二年級(jí)思想品德下冊(cè)教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

二年級(jí)思想品德下冊(cè)教案做一份好的教案,可以讓老師在教學(xué)中游刃有余,顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)??己说臉?biāo)準(zhǔn)之一,一個(gè)優(yōu)秀的老師,他會(huì)在教案中加入自己獨(dú)到的見解,可能你的見解是最先進(jìn)的一種方式說不準(zhǔn)呢?下面是我為大家整理的二班級(jí)思想品德下冊(cè)教案5篇,盼望大家能有所收獲!

二班級(jí)思想品德下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。

2、能例舉父母對(duì)自己的種.種關(guān)愛,體會(huì)父母的哺育之恩。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)父母的哺育之恩。

教學(xué)難點(diǎn):

了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。

教學(xué)預(yù)備:

1、有關(guān)成長(zhǎng)的歌曲、詩(shī)歌、VCD等資料。

2、有關(guān)父母愛的文字、圖片資料。

3、課件。

教學(xué)過程

活動(dòng)一、聽故事看腳印,體驗(yàn)長(zhǎng)大

1、我們都有自己的家,小動(dòng)物們也有自己的家,讓我們看看小動(dòng)物的爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷它們的。(看電影片段)

2、同學(xué)爭(zhēng)論并溝通

3、嬉戲“猜猜我是誰”:出示某同學(xué)三張不同年齡階段的照片(包括從小到大的腳印),讓同學(xué)猜。

你們看,這一行行腳印有什么變化?這一行行慢慢變大的腳印,就是我們成長(zhǎng)的腳印。板書課題

活動(dòng)二、收集資料,體驗(yàn)長(zhǎng)大

1、腳印變大說明我們長(zhǎng)大了,在我們的生活中,小伴侶們還發(fā)生了許很多多變化,有的是看得見的,有得是看不見的,那還有哪些變化能證明我們?cè)陂L(zhǎng)大?

2、小組爭(zhēng)論,全班溝通

活動(dòng)三、體會(huì)成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛

1、從小到大在我們身上發(fā)生了很多事情,有些或許你已經(jīng)不記得了,有些可能模糊記得一些片段。小伴侶,你們瞧,這是什么?

對(duì)呀,是一片樹林。樹林里種著一棵棵的成長(zhǎng)樹,每一棵成長(zhǎng)樹就代表著一個(gè)小伴侶的成長(zhǎng)經(jīng)受。看,這兒有一棵成長(zhǎng)樹特殊美麗,讓我們一起來聽聽這位小伴侶的成長(zhǎng)經(jīng)受。

2、小伴侶聽后談?wù)劯邢?/p>

3、小伴侶能健康地成長(zhǎng),離不開爸爸媽媽的辛勤的哺育

出示兒歌:小小腳丫,每天長(zhǎng)大,是誰哺育,爸爸媽媽。

4、小伴侶你們看這是一顆愛心,是長(zhǎng)輩對(duì)我們的關(guān)愛之心。有了他們的關(guān)愛,我們才能如此健康的長(zhǎng)大。看插圖,說圖意

5、結(jié)合錄像片,體會(huì)宏大的母愛和父愛。

6、結(jié)合自身,說說你家人對(duì)你的關(guān)愛(找好伙伴說一說)

7、出示兒歌:教我走路,教我說話,使我聰慧,使我挺立。

8、同學(xué)對(duì)爸爸媽媽說心里話

9、出示兒歌:我對(duì)爸媽說心里話,你們的愛我會(huì)報(bào)答。

活動(dòng)四、誦讀兒歌,加深體驗(yàn)

1、齊讀兒歌

2、齊唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、總結(jié):我們每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開爸爸媽媽的辛勤哺育。我們要永久感謝他們。

二班級(jí)思想品德下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度:激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

行為與習(xí)慣:養(yǎng)成關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的行為習(xí)慣。

學(xué)問與技能:了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境;了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活;能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

過程和方法:學(xué)習(xí)用多種方法收集有關(guān)資料,并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用;在老師的關(guān)心下,匯總、表達(dá)獲得的信息;愿意和同伴合作、溝通,共同共享成果與歡樂。

