【幼兒園戶外微游戲設(shè)計策略及設(shè)計實(shí)踐報告】7900字【論文】

幼兒園戶外微游戲設(shè)計策略及設(shè)計實(shí)踐報告目錄TOC\o"1-3"\h\u19999摘要 14390Abstract 211578引言 47591幼兒園戶外微游戲概述 4142122幼兒園戶外微游戲的設(shè)計與實(shí)施策略 575532.1針對性設(shè)計 5127542.2科學(xué)性整合 6282762.3有效性實(shí)施 798502.4整體性反思 7257503幼兒戶外微游戲設(shè)計原則 8102163.1主體性原則 852343.2整體性原則 9238123.3社會性原則 99484幼兒戶外微游戲設(shè)計與實(shí)施--以福州道幼兒園大班為例 9198734.1計劃階段 10144164.2行動階段 10224144.2.1游戲設(shè)計過程 10291504.2.2游戲的實(shí)施過程 11145934.3反思階段 1326320結(jié)語 1317260參考文獻(xiàn) 15引言當(dāng)今世界的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了信息化是的，而我國信息化技術(shù)的發(fā)展也一直走在世界的前列，我國的社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)深受信息化技術(shù)的影響，人們之間相互溝通學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了微信、微博等社交平臺，這些平臺的出現(xiàn)預(yù)示著人們已經(jīng)步入了“微時代”。然而信息技術(shù)不僅影響著人們的日常生活，其影響已經(jīng)延伸至教育領(lǐng)域。在2008年美國教育家首次提出微課程的概念，它是指教師在不改變原有教學(xué)目標(biāo)的前提下將繁瑣龐大的課程細(xì)分為諸多微小的課程。而近年來我國的教育研究團(tuán)隊(duì)也提出了“微課程、微研究、微問題”的教育方式，這種全新的教育方式適應(yīng)了當(dāng)前信息化時代的特征，其目的就是為了幫助學(xué)生自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時更加積極主動，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。。所以在當(dāng)前的學(xué)前教育領(lǐng)域中就開始出現(xiàn)了微課程的教學(xué)方式，幼兒園的教師們根據(jù)幼兒的興趣和喜好，結(jié)合實(shí)時發(fā)生的事件將教學(xué)目標(biāo)中的知識點(diǎn)穿插其中制定出個性化的課程，引導(dǎo)幼兒積極自主的完成教育課程。園方需要針對自己制定的課程對園內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行開發(fā)利用，建立涉及五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域即角色扮演、藝術(shù)創(chuàng)作和微鍛煉等相關(guān)學(xué)習(xí)區(qū)域，以一種全新的方式讓各年級的幼兒參與到戶外游戲活動中。在進(jìn)行戶外教育時教師們要扮演好觀察者和研究者的角色，在過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好以及活動存在的不足，并以此來開展微課程實(shí)踐教育研究，這樣的教育方式才能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面健康的發(fā)展。1幼兒園戶外微游戲概述法國著名醫(yī)學(xué)界認(rèn)為：運(yùn)動是最好的治療方式之一，它比世界上的任何藥品都更有治療效果。運(yùn)動對幼兒的生長發(fā)育來說是至關(guān)重要的，而戶外游戲活動就是幼兒主要運(yùn)動的方式之一，有著不可替代的作用。