lián)系起來，呈現(xiàn)出了如下特征：教育研究中不僅采用定性分析研究，而且使用定量分析研究手段，并產(chǎn)生了如何處理好觀察與實驗、科學事實與因果性解釋、歸納和演繹、類推與概括關系等問題。因此，本題的答案為D。

5.CA項前制度化教育主要特點是學校已經(jīng)產(chǎn)生，這意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。B項制度化教育指向的是形成系統(tǒng)的各級各類學校。學校教育系統(tǒng)的形成，意味著制度化教育的形成。D項形式化教育是18世紀歐洲的一種教育學說，它認為普通教育的主要任務就是訓練感官能力、發(fā)展能力，并據(jù)此設置課程和選擇教材，而知識的傳授無關緊要。這種教育理論以英國的教育家洛克為代表。C項非制度化教育推崇的理想是“教育制度不應再限于學校的圍墻之內(nèi)?！碧岢鰳?gòu)建學習化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)，這符合題意，故本題的正確答案是C。

6.C有教無類是孔子私學接受弟子的基本原則，也是其關于教育對象的基本主張。也就是說不分政治地位、經(jīng)濟地位、地域差別、智力程度等，都應該作為教育的對象。所以“性相近，習相遠”的教育作用是適用于一般的、普通的人。在解答此題時，應該注意聯(lián)系到他的教育主張，故本題的正確答案是C。

7.B“騎士七藝”與古希臘的“七藝”是不同的，古希臘的七藝是由智者派創(chuàng)造的“三藝”即文法、修辭及辯證法，再加上柏拉圖的“四藝”即算術、幾何、天文與音樂。而騎士教育的“騎士七藝”是歐洲中世紀封建主為培養(yǎng)服從自己的武士而進行的特殊形式的教育，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、弈棋及吟詩。A項吟詩、C項打獵及D項游泳均屬于“騎士七藝”，而算術屬于古希臘的“七藝”，故本題的正確答案是B。

8.C解析：甲選修2門的方案共有，乙選修3門的方案共有，丙選修3門的方案共有

由乘法原理，不同的選修方案共有6×4×4＝96(種)。

9.D[參考答案]D

[分析]

如果兩種商品互為替代品，則一種商品的價格與它的替代品的需求量之間呈同方向變化，其需求的交叉價格彈性為正值。如果兩種商品互為互補品，則一種商品的價格與它的替代品的需求量之間呈反方向變化，其需求的交叉價格彈性為負值。商品是正常商品還是劣質(zhì)品由需求價格彈性決定，與兩商品的交叉價格彈性無關。因此，本題中的D項為正確選項。

10.B[參考答案]B

[分析]

貨幣主義者認為，由于人們對價格水平的預期會隨著實際價格水平的變化而變化，因而貨幣變動引起的收入等實際變量變動只能在短期內(nèi)存在，在長期內(nèi)貨幣是中性的，即正確選項為B。

11.A答案是：A。

[分析]根據(jù)題意，兩車相遇時，兩車尾部的距離為235+215＝450(米)，兩列火車的相對速度為25+20＝45(米/秒)，所以從相遇到車尾離開需要的時間為450÷45＝10(秒)

12.B昆體良十分重視學前教育。昆體良主張教兒童認識字母、書寫和閱讀。他在教育史上第一次提出了雙語教育問題，希望兒童先學希臘語，然后學拉丁語，再后，兩種語言的學習同時并進。因此，答案為B。

13.A《周禮.春官宗伯》：“大司樂學成均之法，以治建國之學政，而合過之子弟焉?！标P于成均，鄭玄解釋說：“均，調(diào)也。樂師主調(diào)其音?！睒穾熤鞴芤魳肥聞?，日常演奏歌唱之地，亦為實施樂教之地，這個場所被稱之為成均。由此可見，成均是實施樂教之地。因此，答案為A。

14.B本題考查的是教育研究的基本原則。進行教育研究、方法的選擇和運用應遵循的基本原則有：客觀性原則、創(chuàng)新性原則、理論聯(lián)系實際原則、倫理原則。常規(guī)的文獻綜述中并不包括文獻計量法，這一研究者對文獻計量法的巧妙運用，遵循了創(chuàng)新性原則。因此，本題的答案是B。