學(xué)情分析

從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村學(xué)校二班級(jí)的孩子對(duì)自己生長(zhǎng)、生活的地方是熟識(shí)的,是感到親切的,與一班級(jí)相比,他們參與的集體活動(dòng)、接觸的人更多,對(duì)四周的事物有更多的愛好。依據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展,他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到了家庭、學(xué)校之外的地方,但是對(duì)“家鄉(xiāng)”的概念還沒有形成詳細(xì)印象,對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美的感受不深,更缺乏對(duì)家鄉(xiāng)人文景觀(家鄉(xiāng)漂亮動(dòng)人的傳奇、家鄉(xiāng)的舞蹈、家鄉(xiāng)的戲劇、家鄉(xiāng)的名人故事等)的了解。

從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,家鄉(xiāng)是自己生長(zhǎng)的地方,每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)。作為農(nóng)村孩子,平常更多地嬉戲于山水之間、村灣四周,社會(huì)交往活動(dòng)較少,生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的同學(xué),家鄉(xiāng)的山和水都是一樣,要同學(xué)談對(duì)家鄉(xiāng)寵愛的地方以及對(duì)家鄉(xiāng)的感受,很難有深度地引發(fā)對(duì)生活的地方的喜愛。

通過對(duì)同學(xué)的困惑和障礙分析,我們發(fā)覺同學(xué)對(duì)“家鄉(xiāng)”含義的理解是不充分的,對(duì)“家鄉(xiāng)”的關(guān)注也是不夠的,無意識(shí)的,盡管他們的生活與“家鄉(xiāng)”的人和事有著緊密的聯(lián)系,但是缺少對(duì)家鄉(xiāng)情感的體驗(yàn)。

因此,針對(duì)以上的學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)運(yùn)用觀看、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式,了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。教學(xué)難點(diǎn)是通過了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

要解決好本課教學(xué)重難點(diǎn)問題,老師在教學(xué)中可通過模擬導(dǎo)游、讀讀詩(shī)歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動(dòng)活潑的形式,引導(dǎo)同學(xué)感受家鄉(xiāng)的美景,了解家鄉(xiāng)的故事,體驗(yàn)家鄉(xiāng)開心的生活,從而激起對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用觀看、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式,了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

教學(xué)難點(diǎn)

通過了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備:課件及相關(guān)資料。

同學(xué)預(yù)備:圖畫紙和彩筆。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“這里是生我養(yǎng)我的地方”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的故事,家鄉(xiāng)的歌”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

活動(dòng)一說說我的家鄉(xiāng)

1.創(chuàng)設(shè)情境、歌曲導(dǎo)入:[播放動(dòng)畫:韓紅的歌曲《家鄉(xiāng)》]

(1)提問:同學(xué)們聽過這首歌曲嗎?這首歌曲的名字是什么?

(2)提問:這首歌飽含著對(duì)自己家鄉(xiāng)的感情。那么,你們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?

(3)小結(jié):每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),今日我們就一起來說說自己的家鄉(xiāng)。

2.提問:你的家鄉(xiāng)景色怎么樣,有哪些吸引你的地方呢?

(1)[播放視頻:家鄉(xiāng)的風(fēng)光]

(2)提問:誰情愿把你家鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)景介紹給大家?

引導(dǎo)同學(xué)溝通介紹自己家鄉(xiāng)的美。

(3)提問:除了家鄉(xiāng)的美景讓人寵愛,你的家鄉(xiāng)還有什么吸引你的地方呢?

引導(dǎo)同學(xué)從家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、自己在家鄉(xiāng)的歡樂生活、家鄉(xiāng)人的親切和熱忱方面溝通。

(4)提問:聽到大家對(duì)家鄉(xiāng)的介紹,想到自己家鄉(xiāng)的美景,假如讓你對(duì)家鄉(xiāng)說一句贊美的話,你會(huì)說些什么呢?

