初中語文-11 臺階李森祥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

臺階教學(xué)目標：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點。感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)熱愛父親，尊敬父親的感情。教學(xué)重點：分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點。教法與學(xué)法教法：1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學(xué)生的情操。學(xué)法:1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入配樂讀詩：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。(《寫給父親》)這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們走入李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。二、檢查預(yù)習1.字詞積累凹(

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凼(

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門檻(

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涎(

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揩(

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嘎(

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籌(

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劃黏(

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2.本文的敘事線索是什么？3.簡要概述故事內(nèi)容三、速讀課文，把握故事情節(jié)1．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？2.父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的？3.新屋造好了，父親怎樣了？四、再讀課文，探究人物小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。父親這一形象是怎樣塑造出來的？找出文中最讓你感動的語句，有感情的讀一讀，說說它體現(xiàn)了父親的什么特點。在此基礎(chǔ)上，你覺得父親是怎樣的人？五、拓展延伸本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親？（注意抓住父親的性格特點）寫一個200字左右的生活小片段六、同學(xué)們，父親的形象，在我們的心中永遠像巍峨的高山，永遠像寬廣的大海，一生都需要我們的敬仰，讓我們隨著音樂一起唱出對父親的愛吧！以歌曲《父親》結(jié)束。七、板書設(shè)計臺階父親有志氣老實厚道堅韌不拔謙卑倔強不服老學(xué)情分析1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。2、能力分析學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點與學(xué)習風格差異學(xué)生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習探究的機會。效果分析回顧《臺階》一文的教學(xué)應(yīng)該說基本上完成了我的教學(xué)目標。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生思維活躍，感情投入，對父親的人物形象也有了較深的體驗。但學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力顯然還遠遠沒有達到一定的高度，沒有達到我所期望的要求，對作品的賞析很多都是膚淺的、片面的，這些問題也有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)探討。教材分析

《臺階》與本單元其他三篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。評測練習一、預(yù)習檢測1.字詞積累凹(

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凼(

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2.本文的敘事線索是什么？3.簡要概述故事內(nèi)容二、隨堂練習本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親？（注意抓住父親的性格特點）寫一個200字左右的生活小片段課后反思語文課要重視語感的培養(yǎng)和語言的品味，重視聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，重視語文情境的創(chuàng)設(shè)，重視情感的熏陶和美的發(fā)現(xiàn)等等。因此，真正的語文課，就是教師帶領(lǐng)學(xué)生去品味語文獨特的語言魅力，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生的語言理解和語言應(yīng)用能力得到鍛煉和提高，讓學(xué)生的心靈也能得到人文和美的滋潤?！杜_階》整節(jié)課教學(xué)過程比較流暢，通過上課，我覺得在本課書的教授上，我注重了對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)。同時該課存在許多不足之處：1.對作品主旨的處理本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象。全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。對于這一主旨的把握，我的處理過于簡單，只是通過自己的講述給出，忽略了學(xué)生自己的情感體驗，因而沒有達到讓學(xué)生通過自己的閱讀體驗感知作品主旨及現(xiàn)實意義的目標。2.對于分層教學(xué)做得不夠本節(jié)課在布置作業(yè)環(huán)節(jié)注意了對不同層次學(xué)生的要求，但是在整個教學(xué)中沒有體現(xiàn)分層教學(xué)。這樣有些流于形式，沒有真正把握分層教學(xué)生的實質(zhì)，雖然對于南大附中的學(xué)生了解不足，但這也不應(yīng)成為理由，因為備課就要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來，這樣才能夠讓課堂教學(xué)確有實效性。通過《臺階》一課的教學(xué)，我對語文味有了更深刻的體會，語文味是語文教學(xué)應(yīng)該具有的一種原則，一種特色，一種美感，也是語文教學(xué)永遠追求的一種高境界。只有洋溢著“語文味”的語文課，才真正讓學(xué)生喜歡，才可能擁有成功的語文教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我會始終堅守自己的田地，把語文教得實在一些，語文味教得更濃一些。課標分析《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不