本文認(rèn)為所謂微游戲就是指以微型游戲視頻為載體，將一些特定的知識點(diǎn)以游戲的方式設(shè)計出來，讓孩子們有一種沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)。它的展示方式可以讓觀眾在最短的時間去了解游戲如何進(jìn)行。它的參與者不僅是幼兒還可以包括家長和老師。幼兒園戶外微游戲活動內(nèi)容可以是豐富多樣的，任何具有教育意義的主題都可以拿來制成微游戲，比如民間游戲、智力游戲、音樂游戲和創(chuàng)造性游戲等，這些都是很好的選材范圍。2幼兒園戶外微游戲的設(shè)計與實(shí)施策略2.1針對性設(shè)計園方需要根據(jù)幼兒的身心狀況、園內(nèi)外的活動場地和設(shè)備、教師的綜合素質(zhì)來制定幼兒微游戲的內(nèi)容。這些微游戲的設(shè)計會出現(xiàn)許多困難讓教師難以入手。所以我們建議以小型的戶外游戲?yàn)橹?，將多個小游戲組合成一個大型的游戲。這樣能一定程度的降低教師設(shè)計幼兒微游戲的難度。我們以游戲“大魚跳跳跳”為例來分析其設(shè)計需要注意的幾個方面，在地上畫出大魚的各個部位如魚頭、魚胸、魚尾等，將這些部位的間距設(shè)置不同的寬度，讓幼兒們根據(jù)自身的條件去選擇不同的部位去跳躍，并要求幼兒們在跳躍時不能踩到大魚的其他部位，依次完成跳躍動作。（1）切口小。每一個游戲設(shè)定只針對幼兒的某一特定動作。這樣的游戲讓教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果顯得一目了然，針對性非常強(qiáng)。如大魚跳跳跳所針對的就是幼兒的跳躍能力，幼兒面對不同寬度的部位所展現(xiàn)出來的跳躍能力是不一樣的。（2）內(nèi)容簡。游戲內(nèi)容中的角色扮演和情景設(shè)定都非常簡單，如大魚跳跳跳中的情景設(shè)定就是小白兔遇到鯉魚精擋住了去路，小白兔只有從鯉魚精的身上跳過去才能回到幼兒園。這種簡單有趣的情景設(shè)定更容易被幼兒理解和喜愛，幼兒很快就會明白自己扮演的就是勇敢的小兔子需要跳過鯉魚精才能回到幼兒園。（3）方法易。該游戲中的動作要領(lǐng)很容易被幼兒掌握，在老師的幫助下幼兒可以嘗試在原地雙腳跳或者助跑跳躍，讓幼兒找到適合自己的正確方法去跳過鯉魚精完成游戲活動。（4）規(guī)則簡單明了。該游戲的活動規(guī)則非常簡單很容易讓幼兒們理解，只需告訴幼兒在跳躍過程中不要吵醒鯉魚精否則所有小兔子都會被趕回起點(diǎn)重新開始，跳躍的時候不能踩到鯉魚精否則也會被趕回起點(diǎn)。這樣幼兒就會安靜有序的完成跳躍任務(wù)。2.2科學(xué)性整合戶外微游戲主要有整理游戲、熱身游戲、分散游戲和集教游戲四大類。在游戲設(shè)計時可以把多類型的小游戲進(jìn)行科學(xué)組合，讓幼兒能參與所有類型的活動。比如《小兔子上學(xué)》這一活動中就包含了四類游戲類型，即小兔子乖乖是整理游戲，大魚跳跳跳是分散游戲，小兔子過河是集教游戲、小兔子跳跳跳是準(zhǔn)備游戲。組合這四類游戲時需要注意以下幾個方面。（1）主次要分明。這款《小兔子上學(xué)》游戲主要是以分散游戲和集教游戲?yàn)橹鳎渌麅深愑螒蛑皇菫榱溯o助這兩類游戲。這款游戲主要是為了通過集教游戲和分散游戲來培養(yǎng)幼兒們的跨跳能力，而其中的整理游戲和準(zhǔn)備游戲都是為了幫助幼兒進(jìn)行熱身和活動準(zhǔn)備的，是輔助類的游戲。（2）前后連貫。這四類游戲的組合講究的是循序漸進(jìn)步步推進(jìn)。比如《小兔子上學(xué)》游戲中小兔子的所有游戲動作都與“跳”這個動作有關(guān)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)跳躍動作是要先從原地起跳動作開始，在其掌握以后再進(jìn)行助跑跨跳的動作，讓幼兒們對跳的不同類型動作都能有所理解和掌握。（3）訓(xùn)練一致。集教游戲的各個環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行熱身訓(xùn)練，集教游戲內(nèi)容的落實(shí)和拓展離不開分散游戲的幫助。而整理游戲的作用就是幫助幼兒提前進(jìn)行放松運(yùn)動。