2023年小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思

2023年小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思1

本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡潔地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，創(chuàng)建性的表現(xiàn)音樂。進(jìn)步之處有以下幾點：

1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象顯明，形式始終為資料服務(wù)

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

4、審美理念上運用敏捷，歌曲有拓展延長

同時，不足之處也存在：

在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M足的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就應(yīng)簡潔、精煉。有些過渡的地方模糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和和善卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也深思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂老師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完備。

這首歌曲實行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教化孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純凈的愛。本課重點是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗愛；讓學(xué)生發(fā)覺愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。

依據(jù)教材特點，在進(jìn)行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱湛茨愕?？對于媽媽的照看，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇凹偃缒愕膵寢尣×?，你會怎樣做？”孩子們仔?xì)思索專心的參加回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們尊敬的人，這也正是本次教學(xué)的主線。

之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子觀賞音樂，聽聽歌曲中講解并描述了什么故事？在觀賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)切媽媽、關(guān)切長輩的.小鳥。在孩子熟識音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的美麗旋律和愛媽媽的完備情感。從學(xué)唱歌曲起先帶入情感，為了進(jìn)一步熟識旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠剛好更正錯誤，避開孩子學(xué)習(xí)時味同嚼蠟。

在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，老師有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一向愛好高漲，其樂融融參加其中。輕簡潔松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到學(xué)問的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究愛好，也加深了學(xué)生們對唱曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美老師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和和善在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純凈質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思2

今日上課學(xué)生一起先心情昂揚，可能是由于最近活動多學(xué)生擔(dān)心心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教化，我立刻調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的'狀態(tài)。

首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來相識十六分節(jié)奏，前八分后十六分的節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。

先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請個別學(xué)生起立拍一拍，老師剛好訂正。老師示范，學(xué)生仿照。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。

在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不精確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生傾聽，通過多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱精確了，看來應(yīng)當(dāng)在備課中多站在學(xué)生的角度看問題，找疑問。

通過課前幾分鐘的思想教化，整節(jié)課學(xué)生留意力比較集中，學(xué)習(xí)的不錯，整堂課的效果也不錯。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思3

本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂課。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛鳥》。教材供應(yīng)傾聽《對鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。通過學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛心，體會小烏鴉可敬可愛之處，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的意識。通過仿照小鳥的鳴叫，以及有節(jié)奏的朗讀歌詞，復(fù)習(xí)鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。

本節(jié)課在教學(xué)方面有以下幾個特點：

1、以嬉戲活動為契機，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。嬉戲?qū)τ趦和瘉碚f是一種重要的教化形式，嬉戲在他們的學(xué)習(xí)生活中也占有很重要的地位。通過老師設(shè)計的嬉戲，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學(xué)為突破口，設(shè)計讓學(xué)生仿照鳥鳴的節(jié)奏嬉戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏綻開，學(xué)生的活動實際是進(jìn)行鳥鳴的仿照，并且要重復(fù)多次的練習(xí)，但是進(jìn)過老師的設(shè)計，學(xué)生并沒有重復(fù)的感覺，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱忱，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在與小鳥的問好重，增進(jìn)了學(xué)生與小鳥的感情，并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。

2、注意歌曲情感的學(xué)習(xí)，將審美的意識滲透在教學(xué)當(dāng)中。在音樂教學(xué)過程中，情感體驗是特別重要的，老師和學(xué)生要通過共同體驗，發(fā)覺、創(chuàng)建表現(xiàn)音樂的美來達(dá)到陶冶情操，提高審美修養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)不是單靠單純的說教就能達(dá)到。老師往往要設(shè)計一些情景，在學(xué)生完全放松的狀況下綻開豐富的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺中參加情感體驗。本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情美麗，歌詞朗朗上口，表現(xiàn)了小烏鴉酷愛媽媽、關(guān)切媽媽的動人故事。我通過讓學(xué)生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過速度、力度的不同改變來表現(xiàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心，教化學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的.懂事之外，更要懂得愛鳥、護鳥，要增加愛鳥意識，環(huán)保意識，關(guān)愛身邊的萬物。在這一系列的教學(xué)過程中借助設(shè)計多媒體的，利用老師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí)，在美的氛圍中創(chuàng)建，在美的氛圍中享受。

3、突出音樂課的音樂性。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂綻開。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建環(huán)節(jié)都環(huán)圍著音樂為內(nèi)容來進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過按節(jié)奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來學(xué)唱歌曲；用速度改變來表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生加強了對音樂的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思4

《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、無趣的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾畫出一幅動人的圖畫。讓小摯友們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會敬重愛惜自己的媽媽。