(板書:我愛我的家鄉(xiāng))

3.模擬表演:我?guī)Э腿擞渭亦l(xiāng)

帶領(lǐng)小客人參觀家鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)說出家鄉(xiāng)的地名,介紹自己對(duì)家鄉(xiāng)最感愛好的地方。

4.活動(dòng):猜猜看

請(qǐng)一名同學(xué)描述自己最喜愛的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方,說出這里的特點(diǎn),請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜是哪里。

5.小結(jié):家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,家鄉(xiāng)是祖祖輩輩生活的地方,這里的山、這里的水,讓我們感到無比親切,我們愛家鄉(xiāng)的山和水!

板書:我愛家鄉(xiāng)山和水

【設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲引出話題后,借助范例,引導(dǎo)同學(xué)從家鄉(xiāng)的自然景色、和小伙伴一起玩嬉戲、家鄉(xiāng)的人們休閑時(shí)時(shí)常做的事情等方

面思索自己喜愛家鄉(xiāng)的什么,感受家鄉(xiāng)的美?!?/p>

活動(dòng)二贊美我的家鄉(xiāng)

1.提問:每個(gè)人都愛自己的家鄉(xiāng),要是讓你來贊美你的家鄉(xiāng),你會(huì)采納什么樣的方式呢?

2.同學(xué)分組選擇恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝雷约旱募亦l(xiāng)

(1)同學(xué)可以依據(jù)課前觀看自己居住地周邊的環(huán)境,在課堂上把自己認(rèn)為最美的景色畫下來,并與大家一起溝通。

(2)同學(xué)可以聽一聽贊美家鄉(xiāng)的歌曲,可以學(xué)著唱一唱。

(3)老師出示小詩(shī):同學(xué)可以進(jìn)行詩(shī)歌填寫,并有感情地讀出來,進(jìn)一步抒發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

[播放課件:兒歌]

3.集體溝通:請(qǐng)同學(xué)將小組對(duì)家鄉(xiāng)的贊美進(jìn)行展現(xiàn)。

引導(dǎo)同學(xué)從不同方式了解、熟識(shí)自己的家鄉(xiāng),通過多種方式,便于同學(xué)從不同的視角來了解自己的家鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過開放性的活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)開展不同方式贊美家鄉(xiāng)的活動(dòng),抒發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感?!?/p>

4.總結(jié):我們都有自己的家鄉(xiāng),這里是生我養(yǎng)我的地方,家鄉(xiāng)的山美、水美……家鄉(xiāng)是我們心中最漂亮、最可愛的地方,我們都喜愛自己的家鄉(xiāng)!

(板書:這里是生我養(yǎng)我的地方)

【設(shè)計(jì)意圖:通過畫家鄉(xiāng)、讀兒歌的活動(dòng),進(jìn)一步提升愛家鄉(xiāng)的情感。】

板書設(shè)計(jì)

我愛我的家鄉(xiāng)

這里是生我養(yǎng)我的地方

第2課時(shí)

活動(dòng)一家鄉(xiāng)的故事

1.故事導(dǎo)入:同學(xué)們喜愛聽故事嗎?

2.[播放課件:家鄉(xiāng)的故事](“家鄉(xiāng)的故事”包括“白色藏房的傳奇”“傣家竹樓的傳奇”“刺繡的來歷”“泰山的傳奇”四個(gè)動(dòng)畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個(gè)視頻。)

(1)爭(zhēng)論:這些故事講的都是哪些地方的事情呢?

(2)提問:通過這些故事,你們知道當(dāng)?shù)氐氖裁磦髌?

(3)爭(zhēng)論:在我們生活的地方,你們知道有哪些傳奇故事嗎?

(4)老師敘述故事:自己家鄉(xiāng)的傳奇故事。

(5)小結(jié):不同的地方會(huì)有一些不同的傳奇故事,每個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)都會(huì)有悅耳的傳奇,這些本地區(qū)人們喜愛的動(dòng)人的傳奇故事就是我們家鄉(xiāng)特有的文化。

【設(shè)計(jì)意圖:了解家鄉(xiāng)的動(dòng)人的傳奇故事,感知家鄉(xiāng)的文化。】

活動(dòng)二家鄉(xiāng)的歌

1.過渡:除了傳奇故事,你們還知道自己的家鄉(xiāng)有什么特色戲曲嗎?

