基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

一、課堂問(wèn)題多元化

為了有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的探究欲的激發(fā)，教師就可以以問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)其展開(kāi)思考。為此，教師在進(jìn)行備課時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深的設(shè)置相應(yīng)的探究問(wèn)題。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行一定的結(jié)合，以層層遞進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。而且在這樣的由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以更輕松的融入到對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中去，并且當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感時(shí)，其也會(huì)更加積極的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，如此一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以得到大幅度的提高。此外，為了保證班級(jí)中不同知識(shí)水平的學(xué)生都能夠得到有效的鍛煉，教師在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)還可以根據(jù)因材施教的教育理念，為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的探究任務(wù)，以此讓學(xué)生在符合自己自身能力的問(wèn)題探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文水平的不斷提高。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，然后選擇那些有回答欲望的學(xué)生進(jìn)行答題。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)教師則必須要認(rèn)真的傾聽(tīng)，在學(xué)生的回答后對(duì)其答案進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)。而且教師還可以使用知識(shí)拓展來(lái)對(duì)提問(wèn)的方式進(jìn)行一定的調(diào)整，比如在進(jìn)行《蘇州園林》這一課文的教學(xué)時(shí)，教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)的解答后，還可以對(duì)蘇州園林的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其建筑風(fēng)格進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上還可以向?qū)W生介紹其他的建筑風(fēng)格，并讓學(xué)生在思考探索中對(duì)這些建筑風(fēng)格的異同進(jìn)行探討，這樣學(xué)生的視野就可以得到有效的拓展。此外，教師還可以對(duì)設(shè)想提問(wèn)法進(jìn)行一定的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相應(yīng)的情景進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的思考。例如。在這一課文的學(xué)習(xí)中。教師就可以讓學(xué)生將自己視作園林設(shè)計(jì)人員，然后對(duì)園林的設(shè)計(jì)展開(kāi)設(shè)想，在這一情景中學(xué)生就能夠靈活的對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而也就可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革的進(jìn)程也得到了有效的推動(dòng)，并且在其影響下教學(xué)方式以及教學(xué)手段都得到了有效的突破。而通過(guò)在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行一定的運(yùn)用，往往就可以更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課時(shí)就可以對(duì)多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行一定的運(yùn)用，并使用圖片、音頻、視頻等方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，如此一來(lái)學(xué)生就能夠在一個(gè)更加形象生動(dòng)的場(chǎng)景中輕松的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

比如，在進(jìn)行火燒云這一現(xiàn)象的了解時(shí)，大部分學(xué)生僅僅通過(guò)教材中對(duì)火燒云的描述往往無(wú)法產(chǎn)生一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，也很難在腦海中對(duì)其形象進(jìn)行描繪，而這時(shí)教師就可以使用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式來(lái)對(duì)火燒云進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)馃飘a(chǎn)生一個(gè)更加形象具體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以為課堂營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以得到有效的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而其就會(huì)更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。此外，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師還可以使用其來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的拓展。比如，教師可以運(yùn)用其來(lái)對(duì)作者的相關(guān)故事進(jìn)行講解，并對(duì)作者的其他作品進(jìn)行呈現(xiàn)，如此一來(lái)學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)而也就可以深化學(xué)生對(duì)課文理解。而且在教學(xué)的過(guò)程中為了使教學(xué)手段更加高效，教師還可以使用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析探討，進(jìn)而做到對(duì)文章的精讀與充分理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以得到有效的提高，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

三、進(jìn)行小組討論

語(yǔ)文這一學(xué)科相較于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目而言，有著人文性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)其體裁較為多樣，詩(shī)歌和散文所占比例較重，而且每篇課文都蘊(yùn)含著較為深刻的思想，有著重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探討中得到思維的碰撞，如此一來(lái)其就能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)，而且也可以實(shí)現(xiàn)其小組合作能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的提高，有利于推動(dòng)其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效內(nèi)化。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這一課文后，教師就可以將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干小組并向其提出以下問(wèn)題“這一文章主要講了什么？”、“請(qǐng)描述班長(zhǎng)的形象特點(diǎn)”、“你對(duì)哪一片段的印象最深？為什么？”、“金色的魚(yú)鉤代表了什么？”等，然后讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)分析探討。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，學(xué)生們就會(huì)更有針對(duì)性的來(lái)對(duì)文章進(jìn)行分析，而在這一過(guò)程中其通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)就能夠?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題的解決，進(jìn)而促進(jìn)了其分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，如此一來(lái)學(xué)生也就能夠?qū)ξ恼轮髦妓枷氘a(chǎn)生一個(gè)更加深刻的理解。此外，在小組合作過(guò)程中學(xué)生的協(xié)作能力也可以得到有效的進(jìn)步，而這也就可以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，那么教師就必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的分析，并對(duì)以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在教學(xué)效率的提高上，則應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，還可以使用小組合作、多元問(wèn)題設(shè)置等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)使學(xué)生的探究能力得到培