我認(rèn)為一堂好的音樂課選材特別重要。好的素材能激起孩子心靈的'震撼，情感的共鳴。為了避開枯燥乏味單一的音樂活動。在這節(jié)課一起先我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進(jìn)行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達(dá)？然后通過歌曲圖譜進(jìn)一步讓小摯友們在了解歌曲的內(nèi)容，漸漸體會歌曲的心情，很快就學(xué)會了歌曲，并且朗朗上口，其次段第三段不用太提示，旋律就能被哼唱起來。最終，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平常不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的特別仔細(xì)。

這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機會和創(chuàng)設(shè)情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。

活動是結(jié)束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和和善卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也深思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛、忘、記”生字。

2、朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。

3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教化，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)切別人。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、今日老師給你們帶來一個摯友，出示：小烏鴉圖問：他是誰？

2、出示：小烏鴉抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？

3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜愛他嗎？

4、過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那艷麗的羽毛，沒有百靈鳥那好聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的漂亮姿態(tài)，但在他身上發(fā)生一件動人的故事。你們想了解他嗎？板書：愛媽媽齊讀課題

二、看畫面、聽課文錄音

1、聽清烏鴉干什么了？

2、溝通，小結(jié)：小摯友回答得真好，那你們情愿和他交摯友嗎？為什么？

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀讀課文，從文中找到情愿和他交摯友的理由。

2、同桌相互說說。

3、溝通，隨機出示其次節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀

4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交摯友。

5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

用你喜愛的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。

6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？

出示：年紀(jì)讀

老師跟你比誰的年紀(jì)大？你還可以跟誰比？說一說。

7、望見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？

8、練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？

四、演演做做、感受體會

1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜愛呢？

2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

3、夸夸這只小烏鴉。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

a)課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。

b)指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機嘉獎。

c)小烏鴉已經(jīng)成為我們的摯友了，他要考考我們了，你相識嗎？出示生字：事、愛、忘、記抽讀、開火車

“遺忘”的反義詞是什么？給“愛”找摯友，一字開花。

4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事，用下面的句式說一句話。

———真懂事，——————————。

5、結(jié)：今日，我們和小烏鴉交上摯友，知道做人要有愛心，會關(guān)切別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

六、自行打算背二、三節(jié)。

教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。

而對于低年級學(xué)生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達(dá)到對文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累干脆閱歷，培育讀的初步感受，最終積累好句好篇。

本課教學(xué)設(shè)計中，支配的每一次讀都帶有不同層次的`要求。起先的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，老師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂不簡單，從而引出對懂事的小烏鴉的寵愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟識的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。

低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在語文課上要擅長創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)建說話的機會，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)望見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？

課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互溝通，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，同等對話，和諧相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的老師，就應(yīng)細(xì)心打造這種志向的

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思6

這堂課以學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生，注意人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的愛好為動身點，這首歌曲實行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教化孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純凈的愛。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗愛；讓學(xué)生發(fā)覺愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。

在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不精確，有一些同學(xué)唱的是跑掉的，還有最終一句高音的部分同學(xué)們沒有唱出來聲音特殊小，這是專業(yè)性的問題，假如我在課上加以指導(dǎo)進(jìn)行一下特地的訓(xùn)練，讓同學(xué)們常精確就更好了。在今后的課堂上我應(yīng)當(dāng)多注意對孩子們唱歌進(jìn)行更深化的專業(yè)性培育。

在學(xué)習(xí)完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動作，在練習(xí)的過程中同學(xué)們能夠團結(jié)合作仔細(xì)的進(jìn)行編排，這讓我很欣慰，同學(xué)們表演展示的過程中表現(xiàn)的.也很好，在這個環(huán)節(jié)中也是很順當(dāng)。我認(rèn)為假如在這個部分之前加以強調(diào)每個段落依據(jù)歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發(fā)學(xué)生的想象空間，或許創(chuàng)編出來的作品會比這節(jié)課展示的更加的完備，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導(dǎo)孩子們了。

整節(jié)課上完之后，我覺得我最大的勝利之處就是給了孩子創(chuàng)設(shè)情感的空間，演唱歌曲時達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。特殊是孩子們在這堂課上流露出來的純真和和善，我們作為孩子的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作者時時以孩子為中心，愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美妙。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思7

本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，創(chuàng)建性的表現(xiàn)音樂。進(jìn)步之處有以下幾點：

1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象顯明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

4、審美理念上運用敏捷，歌曲有拓展延長

同時，不足之處也存在：

在課堂中，始終對自己不滿足的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)簡潔、精煉。有些過渡的地方模糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和和善卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也深思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂老師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美妙。