2.[播放視頻:家鄉(xiāng)的戲曲家鄉(xiāng)的歌]

3.爭(zhēng)論:每個(gè)地方的戲曲都一樣嗎?你認(rèn)為這是為什么?

4.小結(jié):我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)由于地域不一樣,風(fēng)土人情不一樣,流傳的戲曲也不一樣,都帶有不同地區(qū)的特色,是我們自己家鄉(xiāng)所特有的。

5.提問:你還知道哪些家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲,還知道哪些家鄉(xiāng)的舞蹈?給大家唱一唱,演一演吧!

6.總結(jié):我們每一個(gè)人都喜愛自己的家鄉(xiāng)。盼望你們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力氣。

(板書:我愛家鄉(xiāng)山和水)

【設(shè)計(jì)意圖:從本地區(qū)特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉(xiāng)的文化。】

板書設(shè)計(jì)

我愛家鄉(xiāng)山和水

二班級(jí)思想品德下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度:樂于參加垃圾分類處理的活動(dòng),在生活中情愿嘗試做分類處理垃圾。

行為與習(xí)慣:養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣;能有創(chuàng)意地利用廢舊物品,為美化家園、愛護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

學(xué)問與技能:初步知道如何進(jìn)行垃圾分類。懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)愛護(hù)環(huán)境的重要意義。

過程與方法:通過調(diào)查、溝通,初步提高同學(xué)分析問題的力量。

學(xué)情分析

從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,學(xué)校二班級(jí)同學(xué)樂于接受新奇事物,求知欲較強(qiáng),喜愛小制作,愿意與人共享自己的廢舊物品小制作。

從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村學(xué)校二班級(jí)的孩子在平常的班級(jí)生活中已經(jīng)知道撿紙、清運(yùn)垃圾,保持良好的班級(jí)衛(wèi)生,但是對(duì)分類處理和投放垃圾等方面的學(xué)問與習(xí)慣還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)與養(yǎng)成。

通過對(duì)同學(xué)的困惑和障礙分析,我們發(fā)覺,同學(xué)對(duì)垃圾的分類處理的重要性缺乏認(rèn)知,生活中還不能很好地做到美化家園,愛護(hù)環(huán)境。

因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)愛護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)身體力行,為美化家園、愛護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

針對(duì)同學(xué)實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓同學(xué)有所感悟,老師可從教室里的垃圾說起,實(shí)行敏捷的課堂教學(xué)模式與同學(xué)互動(dòng),使同學(xué)開頭關(guān)注一系列的環(huán)境愛護(hù)問題:怎樣的環(huán)境人人愛?是誰制造的垃圾,垃圾又到哪里去了?……這樣層層深化,讓同學(xué)關(guān)注、討論身邊的垃圾問題,并通過視頻和老師的介紹,明白假如垃圾不妥當(dāng)處理好,可能造成嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題!妥當(dāng)處理垃圾,學(xué)會(huì)垃圾分類,從身邊小事做起,是我們力所能及的事情。而“變廢為寶大行動(dòng)”無疑是讓同學(xué)參加環(huán)保實(shí)踐、提高動(dòng)手力量的一個(gè)好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行廢舊物品的制作過程中,要多教給同學(xué)一些制作方法,并引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象,制作有特色的作品。同時(shí)要提示同學(xué)留意使用工具的平安。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)愛護(hù)環(huán)境的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

身體力行,為美化家園、愛護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備:垃圾分類資料,垃圾對(duì)人們生活產(chǎn)生不利影響的圖文、音像資料。

同學(xué)預(yù)備:調(diào)查了解四周環(huán)境問題,收集可以變廢為寶的廢舊物品。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“給垃圾找家”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“廢舊物品再利用”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

活動(dòng)一怎樣的環(huán)境讓人愛

1.[出示圖片:怎樣的環(huán)境讓人愛]

2.提問:你喜愛怎樣的環(huán)境呢?為什么?

