六年級下音樂說課稿陽關(guān)三疊-人教新課標(biāo)

/陽關(guān)三疊各位老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的六年級下冊音樂教材中的一節(jié)以唱歌為主的綜合課——陽關(guān)三疊,下面我將從教材分析說起。

一、教材分析：

本課是人教版小學(xué)音樂六年級下冊第三單元“古曲新韻〞中的教學(xué)內(nèi)容。古曲是我國民族音樂中的瑰寶,對培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂,了解中國悠久的音樂文化,增強(qiáng)民族自豪感有重要的作用。?陽關(guān)三疊?,根據(jù)唐代詩人王維的詩?送元二使安西?譜寫的琴歌,是我國古代音樂作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深,在唐宋曾有轟動效應(yīng),不僅聲名遠(yuǎn)播,而且成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲〞,故千百年來一直被人們廣為傳唱,具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段,根本上用一個曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次,故稱“三疊〞。曲調(diào)純樸而富有激情,略帶淡淡的愁緒,以同音反復(fù)作為結(jié)束音,強(qiáng)化了離情別意及對遠(yuǎn)行友人的關(guān)心,與詩的主題十分吻合,充分表達(dá)了作者對即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)心和留戀的誠摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感與價值觀：

〔1〕通過誦讀王維的詩?送元二使安西?和演唱?陽關(guān)三疊?,理解歌曲所表達(dá)的對友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼；

〔2〕喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注,并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)。

2．知識與技能：

〔1〕了解琴歌的概念；

〔2〕能分析我國唐代琴歌?陽關(guān)三疊?的音樂要素和風(fēng)格特點,會有感情演唱?陽關(guān)三疊?第一疊；

〔3〕聯(lián)系現(xiàn)實生活,有感而發(fā),通過離別贈詞、古曲新唱的形式,培養(yǎng)學(xué)生珍重友誼的美好情操。

3、過程與方法：

〔1〕使用實踐、比照、體驗、討論等方法,讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其意境；

〔2〕能結(jié)合所學(xué)開展創(chuàng)造性的活動。

教學(xué)重點：

通過演唱和欣賞古曲?陽關(guān)三疊?,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化,啟迪學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的對友人無限關(guān)愛的情誼,教育學(xué)生珍重友誼,培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

2、“遄行、遄行〞八度的大跳、附點節(jié)奏的準(zhǔn)確。

3、了解我國古代音樂文化的價值,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、誦古詩,感受離別情。

1．投影離別短片〔播放錄像短片,配樂二胡獨奏?陽關(guān)三疊?〕,學(xué)生觀看后談短片內(nèi)容。

請學(xué)生描述一下影片表現(xiàn)了一種怎樣的情境呢？從哪里可以看出？你想到了哪些古詩或詩句？

2、學(xué)生吟誦關(guān)于送別的古詩句并給予鼓勵贊賞。

〔短片導(dǎo)入,引發(fā)興趣,鋪墊氣氛：本課從一段關(guān)于古人送別的短片導(dǎo)入新課,一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了離別的情境中,進(jìn)而由離別詩開展為離別琴歌,環(huán)環(huán)相扣,誘發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注。這是本課教學(xué)的切入點,為更進(jìn)一步開展教學(xué)做好鋪墊。〕

二、唱琴歌,抒發(fā)離別情

過渡：在我國古代,古詩與歌是不分的,詩即是歌,歌即是詩。那么古詩入歌又是一種怎樣的效果呢？下面老師就來模仿古人撫琴而歌,大家仔細(xì)聽,看你能從老師的歌聲中聽出熟悉的東西嗎？〔激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕

1、初聽歌曲答復(fù)下列問題。

教師邊彈古箏邊范唱?陽關(guān)三疊?第一疊。

學(xué)生聽后答復(fù)?！灿?送元二使安西?的詩句〕

2、揭示歌名,并解釋“三疊〞。

3、學(xué)唱旋律。

(1)講解旋律特點。

〔2〕初步視唱歌譜。

〔3〕根據(jù)學(xué)生情況解決難點。

A)66的八度大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏。

B〕附點四分音符的時值。

C)﹥重音記號的唱法。

〔4〕生跟琴哼鳴旋律。

4、練唱歌詞。

〔1〕理解下闕詞義。

師：歌曲根據(jù)旋律開展的需要,在詩的后面擴(kuò)充了一些歌詞。〔投影詞〕

學(xué)生齊讀?！插仔?遄行,長途越渡關(guān)津,歷歷苦心宜自珍等〕

教師帶著學(xué)生理解其大意〔投影并指名讀〕。

引導(dǎo)學(xué)生感受到詩人對朋友的不舍、無限關(guān)心,及重視朋友間的友誼！

〔2〕齊唱歌詞：用歌聲來表達(dá)王維對朋友的留戀不舍與惆悵心情。

學(xué)生隨琴完整演唱歌曲。

點評：我能從大家的演唱中捕捉到一種淡淡的憂傷和眷戀之情。

三、曲處理,升華離別情。

1、師生探討歌曲上闕和下闕在情感表達(dá)上的區(qū)別。

生欣賞后劃分上下闋。

2、練習(xí)上闕〔情感表達(dá)：憂傷的、深情的〕。

3、練習(xí)下闋。

〔1〕練習(xí)兩個“遄行〞。

〔2〕練唱結(jié)束句

4、有感情地完整演唱全曲〔教師用古箏伴奏〕。

學(xué)生變化形式演唱全曲。

〔重視音樂要素與情感表達(dá)的感受與探究：這是音樂鑒賞的主體局部,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下感受作品,并對作品進(jìn)行理性的分析,深入了解本作品的各音樂要素的處理方式以及與情感表達(dá)的必然聯(lián)系,使得學(xué)生獲得音樂審美體驗的同時了解古代音樂知識技能。這是本課的重點和難點?！?/p>

四、拓延伸,借曲傳別情

拓展1：了解這首琴歌的影響

這首感人至深的琴歌我國民歌音樂的長河中已流傳千年而不衰,在唐宋曾有轟動效應(yīng),成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲〞。許多詩人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩句。

投影：

“最憶陽關(guān)唱,珍珠一串歌。〞——白居易

“不堪昨夜先垂淚,西去陽關(guān)第一聲。〞——張祜

“紅綻櫻桃含白雪,斷腸聲里唱陽關(guān)。〞——李商隱

〔以管子演奏的?陽關(guān)三疊?作背景音樂〕

拓展2：創(chuàng)編?新陽關(guān)三疊?

學(xué)生創(chuàng)編歌詞并點評。指名1——2位學(xué)生,把編好的詞投影到屏幕上,老師或同學(xué)給伴奏,學(xué)生齊唱。

〔由古代延伸到現(xiàn)實,開展創(chuàng)造性創(chuàng)編活動：這是本課的拓展局部,也是設(shè)計的亮點。六年級學(xué)生即將面臨畢業(yè)、離別,激發(fā)學(xué)生對母校、老師和同學(xué)的留戀之情,開展創(chuàng)編歌詞的活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生能更深地在參與之中,培養(yǎng)真情待人的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

結(jié)束語：古人云：