例如《小兔子上學(xué)》這款游戲中的準(zhǔn)備游戲就是為了提前熱身幼兒的下半身，整理游戲就是為了放松幼兒的腳部，而分散游戲和集教游戲就是為了完成跨跳的教學(xué)目標(biāo)。（4）層次漸進(jìn)。每一款游戲的設(shè)計都需要根據(jù)幼兒的身心差異來設(shè)定，訓(xùn)練的層次和強(qiáng)度需要循序漸進(jìn)不能一蹴而就。例如《小兔子上學(xué)》這款游戲中的集教游戲就根據(jù)幼兒不同的身體素質(zhì)設(shè)計不同的寬度，讓幼兒嘗試跳躍不同的跨度才能讓幼兒對自己的跳躍能力有一定的認(rèn)知，才能在挑戰(zhàn)中不斷的戰(zhàn)勝自己。2.3有效性實(shí)施戶外微游戲的組織和實(shí)施非常考驗(yàn)教師的綜合能力，教師在設(shè)計活動方案時要考慮的方面有很多，比如如何讓全體幼兒都能參與其中、如何落實(shí)自己設(shè)計的活動等等，在這里給教師設(shè)計戶外微游戲提出以下幾點(diǎn)建議。（1）情景設(shè)定有趣。幼兒對童話故事、動物植物等有一種天生的喜愛之情，以這些容易被幼兒所接受的素材為創(chuàng)作背景其設(shè)定出來的活動情景一定會受到幼兒們的喜愛。在設(shè)計時也可讓小朋友們參與其中讓他們說出自己想要的活動情景。在現(xiàn)場布置和道具準(zhǔn)備上要多下功夫，搭配的音樂要與情景設(shè)定相符這樣有助于幼兒更快的進(jìn)入自己的角色。（2）示范講解簡單明了。教師的示范講解要讓幼兒們?nèi)菀桌斫?，用最簡短的語言讓他們了解游戲的操作內(nèi)容。教師示范時要注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，示范之前最好讓幼兒們排好隊(duì)，這樣能讓所有的孩子從不同的角度看到老師所示范的細(xì)節(jié)動作。教師好的示范能提高幼兒的模仿能力，最好是講練結(jié)合這樣能讓幼兒們快速掌握動作要領(lǐng)。（3）組織指導(dǎo)細(xì)致。在活動過程中教師們要細(xì)致觀察幼兒的參與情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。針對那些比較特殊的幼兒教師需要對其進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)和鼓勵。在整個活動中教師的作用是非常重要的，不僅要示范引導(dǎo)好活動還要對活動進(jìn)行激勵評價，鼓勵幼兒們向優(yōu)秀開齊。（4）落實(shí)安全保障工作。戶外活動存在這一定的安全風(fēng)險，開展活動之間需要對活動場地和設(shè)備設(shè)施進(jìn)行全面的安全檢查，在活動進(jìn)行的過程中也要注意安全，及時制止活動中的危險行為。在活動開展之前需要對幼兒們講清楚活動規(guī)則和紀(jì)律，在容易出現(xiàn)危險的環(huán)節(jié)要有專門的教師負(fù)責(zé)確保整個活動安全順利的開展。2.4整體性反思教師需要對自己設(shè)計的游戲內(nèi)容進(jìn)行反思，只有不斷的反思才能找出并改善所設(shè)計游戲中的不足和漏洞，在此對教師們的設(shè)計反思提出以下幾點(diǎn)建議。（1）全面反思教學(xué)目標(biāo)。所有的教學(xué)目的都是為了提高幼兒的綜合素質(zhì)，不僅包括身體素質(zhì)還要包括心理素質(zhì)、規(guī)則素質(zhì)和社交素質(zhì)等，其反思的方面可以參考這幾個素質(zhì)。反思身體素質(zhì)主要是針對幼兒的動作，要關(guān)注幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及耐力等。反思心理素質(zhì)主要關(guān)注的是幼兒對戶外活的的積極性和參與熱情。反思社交素質(zhì)主要是針對幼兒的協(xié)作能力和交流能力。反思規(guī)則素質(zhì)主要是針對幼兒對游戲規(guī)則和紀(jì)律的認(rèn)知和執(zhí)行情況。（2）全面反思活的過程。