3.提問:在我們生活中,你有過類似的感受嗎?哪些環(huán)境讓人感到開心、舒適,哪些環(huán)境讓你感到臟和亂呢?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論:可引導(dǎo)同學(xué)比較教室在大掃除前后的變化、抽屜清潔凈后的感覺,還有吃過飯的餐桌在整理前后給人留下的不同印象與感受。分析:臟亂的環(huán)境之所以讓人不開心,一方面可能是由于沒有人打掃、整理;另一方面,則是由于垃圾的存在。

4.小結(jié):潔凈的環(huán)境讓人感到舒適、心情開心,不潔凈的環(huán)境讓人感到心煩,心情不開心。我們都喜愛生活在潔凈、干凈的環(huán)境中。

【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓同學(xué)體會(huì)到潔凈干凈的環(huán)境人人愛。臟亂的緣由主要是垃圾的存在?!?/p>

活動(dòng)二誰在制造垃圾

1.提問:那么生活中的垃圾從哪里來的呢?

2.提問:在課前的調(diào)查中,同學(xué)們看到自家里產(chǎn)生了哪些垃圾呢?

3.[播放動(dòng)畫:誰在制造垃圾]

(1)爭(zhēng)論:生活中,在哪里可以見到垃圾?是誰在制造這些垃圾?

(2)爭(zhēng)論:看看你生活的四周,有沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象。

4.小結(jié):生活中很多地方,我們都可以看到垃圾,這些垃圾有的是由動(dòng)物制造的,如動(dòng)物的糞便或尸體;有的是由植物制造的,如凋

零的落葉、腐爛的枯枝等;但大量的垃圾還是由我們?nèi)祟惍a(chǎn)生和制造的。

【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查溝通日常生活中常見垃圾的來源?!?/p>

活動(dòng)三垃圾到哪里去了

1.提問:那么,每天人們產(chǎn)生這么多的垃圾,一般我們?cè)鯓犹幚砟?

2.[播放動(dòng)畫:給垃圾找家]

(1)爭(zhēng)論:該怎樣給垃圾分類?為什么垃圾要進(jìn)行分類?

(2)爭(zhēng)論:假如我們這里實(shí)行了垃圾分類,你會(huì)怎么做?

(板書:給垃圾找家)

3.小結(jié):在我們丟棄的垃圾中,有些是經(jīng)過加工還可以利用的可回收垃圾,有些是有毒有害的垃圾。讓我們一起了解一些垃圾分類的方法,以便更好地處理不同的垃圾。

(板書:可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)

4.[播放動(dòng)畫:垃圾的歸宿]

爭(zhēng)論:從視頻中你了解到什么?

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)給垃圾分類,了解一些垃圾的處理方法。】

活動(dòng)四垃圾對(duì)我們的生活有什么影響

1.[播放課件:垃圾的危害——電池污染]

2.爭(zhēng)論:我們每天都在制造大量的垃圾,這些垃圾除了讓我們產(chǎn)生視覺上的不開心外,還對(duì)我們的生活有什么影響?

3.小結(jié):垃圾不僅給人們帶來視覺污染,還會(huì)造成水污染,影響環(huán)境衛(wèi)生,并且占用珍貴的土地資源。假如處理不當(dāng),垃圾還會(huì)危害人們的身體健康,如廢電池的危害。知道了垃圾的危害這樣多,我們更要妥當(dāng)?shù)靥幚砝?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:通過錄像和同學(xué)觀看到的垃圾對(duì)環(huán)境的影響,深切感受到垃圾給環(huán)境帶來的嚴(yán)峻破壞。】

板書設(shè)計(jì)

給垃圾找家

(可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)

第2課時(shí)

活動(dòng)一愛護(hù)環(huán)境、慎待垃圾,從我做起

1.提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道人們每天產(chǎn)生著大量的垃圾,這些垃圾都到哪里去了?

2.[播放動(dòng)畫:慎待垃圾]

(1)爭(zhēng)論:找一找,生活中有沒有不該成為垃圾的物品?怎樣才能為愛護(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)力?