15.A本題考查的是教育觀察研究的基本類型。觀察法從不同角度可以分為不同的類型。按照觀察的情境條件，觀察可以將觀察分為自然情景中的觀察和實驗室觀察。按照觀察的方式(借助的媒介)可以將觀察分為直接觀察和自然觀察。按觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動可以將觀察分為參與式觀察和非參與式觀察。按照觀察實施程序和方法可以將觀察法分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。因此，本題的答案是A。

16.A解析：根據(jù)股息貼現(xiàn)模型中的零增長模型，該股票的價值，即該股票的內(nèi)在價值高于其市場價格，從而可知該股票的市場價格被低估。

17.B本題考查的是教育文獻資料的檢索。首先，檢索要全面，即全面性。不僅要廣泛查閱自己特定范圍內(nèi)的國內(nèi)外有關研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關研究成果，以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。其次，檢索要認真細致，即準確性。通過細讀，掌握若干年來所研究的領域內(nèi)討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點。要認真推敲觀點和論據(jù)，并做好記錄。在實踐中，常常發(fā)生因疏忽而形成的論據(jù)失誤，表現(xiàn)為：(1)曲解引申，主觀臆斷。(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，斷章取義。(3)脫離實際，追趕時尚。因此，本題的答案為B。

18.B

19.C解析：完全競爭通常具有以下特征：產(chǎn)品具有同質(zhì)性、資源流動無需成本、市場存在大量的買者或賣者、產(chǎn)品具有可分性、市場的信息是完備的。所給的四個選項中，只有C項中的日用小商品制造業(yè)最接近完全競爭模式。

20.BA項對偶故事法是指皮亞杰研究道德判斷時采用的一種方法。利用講述故事向被試提出有關道德方面的難題．然后向兒童提問。利用這種難題測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結(jié)果還是依據(jù)主人公的行為動機做出道德判斷。由于皮亞杰每次都是以成對的故事測試兒童，因此，此方法被稱為對偶故事法。B項道德兩難是指同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情景或問題。C項觀察學習及D項價值澄清是混淆選項，不符合題意，只有B項符合題意，故本題的正確答案是B。

21.D本題考查的是陳鶴琴的“活教育”理論的教學論。陳鶴琴總結(jié)“活教育”教學方法的基本原則是“做中教，做中學，做中求進步”，并歸納出“活教育”教學的四個步驟，即實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。因此，答案為D。

22.D[答案]D

[評析]考查要點是我國公民的基本權(quán)利。我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。因此，D項是正確的；A項、B項、C項是錯誤的。

23.D解析：

24.A解析：根據(jù)我國《刑法》第18條、第19條的規(guī)定，完全不能辨認或者不能控制自己行為能力的精神病人，不負刑事責任；尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的，應當負刑事責任，但是可以從輕或者減輕處罰；醉酒的人犯罪，應當負刑事責任；又聾又啞的人或者盲人犯罪，應當負刑事責任，只是可以從輕、減輕或者免除處罰。

25.DOSHMS的基本思想是實現(xiàn)體系持續(xù)改進，通過周而復始的進行“計劃、實施、監(jiān)測、評審”活動，使體系的功能不斷加強。

26.ABC解析：本題考查對法律部門的劃分原則的了解，法律部門的劃分原則主要有以下幾個：(1)客觀原則；(2)目的原則；(3)平衡原則；(4)發(fā)展原則；(5)主次原則。故本題答案選A、B、C，選項D中的穩(wěn)定原則不屬于部門法劃分的原則。

27.ABCD解析：自由是衡量法的進步與落后、專制與民主的標準，自由是人類社會的價值，也是法所應該體現(xiàn)的價值。“惡法亦法”否認了道德評價是法律的效力淵源，認為法律的權(quán)威來自于法律自身，與法律之外的因素無關，自然法已經(jīng)實證化，法律與道德等其他社會規(guī)范已經(jīng)分離。法律責任可以有兩種承擔方式，即制裁與補償。制裁一般適用于公法領域，補償主要適用于私法。私法上，承擔法律責任往往不是接受法律制裁而是做出補償。法律條文有假定、行為模式和法律后果三部分，在法律后果中，規(guī)定違反該法條規(guī)定的法律責任，但是在許多法律條文中沒有規(guī)定法律責任。