活的結(jié)束后需要對游戲設(shè)計的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的反思，找出設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的不足并進(jìn)行優(yōu)化升級。例如在“大魚跳跳跳”中許多幼兒在進(jìn)行助跑跨跳是找不到起跳點(diǎn)，就需要在場地設(shè)計三個紅色起跳點(diǎn)方便幼兒辨認(rèn)。在游戲設(shè)計時誤把大魚跳跳跳設(shè)計成立集教游戲，幼兒的注意力全都集中在大魚身上沒有認(rèn)真聆聽教師的示范講解。后來只好改變游戲組合把小兔子過河設(shè)計為集教游戲，用兩條線便是河，這是孩子們的注意力又集中到老師的講解上了。其實(shí)在老師進(jìn)行示范講解時可以先把大魚的道具藏起來，待示范講解完畢時再拿出來進(jìn)行游戲。3幼兒戶外微游戲設(shè)計原則3.1主體性原則在設(shè)計幼兒園微游戲時要明確該游戲的主體是幼兒其設(shè)計的游戲內(nèi)容要適合幼兒，這一主體性原則是設(shè)計的根本性原則。盧梭認(rèn)為萬物在秩序中都有自己的地位，在人生的秩序中童年有自己的地位，需要把成人和孩子區(qū)分對待。現(xiàn)代社會對兒童觀的認(rèn)知發(fā)生了巨大的改變，劉曉東就認(rèn)為兒童是歷史之子，是未來的藝術(shù)家、夢想家和游戲者。所以在設(shè)計游戲中要始終堅持以幼兒為主題的原則。在游戲設(shè)計中，最先做到的就是保證孩子們的安全，每個孩子都有自主選擇的權(quán)利，不能代替幼兒選擇他們不想做的事。游戲設(shè)計的內(nèi)容和目標(biāo)要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好等，這樣才能激發(fā)他們對游戲的興趣。幼兒在活動時可以自己選擇游戲的玩法與規(guī)則，老師不必橫加阻攔，讓孩子們自己支配自己的選擇權(quán)，說不定會產(chǎn)生意想不到的效果。比如安吉游戲中讓孩子們充分與大自然進(jìn)行接觸，讓孩子們感受到自己就是游戲的設(shè)計者和參與者，這對孩子們的身心是十分有益的。3.2整體性原則幼兒的發(fā)展需要一個完整的環(huán)境，而不是被孤立的環(huán)境。設(shè)計游戲時要考慮各目標(biāo)層次之間的相互關(guān)系，在選取游戲目標(biāo)之前不僅要考慮健康領(lǐng)域的目標(biāo)還可以將社會領(lǐng)域的目標(biāo)添加進(jìn)去，充分滿足幼兒不斷階段的發(fā)展需求。而幼兒們的游戲活動、教學(xué)活動和生活活動應(yīng)該是相互聯(lián)系的，將不同的活動聯(lián)系起來讓孩子們在游戲的過程中能夠?qū)W習(xí)到新的知識，讓孩子們的學(xué)習(xí)氛圍和過程是輕松愉悅的也能提高教學(xué)質(zhì)量?；顒拥脑O(shè)計要講究整體性，對各環(huán)節(jié)和各因素之間的關(guān)系都要考慮清楚，一切活動的目標(biāo)都是為了幼兒的成長。如果活動的設(shè)計內(nèi)容過于單一，那么其教學(xué)目標(biāo)往往就達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)卤豆Π?。比如在微游戲中教師和幼兒是一個整體，老師錯誤的示范就會誤導(dǎo)孩子們的理解。3.3社會性原則維果斯基認(rèn)為在人類學(xué)習(xí)的過程中需要與社會和文化進(jìn)行一定的互動。孩子們以游戲的方式和其他小朋友進(jìn)行身體運(yùn)動方面的互動，所以在設(shè)計時要添加社會性原則。例如，在一些挑戰(zhàn)類的游戲中，如果一個幼兒不能獨(dú)立完成任務(wù)可以讓其他幼兒幫助完成這項(xiàng)游戲任務(wù)。所以說需要在游戲中讓幼兒們開始了解基本的社會交往和交流溝通。4幼兒戶外微游戲設(shè)計與實(shí)施--以福州道幼兒園大班為例本文以福州道幼兒園大班幼兒為研究對象，這些大班的小朋友已經(jīng)具備一些基本的運(yùn)動能力，其身體平衡性和靈活性較強(qiáng)可以開展游戲?qū)嶒?yàn)，而且這一年齡段是形成基本規(guī)則意識重要的時間點(diǎn)。