(2)提問:假如每個(gè)家庭都能夠少產(chǎn)生一些垃圾,那么對(duì)我們的大地媽媽有什么好處呢?

(板書:削減垃圾產(chǎn)生愛護(hù)身邊環(huán)境)

(3)小結(jié):從愛護(hù)環(huán)境的角度看,我們首先應(yīng)當(dāng)做到盡可能地削減垃圾的產(chǎn)生,如盡量削減對(duì)一次性用品的使用;能再次使用的物品,不要急于扔掉。此外,還要做到不亂扔、亂倒垃圾。在有垃圾分類箱的地方,要按垃圾的類別進(jìn)行分類丟放。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)熟悉到愛護(hù)環(huán)境,可以從削減垃圾做起?!?/p>

活動(dòng)二變廢為寶大行動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)變廢為寶的作品:如塑料袋做的簡(jiǎn)易風(fēng)箏、塑料瓶做的風(fēng)車和花瓶等。

2.爭(zhēng)論:我們身邊有哪些可以利用的廢舊物品?你預(yù)備用它們做什么?

3.同學(xué)動(dòng)手制作。

4.同學(xué)作品展現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)查找身邊的廢舊物品再利用、削減垃圾產(chǎn)生的方法?!?/p>

板書設(shè)計(jì)

美化家園

削減垃圾產(chǎn)生

愛護(hù)身邊環(huán)境

二班級(jí)思想品德下冊(cè)教案4

《誠(chéng)信是金》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):熟悉誠(chéng)信,結(jié)合同學(xué)在生活中的詳細(xì)事例和以往的生活閱歷,了解誠(chéng)信在生活中的重要性。理解誠(chéng)信的含義,懂得誠(chéng)信是中華民族的美德。

2、力量目標(biāo):理解誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用,使同學(xué)懂得并學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使同學(xué)知道誠(chéng)信的重要性,在生活中做到發(fā)覺誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信,做誠(chéng)信的仆人。

教學(xué)重點(diǎn):

讓同學(xué)熟悉并做到在生活中要講誠(chéng)信。

教學(xué)難點(diǎn):

1、讓同學(xué)在日常生活中去發(fā)覺誠(chéng)信,將誠(chéng)信內(nèi)化為美德,外化為行動(dòng)。

2、在教學(xué)中,對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣、道德品質(zhì),能夠準(zhǔn)時(shí)的、正確的進(jìn)行把握。能夠?qū)ν瑢W(xué)的價(jià)值取向做準(zhǔn)時(shí)的更正、定位和適時(shí)的引導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1、同學(xué)們,今日,老師帶來了一個(gè)話題想和大家一起溝通探討。在探討之前,我們先來共同共享一個(gè)好玩的故事。

2、出示課件《哪個(gè)更重要》。

3、引出孔子的名言———人無信不立。

4、點(diǎn)明本節(jié)課的爭(zhēng)論話題。板書課題《誠(chéng)信是金》

5、說一說:什么是誠(chéng)信?

二、故事與思索:

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀書第12頁(yè)《曾子殺豬》的故事。

思索“曾子殺豬”的故事:

一頭豬在當(dāng)時(shí)還是很貴的,曾子為了履行一句原來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬,這是為什么呢?

2、小結(jié):曾子為了不失信于小孩,竟真的把豬殺了,煮給孩子吃,目的在于用誠(chéng)懇守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。

三、現(xiàn)實(shí)中的誠(chéng)信

1、說一說

共享你知道的現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信故事或發(fā)生在自己身上的誠(chéng)信故事。

2、想一想

你覺得誠(chéng)信會(huì)給我們帶來什么?

四、學(xué)習(xí)案例,體會(huì)“人無信不立”的含義。

出示生活中不誠(chéng)信的案例

①安徽阜陽(yáng)的“大頭娃娃”大事。

②南京冠生園食品有限公司因用陳餡做新月餅而破產(chǎn)大事。

③成果優(yōu)秀的留同學(xué)因有三次逃票記錄而遭受找工作屢次被拒聘。

問:看了剛才這幾個(gè)事例,你有什么感受或想說什么呢?