28.AB解析：《民法通則》第35條第2款規(guī)定，合伙人對合伙的債務承擔連帶責任，法律另有規(guī)定的除外。同法第52條規(guī)定，企業(yè)之間或者企業(yè)、事業(yè)單位之間聯(lián)營，共同經(jīng)營、不具備法人條件的，由聯(lián)營各方按照出資比例或者協(xié)議的約定，以各自所有的或者經(jīng)營管理的財產(chǎn)承擔民事責任。依照法律的規(guī)定或者協(xié)議的約定負連帶責任的，承擔連帶責任。民法通則沒有關于共有人應承擔連帶債務的明確規(guī)定，保證責任是在擔保法中規(guī)定的，民法通則中沒有規(guī)定。

29.BCD解析：甲盜竊了乙的財物，構(gòu)成盜竊罪；甲在逃跑過程中，發(fā)現(xiàn)丙停靠在雜貨店旁的尚未熄火的摩托車，騎上摩托車就走，這屬于公然搶奪，構(gòu)成搶奪罪；甲將丙打傷，構(gòu)成故意傷害罪。需要注意的是，這里的盜竊、搶奪罪并沒有轉(zhuǎn)化為搶劫罪，因為甲對丙實施的暴力行為并不是在盜竊、搶奪“當場”為抗拒抓捕而實施的，因而不構(gòu)成搶劫罪。

30.BCD解析：義務性規(guī)范，是指在內(nèi)容上規(guī)定人們的法律義務，即有關人們應當作出或不作出某種行為的規(guī)范。命令性規(guī)范是指規(guī)定人們的積極義務，即人們必須或應當作出某種行為的規(guī)范。確定性規(guī)范是指內(nèi)容本已明確肯定，無須再援引或參照其他規(guī)則來確定其內(nèi)容的法律規(guī)則。

31.BCD

32.BCD解析：社會經(jīng)濟權(quán)利是指憲法所保障的有關經(jīng)濟活動或經(jīng)濟利益的權(quán)利，是公民實現(xiàn)其他權(quán)利的保障，是社會權(quán)利與經(jīng)濟權(quán)利的統(tǒng)一。經(jīng)濟權(quán)利主要包括選擇職業(yè)的自由、營業(yè)的自由、合同自由，以及財產(chǎn)權(quán)等有關經(jīng)濟活動的自由和權(quán)利。社會權(quán)利在社會主義憲法中，主要包括勞動權(quán)、休息權(quán)、獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利(或生存權(quán))、退休人員生活保障權(quán)利、受教育權(quán)等多項內(nèi)容，因此本題選B、C、D。A項的表述不正確，“私有財產(chǎn)神圣不可侵犯”只是財產(chǎn)權(quán)受保護的—種表述方式，而不是財產(chǎn)權(quán)。

33.BD解析：挪用公款罪，是指國家工作人員利用職務上的便利，挪用公款歸個人使用，進行非法活動的，或者挪用公款數(shù)額較大，進行營利活動，或者挪用公款數(shù)額較大、超過3個月未還的行為。根據(jù)有關的司法解釋，挪用公款給他人使用的案件，使用人與挪用人共謀，指使或者參與策劃取得挪用款的，對使用人以挪用公款罪的期9追究刑事責任。

