六年級(jí)下音樂(lè)說(shuō)課稿陽(yáng)關(guān)三疊-人教新課標(biāo)

/陽(yáng)關(guān)三疊各位老師：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的一節(jié)以唱歌為主的綜合課——陽(yáng)關(guān)三疊,下面我將從教材分析說(shuō)起。

一、教材分析：

本課是人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“古曲新韻〞中的教學(xué)內(nèi)容。古曲是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè),了解中國(guó)悠久的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族自豪感有重要的作用。?陽(yáng)關(guān)三疊?,根據(jù)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)?送元二使安西?譜寫(xiě)的琴歌,是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深,在唐宋曾有轟動(dòng)效應(yīng),不僅聲名遠(yuǎn)播,而且成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲〞,故千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱,具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段,根本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次,故稱“三疊〞。曲調(diào)純樸而富有激情,略帶淡淡的愁緒,以同音反復(fù)作為結(jié)束音,強(qiáng)化了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)心,與詩(shī)的主題十分吻合,充分表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)心和留戀的誠(chéng)摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感與價(jià)值觀：

〔1〕通過(guò)誦讀王維的詩(shī)?送元二使安西?和演唱?陽(yáng)關(guān)三疊?,理解歌曲所表達(dá)的對(duì)友人那種無(wú)限關(guān)愛(ài)的誠(chéng)摯情誼；

〔2〕喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注,并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)。

2．知識(shí)與技能：

〔1〕了解琴歌的概念；

〔2〕能分析我國(guó)唐代琴歌?陽(yáng)關(guān)三疊?的音樂(lè)要素和風(fēng)格特點(diǎn),會(huì)有感情演唱?陽(yáng)關(guān)三疊?第一疊；

〔3〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,有感而發(fā),通過(guò)離別贈(zèng)詞、古曲新唱的形式,培養(yǎng)學(xué)生珍重友誼的美好情操。

3、過(guò)程與方法：

〔1〕使用實(shí)踐、比照、體驗(yàn)、討論等方法,讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境；

〔2〕能結(jié)合所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)演唱和欣賞古曲?陽(yáng)關(guān)三疊?,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化,啟迪學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)的情誼,教育學(xué)生珍重友誼,培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、演唱時(shí)如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

2、“遄行、遄行〞八度的大跳、附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。

3、了解我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦古詩(shī),感受離別情。

1．投影離別短片〔播放錄像短片,配樂(lè)二胡獨(dú)奏?陽(yáng)關(guān)三疊?〕,學(xué)生觀看后談短片內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生描述一下影片表現(xiàn)了一種怎樣的情境呢？從哪里可以看出？你想到了哪些古詩(shī)或詩(shī)句？

2、學(xué)生吟誦關(guān)于送別的古詩(shī)句并給予鼓勵(lì)贊賞。

〔短片導(dǎo)入,引發(fā)興趣,鋪墊氣氛：本課從一段關(guān)于古人送別的短片導(dǎo)入新課,一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)了離別的情境中,進(jìn)而由離別詩(shī)開(kāi)展為離別琴歌,環(huán)環(huán)相扣,誘發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點(diǎn),為更進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)做好鋪墊。〕

二、唱琴歌,抒發(fā)離別情

過(guò)渡：在我國(guó)古代,古詩(shī)與歌是不分的,詩(shī)即是歌,歌即是詩(shī)。那么古詩(shī)入歌又是一種怎樣的效果呢？下面老師就來(lái)模仿古人撫琴而歌,大家仔細(xì)聽(tīng),看你能從老師的歌聲中聽(tīng)出熟悉的東西嗎？〔激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕

1、初聽(tīng)歌曲答復(fù)下列問(wèn)題。

教師邊彈古箏邊范唱?陽(yáng)關(guān)三疊?第一疊。

學(xué)生聽(tīng)后答復(fù)?！灿?送元二使安西?的詩(shī)句〕

2、揭示歌名,并解釋“三疊〞。

3、學(xué)唱旋律。

(1)講解旋律特點(diǎn)。

〔2〕初步視唱歌譜。

〔3〕根據(jù)學(xué)生情況解決難點(diǎn)。

A)66的八度大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏。

B〕附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

C)﹥重音記號(hào)的唱法。

〔4〕生跟琴哼鳴旋律。

4、練唱歌詞。

〔1〕理解下闕詞義。

師：歌曲根據(jù)旋律開(kāi)展的需要,在詩(shī)的后面擴(kuò)充了一些歌詞?！餐队霸~〕

學(xué)生齊讀。〔遄行,遄行,長(zhǎng)途越渡關(guān)津,歷歷苦心宜自珍等〕

教師帶著學(xué)生理解其大意〔投影并指名讀〕。

引導(dǎo)學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)朋友的不舍、無(wú)限關(guān)心,及重視朋友間的友誼！

〔2〕齊唱歌詞：用歌聲來(lái)表達(dá)王維對(duì)朋友的留戀不舍與惆悵心情。

學(xué)生隨琴完整演唱歌曲。

點(diǎn)評(píng)：我能從大家的演唱中捕捉到一種淡淡的憂傷和眷戀之情。

三、曲處理,升華離別情。

1、師生探討歌曲上闕和下闕在情感表達(dá)上的區(qū)別。

生欣賞后劃分上下闋。

2、練習(xí)上闕〔情感表達(dá)：憂傷的、深情的〕。

3、練習(xí)下闋。

〔1〕練習(xí)兩個(gè)“遄行〞。

〔2〕練唱結(jié)束句

4、有感情地完整演唱全曲〔教師用古箏伴奏〕。

學(xué)生變化形式演唱全曲。

〔重視音樂(lè)要素與情感表達(dá)的感受與探究：這是音樂(lè)鑒賞的主體局部,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下感受作品,并對(duì)作品進(jìn)行理性的分析,深入了解本作品的各音樂(lè)要素的處理方式以及與情感表達(dá)的必然聯(lián)系,使得學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的同時(shí)了解古代音樂(lè)知識(shí)技能。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。〕

四、拓延伸,借曲傳別情

拓展1：了解這首琴歌的影響

這首感人至深的琴歌我國(guó)民歌音樂(lè)的長(zhǎng)河中已流傳千年而不衰,在唐宋曾有轟動(dòng)效應(yīng),成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲〞。許多詩(shī)人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩(shī)句。

投影：

“最憶陽(yáng)關(guān)唱,珍珠一串歌。〞——白居易

“不堪昨夜先垂淚,西去陽(yáng)關(guān)第一聲。〞——張祜

“紅綻櫻桃含白雪,斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)。〞——李商隱

〔以管子演奏的?陽(yáng)關(guān)三疊?作背景音樂(lè)〕

拓展2：創(chuàng)編?新陽(yáng)關(guān)三疊?

學(xué)生創(chuàng)編歌詞并點(diǎn)評(píng)。指名1——2位學(xué)生,把編好的詞投影到屏幕上,老師或同學(xué)給伴奏,學(xué)生齊唱。

〔由古代延伸到現(xiàn)實(shí),開(kāi)展創(chuàng)造性創(chuàng)編活動(dòng)：這是本課的拓展局部,也是設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生即將面臨畢業(yè)、離別,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、老師和同學(xué)的留戀之情,開(kāi)展創(chuàng)編歌詞的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生能更深地在參與之中,培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：古人云：