六年級下信息技術教案奇妙有趣的新本領如何在LOGO中定義過程-泰山版

/如何在LOGO中定義過程第一課時定義過程【課題】定義過程【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】1.知道過程的概念、過程的定義格式；2.運用定義過程能夠繪制圖形?！窘虒W重點】知道過程的概念、過程的定義格式【教學難點】運用定義過程能夠繪制圖形?！菊n前準備】課堂上應給多讓學生上來演示?！窘虒W過程】一、激趣導入教師：同學們,你會繪制哪些Logo圖形呢？生：正方形,長方形,圓形,五角星……教師：哪位同學利用REPEAT重復命令制作一個邊長為100的正方形？師：你們真棒,誰能在3秒鐘之內繪制出一個正方形？生：不能。請看老師的新本領,大家?guī)屠蠋煍?shù)數(shù)。演示

繪制正方形師：我還可以多繪制幾個正方形。教師演示：REPEAT36[ZFXRT360/36]師：大家想不想知道我是怎樣繪制出來的？原來老師利用了定義過程的方法,事先我定義好了一個正方形的過程,以后每次調用的時候我只需要輸入過程名〔正方形〕就可以了。大家想不想掌握這項新本領呢？生：想師：這就是我們今天要學習的奇妙有趣的新本領。二、生自主探究如何定義過程。師：要掌握這項新本領,首先要學會定義過程的格式。下面請同學們自學課本P27。同位兩人討論定義過程的格式是怎樣的以及定義時有什么注意的方面。生自學師：誰來說說定義過程的格式生匯報：定義過程的格式：TO過程名命令組END師：在定義過程的時候,有什么需要注意的方面？生：ＴＯ與過程名之間用空格隔開END代表過程結束。過程頭,過程體,過程尾三局部缺一不可。例如：制作一個邊長為80,寬為60的長方形的定義過程。?TOCFX>REPEAT2[FD80RT90FD100RT90]>END練一練：寫出以下圖形的定義過程：1、定義一個邊長為80的正三角形；2、定義一個旋轉12次的邊長為75的正空心五角星；3、定義一個旋轉15次的邊長為50的正八邊形；4、定義一個邊長為1的圓；5、定義一個旋轉15次的一邊長為60的正七角星。四、作業(yè)：1、定義一個邊長為40的正十邊形；2、定義一個邊長為85的正十一角星；3、定義一個邊長為35的正空心十三角星；4、定義帶旗桿的旗子。五、小結通過本節(jié)課,我們主要學習了以下內容：一、定義過程的格式1、定義過程的格式的組成TO過程名……過程頭完成工作的命令組……過程體END……過程尾2、考前須知：①TO與過程名之間用空格隔開；②過程提可以是根本命令,也可以是重復命令；③END代表過程結束。【教學反思】如何在LOGO中定義過程第二課時過程的嵌套調用【課題】過程的嵌套調用【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】1、知道過程的嵌套調用;2、學會運用過程的嵌套調用；【教學重點】知道過程的嵌套調用【教學難點】學會運用過程的嵌套調用；【教學過程】一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒,讓學生做好本節(jié)課的準備。二、激趣導入教師：我們上節(jié)課學習了定義過程,哪一個同學來說一說“定義過程的格式,有哪幾局部組成？在編寫定義過程中注意哪些事項？〞生：思考、答復……教師：我們學會了編寫定義過程,為了把編輯好的定義過程便于今后的運用,我們該怎么做呢？今天我們就來學習“過程的嵌套調用〞三、學生自主探究1、過程的嵌套調用：閱讀教材第28頁內容,答復以下問題：什么是過程的嵌套的定義？學生：閱讀、思考、答復……教師：在過程體中可以調用另外一個過程,或者說過程體內可以嵌套另一個過程,這叫做過程嵌套調用。教師：那么我們怎樣操作過程嵌套的調用呢？接下來就以以下圖形為例講解這個問題：第一步：定義一個圖形的過程。先定義這兩個正方形的過程,即：?TOZFX1>REPEAT4[FD80RT90]>ENDZFX1redefined.?TOZFX2>REPEAT4[FD50RT90]>ENDZFX2redefined.第二步：繪制圖形,移動小海龜?shù)奈恢谩?ZFX1?PUFD50RT90FD50LT90?PD?ZFX2練一練：利用定義過程中的嵌套繪制以下圖形。四、作業(yè)：利用定義過程中的嵌套繪制以下圖形五、小結：想一想這節(jié)課你學到了哪些知識？學生：思考、答復……教師：通過本節(jié)課,我們主要學習了以下內容：1、過程嵌套調用的定義：在過程體中可以調用另外一個過程,或者說過程體內可以嵌套另外一個過程,這叫做過程嵌套調用。2、過程的嵌套調用制作步驟：第一步：定義一個圖形的過程。第二步：繪制圖形,移動小海龜?shù)奈恢?。注意：在這一環(huán)節(jié)中小海龜?shù)念^部所朝的方向決定著第二個圖形的位置?！窘虒W反思】如何在LOGO中定義過程第三課時定義過程的保存與調用【課題】定義過程的保存與調用【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】1、知道過程保存和調用的命令格式；2、學會運用過程保存和調用的方法?！窘虒W重點】知道過程保存和調用的命令格式；【教學難點】學會運用過程保存和調用的方法。【教學過程】一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒,讓學生做好本節(jié)課的準備。二、激趣導入教師：我們上節(jié)課學習了定義過程嵌套,我們學會了編寫定義過程,為了把編輯好的定義過程便于今后的運用,我們該怎么做呢？今天我們就來學習“程定義過程的保存與調用〞三、學生自主探究1、如何保存和調用定義過程：師：看教材第28頁,答復以下問題：保存和調用過程的格式分別是什么？學生：看教材,答復以下問題……師：師：為了防止關閉LOGO時,過程的喪失,我們需要保存進程。(出示課件)保存繪制圖形的過程的命令：1、保存過程的格式：SAVE“過程文件名〞2、調用過程的格式：LOAD“過程文件名〞師：我們應該怎樣運用保存和調用過程的格式呢？這是一把開啟定義過程大門的金鑰匙,大家一定要記住它。下面就以“定義一個邊長為60的正五邊形的過程〞為例,給同學們演示一下。第一步：寫出“正五邊形〞的定義過程TOWBXREPEAT5[FD60RT360/5]END第二步：保存“正五邊形〞的定義過程SAVE“WBX〞關閉LOGO程序第三步：調用“正五邊形〞的定義過程啟動LOGO程序LOAD“WBX〞第四步：在命令窗口中輸入“WBX〞2、練一練：寫出以下制作圖形定義過程的保存和調用的過程：1、制作一個邊長為100的正三角形的定義過程,并“保存〞和“調用〞；2、定義一個邊長為40的正十邊形,并“保存〞和“調用〞；四、作業(yè)：1、寫出一個邊長為80,寬為60的長方形的定義過程,并“保存〞和“調用〞；2、定義一個邊長為85的正十一角星,并“保存〞和“調用〞；3、寫出一個邊長為60的正五邊形的定義過程,并“保存〞和“調用〞；4、寫出一個邊長為35的正九角星的定義過程,并“保存〞和“調用〞。五、小結：想一想這節(jié)課你學到了哪些知識？學生：思考、答復……教師：通過本節(jié)課,我們主要學習了以下內容：一