2023年職高教學(xué)總結(jié)5篇

2023年職高教學(xué)總結(jié)5篇職高教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期的各項工作接近尾聲，我們語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作安排，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文老師接著加強(qiáng)教化理論與實踐閱歷的學(xué)習(xí)，分就業(yè)升學(xué)兩大塊同時進(jìn)行研討，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)探討活動，用先進(jìn)的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育學(xué)生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，注意了敬重學(xué)生的須要，培育了學(xué)生的自學(xué)實力。

3、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。激勵老師主動外出或在校內(nèi)聽課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。

二、主動開展各種教研活動，提高老師教學(xué)實力和教學(xué)水平

1、仔細(xì)主動地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，以“課堂有效教學(xué)內(nèi)容選擇”為主題。激勵老師之間相互學(xué)習(xí)，一起探討，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。本學(xué)期凹凸年級共上了7節(jié)教學(xué)公開課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言主動，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的老師供應(yīng)了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的教化科研實力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的相識。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

3、結(jié)合全縣開展的傳統(tǒng)文化教化活動，我們組多次在教研會活動下，共同探討，主動開展演講競賽等活動，在學(xué)生的主動參加熬煉中提升他們的素養(yǎng)，并主動參加校報編輯工作提高老師自身素養(yǎng)。

三、下一步工作的開展：

1、老師是教化的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、實力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信念，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足，我們信任，只要全校上下切實更新教化觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

職高教學(xué)總結(jié)篇2

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會對中等職業(yè)技術(shù)人才需求量的加大和需求層次的提高，隨著職高學(xué)生就業(yè)形勢的好轉(zhuǎn)及職高招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，人們對職高教學(xué)改革的呼聲越來越高。語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必需學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素養(yǎng)的凹凸，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要影響。因此，職高語文教學(xué)的改革顯得尤為重要。近年來，職高的語文教學(xué)經(jīng)過不斷改革，尚未能達(dá)到志向的效果。突出表現(xiàn)為：大多數(shù)職高學(xué)生語言和文字的應(yīng)用實力不強(qiáng)。本文從職高語文教學(xué)中的主客體易位和情感運(yùn)用談?wù)勛约撼鯗\的相識。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施主體客體易位的創(chuàng)新教學(xué)法

我們以往的教學(xué)，實行的是“先教后學(xué)”的模式，即由老師作主要的講授，學(xué)生進(jìn)行被動的接受。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性太差，教學(xué)效果不佳。此類傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上忽視了愛好是最大的動力這個原則，總是在一相情愿地往學(xué)生的嘴里塞學(xué)問。即使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法也很端正，聽課、作業(yè)都較為仔細(xì)，但學(xué)習(xí)效果并不志向。“授人以魚，不如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生駕馭正確有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行主動的主動的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果，比簡潔的灌輸學(xué)問更為重要。因此，必需轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)職高學(xué)習(xí)的主體客體易位，把教學(xué)的主體還位給學(xué)生，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

語文本身所具有的人文意義，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)了敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。要求老師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、評價者，所以傳統(tǒng)教學(xué)中以講代賞、以講代讀的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代教學(xué)需求，它剝奪了學(xué)生親身品嘗、探究閱讀作品的權(quán)利和機(jī)會。

在筆者實施教學(xué)的過程中證明，老師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要方法，是達(dá)到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲得學(xué)問的方式除了課堂外還有了很多新途徑。單一的方法、陳舊的傳統(tǒng)講課式教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的愛好。終歸學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)覺過程，能夠同時體驗到發(fā)覺學(xué)問的興奮感和完成任務(wù)的自信念，從而使他們信任：我能思索，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，又增加了學(xué)生克服困難的志氣和決心。例如在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時，筆者放手讓學(xué)生唱主角，收到了良好效果。方法是讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上，講解并描述自己家鄉(xiāng)的美景。目的是訓(xùn)練學(xué)生視察實力、說話的實力、概括的實力、剪裁的實力，從而起到一箭三雕的作用。學(xué)生們爭著表達(dá)自己的見解，氣氛異樣熱情，之后要求學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)寫出家鄉(xiāng)的特有景色和故事。依據(jù)學(xué)生的寫作的家鄉(xiāng)美景作文，我又把其中好的范文在課堂上由他們本人朗讀，使學(xué)生的主動性得到了空前的提高，整個課堂洋溢著歡聲笑語。

誦讀也是品嘗語言的最好手段，讀到得意處，自然悟真諦。通過反復(fù)誦讀，細(xì)致體會，才能領(lǐng)悟到語言的奇妙以及遺詞造句的技巧。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，老師既要做好角色的轉(zhuǎn)換，又要設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生某些感受、理解、體驗的“碰撞”，使學(xué)生自然而然地得到情操的陶冶和對作品的感悟。為此，構(gòu)建互動課堂，提升語文閱讀實力就成為語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，互動的語文課堂閱讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)過程中既能體現(xiàn)老師引導(dǎo)作用又能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的.一種教學(xué)方式。因此，筆者在教學(xué)當(dāng)中因勢利導(dǎo)，有安排地選取課文和課外的美麗的詩歌和散文，組織了全體學(xué)生廣泛參加的配樂詩歌散文朗誦，讓他們充當(dāng)課堂的主角，朗誦的形式有個人獨立朗誦、男女學(xué)生雙人分段朗誦、學(xué)生自由選擇伙伴朗誦，不僅加深對所學(xué)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增加創(chuàng)建意向，培育他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。