34.AB解析：風險責任的負擔是指買賣合同訂立后，發(fā)生不是由于當事人雙方的故意或過失而造成的標的物毀損、滅失的風險由誰承擔的問題，這是買賣合同在履行過程中可能產(chǎn)生的需要解決的問題。依照我國合同法的規(guī)定，買賣合同的風險責任負擔有以下幾種情況：一是標的物毀損、滅失的風險，在標的物交付之前由出賣人承擔，交付之后由買受人承擔，但法律另有規(guī)定或者當事人另有約定的除外。二是因買受人的原因致使標的物不能按照約定的期限交付的，買受人應當自違反約定之日起承擔標的物的毀損、滅失的風險。三是出賣人出賣交由承運人運輸?shù)脑谕緲说奈?，除當事人另有約定以外，毀損、滅失的風險自合同成立時起由買受人承擔。四是當事人沒有約定交付地點或者約定不明確，標的物需要運輸?shù)?，出賣人將標的物交付給第一承運人后，標的物毀損、滅失的風險由買受人承擔。五是出賣人按照約定將標的物置于交付地點，或者依照合同法的有關規(guī)定，在標的物不需要運輸，出賣人和買受人訂立合同時知道標的物在某一地點的，出賣人應當在該地點交付標的物；不知道標的物在某一地點的，應當在出賣人訂立合同時的營業(yè)地交付標的物。買受人違反約定沒有收取的，標的物毀損、滅失的風險自違反約定之日起由買受人承擔。六是出賣人按照約定未交付有關標的物的單證和資料的，不影響標的物毀損、滅失風險的轉(zhuǎn)移。七是因標的物質(zhì)量不符合要求，致使不能實現(xiàn)合同目的的，買受人可以拒絕接受標的物或者解除合同。買受人拒絕接受標的物或者解除合同的，標的物毀損、滅失的風險由出賣人承擔。八是標的物毀損、滅失的風險由買受人承擔的，不影響因出賣人履行債務不符合約定，買受人要求其承擔違約責任的權(quán)利。根據(jù)上述規(guī)定，選項C、D表述不正確。

35.ABCD解析：根據(jù)我國《選舉法》第24條規(guī)定：“不設區(qū)的市……選區(qū)可以按居住狀況劃分，也可以按生產(chǎn)單位、事業(yè)單位、工作單位劃分?！?/p>

36.N“三不放過”是指原因分析不清，不放過；責任者和職工沒有受到教育，不放過；沒有防范措施，不放過。

37.Y貨幣交易需求主要是應付日常的開支，"一手交錢一手交貨"為其主要形式，而這種形式正是貨幣交換媒介職能（流通手段職能）的體現(xiàn)。

38.N瑟利把事故的發(fā)生過程分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段，這兩個階段各自包括一組類似的人的信息處理過程，即知覺、認識和行為響應過程。

39.內(nèi)在效度是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度即研究結(jié)果的準確性?？藏悹柡退固估J為影響內(nèi)在效度的因素主要有八個：(1)歷史。(2)成熟。(3)測驗。(4)工具。(5)統(tǒng)計回歸。(6)被試選擇。(7)被試缺失。(8)選擇和成熟的交互作用及其他。本題考查的是影響教育實驗研究內(nèi)在效度的因素?？忌枰斫獠⒛莒`活掌握影響教育實驗研究內(nèi)在效度的主要因素。