五、回歸同學(xué)生活

1、“真心話大表白”

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己身上的誠(chéng)信是否始終跟著我們?誠(chéng)信有沒有曾靜靜離開自己的時(shí)候?

2、我們同學(xué)講誠(chéng)信應(yīng)包括哪些方面?

六、嬉戲活動(dòng)

找不誠(chéng)信蘋果

七、深化導(dǎo)行

1、同學(xué)談收獲、感受。

2、請(qǐng)你用一生去完成的作業(yè):做一個(gè)誠(chéng)懇守信的人。

八、課外作業(yè)

二班級(jí)思想品德下冊(cè)教案5

《老師您好》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知:

1.知道老師愛同學(xué),為教育同學(xué)成長(zhǎng)而辛勤工作。

2.知道同學(xué)應(yīng)當(dāng)愛老師,敬重老師。

情感:

1.對(duì)老師的關(guān)懷、愛惜產(chǎn)生感謝之情。

2.產(chǎn)生尊敬老師的情感。

行為:

1.敬重老師,聽老師的話。

2.對(duì)老師有禮貌,做到進(jìn)校見到老師主動(dòng)行禮問好,上下課起立向老師致意,放學(xué)向老師說再見等。

教學(xué)建議

教材分析:

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二班級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求中,其次德目是“孝親敬長(zhǎng)”。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項(xiàng)是“敬重老師”,與此內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有“知道老師愛同學(xué),同學(xué)也應(yīng)當(dāng)愛老師,敬重老師”。行為部分有:“對(duì)老師有禮貌,上下課起立,進(jìn)校時(shí)見老師主動(dòng)行禮、問好,離校時(shí)說再見。”

一班級(jí)學(xué)校生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),他們對(duì)學(xué)校生活有生疏感,畏懼感,也有新奇感,此時(shí)要準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行喜愛學(xué)校生活的教育。首先要教育他們喜愛老師,對(duì)老師有親近感,有尊敬之情。由于同學(xué)在老師教育下一每天成長(zhǎng),準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行愛老師的教育。,師他們情愿聽老師的話,接受老師教育,有利于他們成長(zhǎng)。同學(xué)愛老師,也就更簡(jiǎn)單喜愛學(xué)校生活。

教法建議:

1.在本課教學(xué)中要抓住愛的情感線索,使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的,尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節(jié),更要挖掘老師對(duì)同學(xué)的愛,激發(fā)同學(xué)對(duì)老師的愛。行為指導(dǎo)時(shí),也要留意引導(dǎo)同學(xué)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛,要從始至終抓住情感的線索。

2.由于一班級(jí)學(xué)校生剛?cè)雽W(xué),還不識(shí)字,主要通過看圖體會(huì),所以本課插圖較多,要防止逐一看圖,就圖說圖,要以圖為依據(jù),讓同學(xué)體會(huì)圖中的內(nèi)涵,用圖要實(shí)行多種多樣的教學(xué)方法,有時(shí)要通過問題的設(shè)計(jì)把同學(xué)帶入圖中、融入圖中。

3.這一課設(shè)在同學(xué)入學(xué)其次周,同學(xué)還不大熟識(shí)學(xué)校生活,不懂學(xué)校法規(guī),因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)和詳細(xì)指導(dǎo),關(guān)心同學(xué)知道行為要求,明確行為方式,并鼓舞同學(xué)課后堅(jiān)持做下去。要多確定同學(xué)做得好的地方,如一班級(jí)同學(xué)對(duì)老師真誠(chéng)熱忱。對(duì)同學(xué)由于不懂得法規(guī),做得不夠的地方,不要簡(jiǎn)潔的批判指責(zé)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):

使同學(xué)知道老師愛同學(xué),為同學(xué)成長(zhǎng)辛勤工作著,激發(fā)同學(xué)喜愛老師之情。

教學(xué)難點(diǎn):

使同學(xué)知道怎樣做才是愛老師。

教育過程:

一、認(rèn)一認(rèn)。(啟發(fā)同學(xué)熟悉老師。)

1.師:公園里,有許多漂亮的花,大家爭(zhēng)著看花,在花壇前照相,你們肯定也很喜愛這些花。

(1)想想:你們知道這些漂亮的花是誰培育出來的嗎?

