統(tǒng)編教材人教部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第19課《大象的耳朵》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》統(tǒng)編教材人教部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第19課《大象的耳朵》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。【教學(xué)目標(biāo)】１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，理解“耷拉”“自言自語”的意思２、能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問３、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。４、結(jié)合實(shí)際，理解家是人家，我是我意思，明白每個(gè)人都有和別樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，有自己的判斷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。【教學(xué)過程】句。“人”的人不一一、課前導(dǎo)入，揭示課題１、熱身小游戲：唱一唱?jiǎng)游飪焊瑁?、?dǎo)入新課，板書課題。二、了解大象耷拉的大耳朵１、出示大象圖片。你們瞧，這是誰呀？請(qǐng)你仔細(xì)觀察說說大象的耳朵是什么樣子的？２、出示句子：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。大象的耳朵有什么特點(diǎn)？(大,耷拉)耷拉”的意思？(下垂)認(rèn)識(shí)"耷”，大象的什么耷拉著了３、這是一個(gè)比喻句，它把耳朵為？什么比作了什么？你能再說一個(gè)這樣的句子嗎？三、朗讀表演，循文練說百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾有一天，大象在路上散步，它遇到了誰？它們都對(duì)大象說了什么呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文的2一8自然段，找到小羊和小免遇到大象分別都說了什么?用“——”劃出來。2、大象第一個(gè)遇到的就是小兔子。免子怎么問,大象啊，你的耳朵怎——咦么耷拉下來了?然后又遇到了小羊，小羊問一一大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢？①觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？②“咦”該怎么讀?(指名示范:“咦“是個(gè)語氣詞，表示非常的疑惑，我們要讀出驚訝震驚的語氣。像這樣的詞還有：啊á呀喲哇3、進(jìn)行表演:我們吧!誰可以蹦蹦跳跳地來問我？還有4、當(dāng)大象第一次聽到小兔子問他：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？他是什么反應(yīng)？出示句子：我生來就是這樣。理解“生來”，“這樣”是).總結(jié)班的小朋友跟小兔子一樣可愛,讓我來看看你們的長(zhǎng)耳朵把長(zhǎng)了角的羊，你們也來問問我?哪樣？5、小是什么意思？他們會(huì)怎么問大象呢？6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊歼@么問？(出示圖片)板書:耷拉、7、所有的小動(dòng)物都問：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？如果你是大會(huì)怎么想？出示句子。（理解“不安”和“自鹿、小馬、小老鼠他們也很關(guān)心大象的耳朵，“都要說大象的耳朵”角色扮演，內(nèi)化語言。豎著象，你言自語”，指導(dǎo)讀出疑惑，不確定的語氣）板書：改變四、感悟大象的心理變化１、讀課文的9-12自然段，說說大象是怎么改變的？這樣做舒服嗎？２、大象明白了這一點(diǎn)后，就把耳朵給放下來了，結(jié)果怎樣？３、你讀懂了什么？——大象的耳朵根本沒有毛病，耳朵耷拉著是有用處的。４、回顧全文，體會(huì)大象思想的轉(zhuǎn)變：生來就這樣——他們都這么說——人家是人家，我是我。５、出示表格，了解動(dòng)物耳朵的作用非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》６、總結(jié)：大家的耳朵用途不同，不必人人都一樣。人家是人家，我是我。五、拓展延伸，理解寓意１、結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。