這首歌曲實行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的`是付出和奉獻(xiàn)，教化孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純凈的愛。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗愛；讓學(xué)生發(fā)覺愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。

依據(jù)教材特點，在進(jìn)行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱湛茨愕?？對于媽媽的照看，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇凹偃缒愕膵寢尣×耍銜鯓幼?？”孩子們仔?xì)思索主動的參加回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們尊敬的人，這也正是本次教學(xué)的主線。

接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子觀賞音樂，聽聽歌曲中講解并描述了什么故事？在觀賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)切媽媽、關(guān)切長輩的小鳥。在孩子熟識音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的美麗旋律和愛媽媽的美妙情感。從學(xué)唱歌曲起先帶入情感，為了進(jìn)一步熟識旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。接著分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以剛好更正錯誤，避開孩子學(xué)習(xí)時味同嚼蠟。

在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，老師有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們始終愛好高漲，其樂融融參加其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到學(xué)問的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究愛好，也加深了學(xué)生們對唱曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美老師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和和善在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純凈質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思8

《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純凈的愛。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平常的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

接著從學(xué)唱歌曲就起先帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟識一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以剛好更正錯誤，避開學(xué)生學(xué)習(xí)時味同嚼蠟。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的.愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢協(xié)助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對渲染情感起到了重要的作用。

最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純凈質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思9

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現(xiàn)象，表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛，明確敬重愛惜老人的道理。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純凈的愛。

上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平常的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接閱歷或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發(fā)學(xué)生的愛好為主線。

依據(jù)三年級學(xué)生的留意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。

比如從上課一起先，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節(jié)準(zhǔn)備怎么過？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂律動《郊游》。來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨vcd興趣盎然學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，老師有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們始終愛好高漲，其樂融融參加其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

二、注意科學(xué)學(xué)問的有機滲透。

我個人始終認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)學(xué)問的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到學(xué)問的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及聞名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究愛好，也加深了學(xué)生們對唱曲的理解。接著從學(xué)唱歌曲就起先帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟識一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以剛好更正錯誤，避開學(xué)生學(xué)習(xí)時味同嚼蠟。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！?/p>

同時，我用手勢協(xié)助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對渲染情感起到了重要的作用。會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個要求后，學(xué)生對于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一狀況我啟發(fā)學(xué)生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會是什么樣的？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我確定了學(xué)生的這種表情，然后再讓學(xué)生漸漸試著加入一些動作試一試，學(xué)生慢慢就表演出了烏鴉媽媽的.形象。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學(xué)。

詳細(xì)是這樣做的：請一位學(xué)生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢做相應(yīng)的表情，這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計好一些，學(xué)生很有愛好，他們對于后面的表演也充溢了信念。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純凈質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

當(dāng)然，我也有不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……老師在課堂上激情不夠，語氣、語調(diào)都不夠夸張。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會通過我的不斷探究和改進(jìn)，使學(xué)生輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思10

《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律宛轉(zhuǎn)好聽，充溢深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指引，不斷發(fā)覺問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，始終在向上，在進(jìn)步。

匯報課結(jié)束了，這里有幾點自我反思須要說一下，爭取自己能夠發(fā)覺問題，解決問題。

1、情感看法與價值觀目標(biāo)不夠突出。

這首歌曲須要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊許與敬重，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深化進(jìn)行德育教化。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)當(dāng)像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？敬重他們，愛惜他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)當(dāng)要愛護它，我們要愛護全部的益鳥。

這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，增加環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。

所以，在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思索應(yīng)當(dāng)怎么做。

2、導(dǎo)入過于牽強。

導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林探望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：

這樣，也更為簡單地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。

3、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的較少。

在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)當(dāng)做的'是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。干脆讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以漸漸地激發(fā)。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急連忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？

在傾聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。

4、缺少整體性地認(rèn)知與表演。

沒有讓學(xué)生完整地傾聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充共享受自己的成果。三年級的小摯友還是好動的年齡，假如讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的愛好，也使得他們更加酷愛音樂課，音樂課是歡樂的殿堂。

《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地傾聽，雖然分段聽的比較深化，但沒有整體感知。可以加上森林的動畫圖片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。

所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不行，以后還應(yīng)當(dāng)更加留意這個問題。

總結(jié)：問題還是存在，有思索，才能發(fā)覺問題，有思索才能解決問題。思索無處不在。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思11

愛小烏鴉的母親這首歌采納敘事技巧來講解并描述烏鴉回饋的動人故事。旋律多采納諧音和三、四度跳動音程，逐句往下走，節(jié)奏由濃變稀。歌詞生動而深刻。給人啟示：愛不僅是索取，也是付出和奉獻(xiàn)。教化孩子懂得愛，學(xué)會愛。