(2)小結(jié):

培育花的叔叔、阿姨們每天要給這些花澆水、施肥、除蟲,經(jīng)過他們的培育,花兒才這樣漂亮。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

想想:同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵,培育你們的人就好比是辛勤的園丁,他們是誰呢?(對(duì),是老師。)

板書:老師是園丁,我是花

過渡語:讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些友愛的老師吧!

2.出示投_。(認(rèn)一認(rèn)中的4幅圖)

(1)提問:

你知道這些老師在上什么課嗎?

給我們班上這些課的是哪位老師呀?你還熟悉哪位老師?

(2)小結(jié):學(xué)校里有許多老師給同學(xué)們上課,教同學(xué)們學(xué)問,同學(xué)們可興奮了。

過渡語:老師為了同學(xué)的成長(zhǎng),辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀?

二、講一講。(引導(dǎo)同學(xué)了解老師。)

出示圖一。

1.小組溝通:

(1)老師在上什么課?上課時(shí)同學(xué)們坐著,老師是什么姿態(tài)?

(2)老師一天要站著上好幾節(jié)課,工作辛苦不辛苦呀?

(3)從開學(xué)到現(xiàn)在,你們還上過什么課?在這些課上你們學(xué)會(huì)了什么?

2.出示寫有漢語拼音,數(shù)學(xué)題,圖形卡片,并引導(dǎo)同學(xué)說老師怎樣教自己學(xué)漢語拼音、學(xué)數(shù)學(xué)。

3.小結(jié):

老師教你們學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù),教你們學(xué)習(xí)許多學(xué)問。雖然他們每天要站著上課,非常辛苦,但是看到你們進(jìn)步了,學(xué)會(huì)了這么多學(xué)問,心里非常興奮,由于老師愛你們啊!

過渡語:下課了,同學(xué)們?cè)撔菹⒘耍蠋熜菹⒘藛?

出示圖二。

1.小組溝通:

(1)操場(chǎng)上,同學(xué)們?cè)谧鍪裁?此時(shí),老師在做什么?老師為什么要這樣做?

(2)課間活動(dòng)時(shí),老師是怎么照看你們的?老師在照看你時(shí),你心里怎么想?

(3)老師上完課已經(jīng)很累了,還要照看同學(xué)活動(dòng),這說明白什么?

2.小結(jié):老師對(duì)同學(xué)關(guān)懷、照看得很周到,說明他們愛同學(xué)不怕辛苦。

過渡語:老師白天辛苦了一天,你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢?

出示圖三。

1.全班溝通:

(1)這是什么時(shí)候?你怎么知道的?

(2)每天這時(shí)你們?cè)谧鍪裁?此時(shí),老師在做什么?

(3)老師在燈下批改了一本又一本作業(yè),都已經(jīng)批改了這么一大摞了,老師辛苦不辛苦呀?

(4)老師臉上是什么表情?老師工作這么辛苦,為什么還笑呀?

2.小結(jié):老師愛同學(xué),看到同學(xué)的進(jìn)步,再辛苦也興奮。

三、說一說。(激發(fā)同學(xué)喜愛老師。)

1.想一想:

(1)不僅圖上這幾位老師愛同學(xué),全部的老師都愛同學(xué)。開學(xué)以來,你們的老師是怎么愛你們的?

(2)你們的老師真愛你們呀!在這里你最想對(duì)老師說的一句話是什么?

2.小結(jié):我們愛老師是同學(xué)們共同的心聲,讓我們一起深情地向老師問一聲好。

引導(dǎo)同學(xué)齊說:老師,您好!

板書:老師您好

3.同桌說說:

我們?cè)谑裁磿r(shí)候問老師您好呢?

4.小結(jié):早上進(jìn)校要主動(dòng)向老師行禮、問好;上課要起立向老老市問好;在校外遇到老師要停下嬉戲,向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、敬重老師。

5.想一想

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