40.補充責任是指因同一債務在應承擔清償責任的主責任人財產(chǎn)不足給付時由補充責任人基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償?shù)拿袷仑熑?。連帶責任是指債權(quán)人有權(quán)向多個債務人中的任何一個人或數(shù)個人請求賠償全部損失而任何一個債務人都有義務向債權(quán)人負全部的清償責任；多個債務人中的一個或數(shù)個已全部清償了債務后則免除其他債務人的清償責任。(1)二者的相同點二者都為復數(shù)之債存在數(shù)個獨立的給付責任。(2)二者的區(qū)別①補充責任雖是復數(shù)之債但有主責任人和補充責任人的劃分其中的補充責任是依附于主責任才成立的并非一個完全獨立的責任。而連帶之債中無此區(qū)分各責任完全獨立。②二者在內(nèi)部責任上存在不同：補充責任人與主責任人之間不存在內(nèi)部責任份額的劃分；而連帶責任的各責任人內(nèi)部可能存在責任份額的劃分。③二者在外部責任上存在不同：補充責任中權(quán)利人必須先向主責任人請求責任承擔在主責任人無力承擔時才可以向補充責任人主張；連帶責任中債權(quán)人可以向多個債務人中的任何一個人或數(shù)個人請求賠償全部損失而任何一個債務人都有義務向債權(quán)人負全部的清償責任。④連帶責任須在法律有明文規(guī)定或當事人有明確約定時才可適用而補充責任則是基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償?shù)拿袷仑熑尾灰苑擅魑囊?guī)定或當事人的明確約定為成立的要件。補充責任是指因同一債務,在應承擔清償責任的主責任人財產(chǎn)不足給付時,由補充責任人基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償?shù)拿袷仑熑?。連帶責任,是指債權(quán)人有權(quán)向多個債務人中的任何一個人或數(shù)個人請求賠償全部損失,而任何一個債務人都有義務向債權(quán)人負全部的清償責任；多個債務人中的一個或數(shù)個已全部清償了債務后,則免除其他債務人的清償責任。(1)二者的相同點二者都為復數(shù)之債,存在數(shù)個獨立的給付責任。(2)二者的區(qū)別①補充責任雖是復數(shù)之債,但有主責任人和補充責任人的劃分,其中的補充責任是依附于主責任才成立的,并非一個完全獨立的責任。而連帶之債中無此區(qū)分,各責任完全獨立。②二者在內(nèi)部責任上存在不同：補充責任人與主責任人之間不存在內(nèi)部責任份額的劃分；而連帶責任的各責任人內(nèi)部可能存在責任份額的劃分。③二者在外部責任上存在不同：補充責任中權(quán)利人必須先向主責任人請求責任承擔,在主責任人無力承擔時才可以向補充責任人主張；連帶責任中債權(quán)人可以向多個債務人中的任何一個人或數(shù)個人請求賠償全部損失,而任何一個債務人都有義務向債權(quán)人負全部的清償責任。④連帶責任須在法律有明文規(guī)定或當事人有明確約定時才可適用,而補充責任則是基于與主責任人的某種特定法律關系或因為存在某種與債務相關的過錯而承擔補充清償?shù)拿袷仑熑?不以法律明文規(guī)定或當事人的明確約定為成立的要件。

41.凱恩斯提出了貨幣需求動機的概念。他認為，人們的貨幣需求行為由三種動機決定：分別為交易動機、預防動機和投機動機。1、交易動機。人們的貨幣收入和支出之間有一定的時間期限。在這個期限內(nèi)，貨幣是必不可少的交易媒介。因此，人們必須持有一定量的貨幣。由于收支時間距離一般不會有變，所以此項動機保留的貨幣量基本上與收入維持穩(wěn)定的關系。2、預防動機。為防止意外需要，必須持有一定量的貨幣。為此項動機而保留的貨幣量也基本上與收入維持穩(wěn)定關系。3、投機動機。人們?yōu)榱嗽谪泿藕陀再Y產(chǎn)間進行有利的選擇，需保留一定的貨幣量。如果現(xiàn)在的利率低（持幣成本低），可能會上升，則可多持幣到時在一級市場買進較高利率的債券或在二級市場買進價格下跌的證券，以獲得較高的收益率。反之，則減少持幣?？梢?，投機性貨幣需求與利率負相關。

42.(1)賈德通過水下?lián)舭袑嶒炞C明其提出的學習遷移的概括化理論1908年賈德進行了一個著名的“水下?lián)舭小睂嶒?。該實驗以小學五六年級的學生為被試根據(jù)教師的評定把他們分為能力相等的甲、乙兩組訓練他們射擊水中的靶子。其中甲組在練習射擊之前學習了光學折射原理乙組則未學習該原理。在射擊潛于水下3．05厘米的靶子時這兩組的成績基本相同這說明理論并不能代替實地的練習；但當情景改變把靶子置于水下10．16厘米時學習過折光原理的甲組同學不論在速度上還是在準確度上都大大超過了沒有學過光學折射原理的乙組同學。賈德認為這是由于甲組被試在第一次射擊中將折射原理概括化并運用到特殊情境中去了。(2)學習遷移的概括化理論遷移產(chǎn)生的關鍵在于學習者能夠概括出兩組活動之間的共同原理。概括化的知識是遷移的本質(zhì)知識的概括化水平越高遷移的范圍和可能性就越大。(3)學習遷移的概括化理論的教育意義為了促進學生學習的遷移應教給學生適應某些情境的原理原則。本題考查的是學習遷移理論的內(nèi)容。所有遷移的理論都在討論的問題是兩種學習之所以能夠發(fā)生遷移，它們之間到底有什么樣的關聯(lián)。學習遷移概括化理論強調(diào)兩種學習可以用同一原理解釋。