我認(rèn)為上好的音樂課特別重要。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。所以在這節(jié)課的起先，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫順的語調(diào)與學(xué)生溝通，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時產(chǎn)生情感共鳴。為了避開枯燥的單一節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引導(dǎo)鳥兒、青蛙和烏鴉，讓學(xué)生用動物的'叫聲仿照歌曲的節(jié)奏。學(xué)生們很感愛好，學(xué)得很快。在歌曲教學(xué)方面，我要求你們用鋼琴低聲哼歌曲的旋律。這種低聲哼唱可以讓學(xué)生唱得更精確，穩(wěn)定呼吸，營造歌曲的氛圍；愛。然后用鋼琴輕輕地唱。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們講解并描述了小烏鴉是如何表達(dá)對母親的愛的，并漸漸體會了歌曲的情感。學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌，并能正確表達(dá)歌曲的情感表達(dá)。接下來，我?guī)е嗤瑢W(xué)邊唱歌邊學(xué)習(xí)和表演，并分組探討。當(dāng)主子公用小烏鴉、母烏鴉和小花來表達(dá)歌曲時，孩子們的眼睛充溢了愛意，動作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。最終，我說“；作為一種動物，小烏鴉可以如此愛他的母親。作為人類，我們能為他的母親做些什么；令我驚異的是，孩子們說得如此之好，以至于很多孩子都能回答為母親做家務(wù)、洗腳等問題。這給了學(xué)生表達(dá)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)建情感的空間，豐富了音樂課，使只唱無感、重技巧而不重情感的音樂課變得有血有肉、生動活潑。

這門課已經(jīng)結(jié)束了，但這門課上的孩子們所表現(xiàn)出來的純真和和善是無法許久隱藏的。作為本次課程的組織者和指導(dǎo)者，我感到興奮、回味和深思&hellip&hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期盼的。在這門課上，它是學(xué)生單純的愛，是學(xué)生情感的場所。在了解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為已經(jīng)取得了很好的效果。我情愿在今后的教學(xué)中通過不懈的努力，使我的音樂課更加敏捷和完善。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思12

這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采納敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞一個“母愛”的主題。遵循著這個思路，我設(shè)計了一個較完整的教案。從聽音嬉戲?qū)氲健盃幃?dāng)懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延長到母愛教化，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場范唱關(guān)于母愛的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最終在高潮中支配音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。這些是預(yù)先設(shè)計好的教案，我經(jīng)過反復(fù)修改，覺得挺完備了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學(xué)過程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽聲音的嬉戲?qū)?，引出本課要學(xué)習(xí)的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學(xué)歌曲這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的'第一個不足。對于這首歌的旋律我還沒深化進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會了歌詞的意思，還有心情沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學(xué)生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學(xué)生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準(zhǔn)的，可是我沒有提出來，這是我的其次個不足。可能是驚慌，在一些小細(xì)微環(huán)節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。我在教前半節(jié)課歌曲時，都比較順暢，但是時間安排有些不夠合理，歌曲落實不夠，節(jié)奏有些快了。導(dǎo)致后半節(jié)課表演歌曲時，沒有引導(dǎo)好，學(xué)生反應(yīng)較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在后面表演童話劇時氣氛又回來了。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和和善卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很興奮，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂老師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美妙。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思13

《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)音樂第七冊，第八課愛鳥中的一首歌曲。這首歌曲實行敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采納同音進(jìn)行和三度、四度跳動音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教化孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純凈的愛。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)會敬重愛惜自己的媽媽，敬重自己的長輩。

依據(jù)教材特點，在進(jìn)行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱湛茨愕?？對于媽媽的照看，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇凹偃缒愕膵寢尣×?，你會怎樣做？”孩子們仔?xì)思索主動的參加回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們尊敬的人，這也正是本次教學(xué)的主線。

接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子觀賞音樂，聽聽歌曲中講解并描述了什么故事？在觀賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)切媽媽、關(guān)切長輩的小鳥。在孩子熟識音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的美麗旋律和愛媽媽的美妙情感。從學(xué)唱歌曲起先帶入情感，為了進(jìn)一步熟識旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以剛好更正錯誤，避開孩子學(xué)習(xí)時味同嚼蠟。教學(xué)中我對孩子們說：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢協(xié)助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子學(xué)得很快，雖然不是一次勝利的，但對渲染情感起到了重要的作用。最終，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的.眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，首先讓學(xué)生做捕獲小蟲子嬉戲，再播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和和善在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純凈質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思14

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象詳細(xì)生動、涵義深刻，教化孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