戶外微游戲的主要設(shè)計者是幼兒園果果一班的兩位教師，其中F老師是年紀(jì)組長，擁有十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對每個年齡段孩子的性格特點(diǎn)和發(fā)展情況都有所了解。K老師是一名從業(yè)三十多年的老教師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富對每一個孩子都非常喜愛。這兩位老師都對該游戲的設(shè)計和實(shí)施提出了寶貴的意見和建議。4.1計劃階段本人通過現(xiàn)場實(shí)地觀察發(fā)展孩子們在晨練時對《老狼老狼幾點(diǎn)了》這個游戲非常喜歡，但受時間限制游戲時間只有兩分鐘，孩子們都還沒玩的盡興。在與大班孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)，孩子們都比較喜歡嬉笑打鬧喜歡相互追趕，游戲中添加不動的指令讓孩子們覺得很好玩。大班的孩子們身體的靈活性和控制能力都比較強(qiáng)了，能否將這款游戲中靜止的指令改成更具挑戰(zhàn)性的動作，這是否會刺激孩子們的挑戰(zhàn)興趣？本文以此來設(shè)計一款新的游戲方案。本文設(shè)計了一款新版《一二三木頭人》的玩法，讓孩子們參與到游戲設(shè)計中來充分發(fā)揮孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力，這樣設(shè)計出來的游戲一定十分有趣。讓孩子們親自設(shè)計能讓激發(fā)那些對游戲不大感興趣的孩子們的興趣，讓他們有參與游戲的欲望。新版游戲中孩子們根據(jù)自身的游戲經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計游戲動作，包括跑步跳躍等基本動作，即鍛煉了孩子們的身體，也增強(qiáng)了孩子們的腿部肌肉力量。對孩子們的平衡性和耐性也有一定幫助。該款游戲的設(shè)定目標(biāo)符合孩子們年齡的特點(diǎn)，適合孩子們親自設(shè)計游戲活動。4.2行動階段4.2.1游戲設(shè)計過程通過孩子們和老師的交流最終決定將全班分成兩組。教師設(shè)計出兩大主題“森林里的木頭他”狠人“木頭人乘坐交通工作”讓孩子們自己投票表決選擇票數(shù)最多的主題為活動主題。選定活動主題后孩子們親自參與人物的設(shè)定和動作的規(guī)定，并畫在圖紙上。如下圖所示圖4.1幼兒手繪圖森林里的木頭人的動作是小動作的動作，這類與動物相關(guān)的動作都比較簡單，比如小鳥張開翅膀飛，烏龜蹲下所在輪胎中滾，孩子們都非常喜歡這些動作。而木頭人乘坐交通工具的主題就需要家長參與其中，在家長休息的時候孩子們會邀請父母一起參與他們所設(shè)計的游戲。該游戲的設(shè)計初衷就是充分發(fā)揮孩子們的自主能力，一切游戲設(shè)計都由孩子們自己完成，讓孩子們根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力來設(shè)計游戲中的動作，由他們自己制定游戲規(guī)則老師們從旁協(xié)助幫忙修改。4.2.2游戲的實(shí)施過程本文選取的游戲?qū)嶒?yàn)場地是福州道幼兒園的前操場，它是一個足球場可以放置很多游戲道具而且場地很大。將活動的內(nèi)容提前告訴K老師讓他根據(jù)活動內(nèi)容針對現(xiàn)場情況做出調(diào)整，所有道具的擺放都按照孩子們的設(shè)計來進(jìn)行，在發(fā)出動作指令前孩子們可以隨意與道具互動不受限制，在收到指定后可就近選擇道具來完成指定動作。進(jìn)行新《一二三木頭人》游戲之前，孩子們需要選定一個小朋友充當(dāng)木頭人的角色，然后再邀請父母一起參加游戲活動，在路上遇到指令時要做出相應(yīng)的動作。孩子們在游戲開始之前選了五種交通工作并規(guī)定了動作標(biāo)準(zhǔn)，還規(guī)定了相關(guān)的游戲道具該怎么使用。例如在出示高鐵圖片以后需要幾個孩子一起搭肩單腿站立在平衡木在。出示飛機(jī)圖片是家長需要抱起孩子做出飛翔的動作。游戲過程實(shí)錄：游戲開始之前老師將游戲道具隨意擺放在活動場地之中，讓孩子們自行選擇，其目的是為了讓孩子們熟悉各種游戲道具，以方便參與后面的游戲教師K：來看看場地上有什么？你們看看場地中間有什么道具？孩子們和教師：有凳子。輪胎、木樁和滾筒教師K：如果在上面萬木頭人的游戲，老師要求你們站在上面不能動，你們可以做到嗎？孩子們開始嘗試在游戲道具上站立不動，這對于孩子們來說不是什么難事。教師K：現(xiàn)在可以試試單腳站立看看能否保持不動孩子們試了以后發(fā)現(xiàn)單腳站再板凳和滾筒上比較容易，但單腳站在輪胎上保持不動就比較難，因?yàn)檩喬ナ菆A的會滾動很多孩子們試過以后都放棄了教師K：你們可以與身邊的小伙伴一起站在不同的道具上保持平衡呀。并撤掉一些道具，希望孩子們能相互合作。教師K：大家想象一下現(xiàn)在自己和爸爸媽媽需要乘坐的木頭人，我們先來看看這些圖片代表什么動作吧所有的孩子們拉著自己的爸爸媽媽積極參與討論幼兒Y：我認(rèn)為高鐵有許多不同的車廂，需要幾個小朋友一起合作。我覺得高鐵有許多車廂我一人完不成需要其他同學(xué)的幫助幼兒W：我們可以手拉手或者搭在前面同學(xué)的肩膀上就像小火車一樣S幼兒的爸爸：飛機(jī)是不是就代表需要家長抱起孩子讓孩子做飛翔的動作？大家都積極思考，在老師的協(xié)調(diào)之中最終商定了動作指令教師K：現(xiàn)在我們看看這些游戲道具還能怎么玩，大家積極討論吧幼兒F：我們可以在平衡木和獨(dú)木橋上單腳站立幾個人并搭著肩膀，這樣就像火車一樣幼兒Q：爸爸媽媽們可以岔開雙腳站在輪胎上做飛機(jī)的動作。經(jīng)過大家的商定游戲規(guī)則終于決定好了，現(xiàn)在大家仔細(xì)回憶各種指令動作和道具的使用方法。孩子們和家長一起當(dāng)木頭人，對之前不合理的一些動作進(jìn)行修改，刪除沒使用的游戲道具，加入新的游戲靈感，引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ晟朴螒虻脑O(shè)計。游戲過程實(shí)錄：教師K：需要改進(jìn)哪些動作？幼兒Y：我認(rèn)為船的動作好簡單啊教師K：哪些游戲道具可以撤走，你們認(rèn)為需要用到它們嗎？孩子們聽了老師的意見后開始思考哪些動作需要修改哪些道具可以撤走，可以增添哪些新的道具。孩子們用安吉游戲的道具搭建了話題和樓梯，還有的孩子把這兩種道具組合在了一起，總之道具的使用方法太多了。孩子們在游戲時通過與道具、同伴和家長的互動逐漸加深了對游戲的認(rèn)識，進(jìn)一步的完善了游戲的設(shè)計，游戲動作越來越豐富多樣，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮。孩子們對游戲的輸贏并不感興趣，更多的孩子們會參與到游戲的設(shè)計之中，孩子們親自參與其中不僅能會有勝利的喜悅感還會有自己完成設(shè)計的成就感，這才是設(shè)計游戲的初衷為得就是全面提高孩子們的綜合能力和素養(yǎng)。4.3反思階段游戲的設(shè)計既要有外部系統(tǒng)的引導(dǎo)也要有內(nèi)部系統(tǒng)的支撐。所謂游戲動機(jī)就是讓孩子們通過游戲設(shè)計的情景和道具對游戲本身產(chǎn)生興趣。游戲玩法的構(gòu)思要條理清晰便于孩子們的理解，游戲情景設(shè)定和道具選擇要是孩子們喜歡的感興趣的。在游戲道具的選擇上要多選擇一些動態(tài)性的道具，這樣便于孩子們在游戲中更多的互動，動態(tài)道具也更適合融入游戲情景的設(shè)定。游戲的實(shí)施在確?；就娣ú桓淖兊那疤嵯?，可以考慮多設(shè)計一些需要孩子們之間進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)。孩子們和老師是一個整體，老師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用在活動開始之前要引導(dǎo)孩子們熟悉游戲的內(nèi)容和道具的使用。游戲設(shè)定中需要增加適當(dāng)?shù)恼{(diào)整環(huán)節(jié)，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)模仿能力。在本文設(shè)計的游戲中孩子們的主體性被弱化了許多，比如教師規(guī)定的