二、借助多媒體技術(shù)，熏陶感染學(xué)生，并因勢利導(dǎo)，綻開熱情探討

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新奇性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。它通過多種媒體使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在語文教學(xué)中老師要創(chuàng)建條件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如：如在學(xué)習(xí)我國聞名音樂家陳鋼《音樂就在你心中》這篇激情洋溢的文章時，筆者講解并播放了他的聞名小提琴名曲《梁山伯與祝英臺》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，讓學(xué)生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂的強(qiáng)大魅力和感染力。在講解并描述《中國的牛》和《列車上的偶然相遇》這兩篇課文時，我適時讓學(xué)生在課堂中觀看了聞名的奧斯卡獲獎電影《阿甘正傳》，觀看后又綻開熱情的探討，激發(fā)了學(xué)生愛好，從始至終學(xué)生都主動地參加思索探討，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)主動性很高。通過探討，學(xué)生對人生的意義和學(xué)習(xí)的看法有了進(jìn)一步的深刻相識。總之，這種聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動多媒體教學(xué)，變更了過去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

三、發(fā)揮感情效用，鍛造情感學(xué)習(xí)的新空間

感人心者，莫先乎于情。美學(xué)家梁啟超先生說過一段很精彩的話：“用情感謝發(fā)人，似乎磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力?！币箤W(xué)生對語文保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，只有發(fā)揮情感的效用，才能建立輕松開心的教學(xué)氛圍。

那么，怎樣才能真正建立起輕松開心的教學(xué)氛圍呢？作為老師，我們要把學(xué)生看成是一個個將來要負(fù)擔(dān)起奉獻(xiàn)社會和供給自己責(zé)任的社會個體——人，不但敬重他們的精神和他們的價值體現(xiàn)方式，而且敬重他們的情感。學(xué)習(xí)不應(yīng)成為他們的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)對他們來說，應(yīng)是一種歡樂的嬉戲，氛圍應(yīng)當(dāng)是愉悅的。筆者覺得，在語文學(xué)習(xí)中讓每一位學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的情感，在學(xué)習(xí)過程中體驗真善美與假惡丑，這才是勝利的教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我們的職高語文教學(xué)忽視了學(xué)生個體的情感，語文教學(xué)中學(xué)生主體地位的失落和老師對他們主觀情感的冷落使得他們已經(jīng)快成為當(dāng)代應(yīng)試教化的一個附屬品。

面對世界、面對將來的語文教學(xué)，不僅要培育學(xué)生的語言實力，還要成為培育、呼喊學(xué)生個體情感的陣地。我們作為新世紀(jì)的老師要主動引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。語文課堂閱讀教學(xué)要培育人文素養(yǎng)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，就必需主動創(chuàng)建情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗和情感表達(dá)，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

首先，應(yīng)激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)充溢自信，讓學(xué)生享受到被關(guān)注和信任的華蜜?，F(xiàn)代心理學(xué)探討表明，自信念強(qiáng)，大腦思維就活躍，簡單產(chǎn)生靈感和創(chuàng)建力；反之，缺乏自信，大腦活動就受抑制，很難進(jìn)行創(chuàng)建性思維。因此，我們必需激勵學(xué)生對自己充溢信念，讓學(xué)生時刻告誡自己“我肯定行”“我肯定能贏”，以十足的信念去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅持不懈地為實現(xiàn)它而奮勉學(xué)習(xí)。這樣的激勵能讓學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注、被信任的華蜜。因此不管是聽說還是讀寫訓(xùn)練都要做到信任每個學(xué)生的實力。

其次，陶冶凈化學(xué)生心靈是實施情感教化的重要環(huán)節(jié)。語言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感。語文教學(xué)不但可以傳授給他們文學(xué)學(xué)問，更能夠通過一篇篇人物形象顯明，故事情節(jié)感人的文章感化學(xué)生的心靈。老師應(yīng)運(yùn)用語文教學(xué)的特點，充分利用語文教材陶冶凈化學(xué)生心靈，老師在課堂上，充分利用課文所包含的感情教化因素，適當(dāng)發(fā)揮，適時引導(dǎo)，會增加學(xué)生酷愛社會主義祖國的思想感情，樹立正確的人生觀，價值觀；培育學(xué)生從事祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，從而增加學(xué)生的內(nèi)在動力。筆者在實施語文教學(xué)過程中，立足培育學(xué)生自身的責(zé)任心和感恩心入手，從他們父母的辛勤勞作和講解并描述親情重要，旨在建立學(xué)生良好的情感和劇烈的責(zé)任心，并收到了較為志向的效果。

教學(xué)的實踐告知我們，語文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種學(xué)問和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝合著作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思索及表達(dá)方式，并最終積淀成為他精神世界中最深厚最基本的東西——價值觀和人生觀。讓語文課多一些情感，引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人，他們也有自己的情感與思想，感悟與理解。讓學(xué)生用自己的情感與思想去感悟作品、感受真知，這才是培育學(xué)生具有真正自學(xué)實力的根本途徑。

四、豐富課堂提問，呈現(xiàn)提問的新天地

從目前的語文教學(xué)實際看，課堂提問在多數(shù)狀況下無法達(dá)到預(yù)期效果。究其緣由，根子仍在課堂提問本身的諸多不足。詳細(xì)表現(xiàn)為：其一，提問過于簡潔，沒有深度，沒有思索價值。有些老師喜愛問“是不是”、“好不好”、“對不對”“作者是誰”等，這樣的提問毫無價值，只會讓學(xué)生厭倦，思維也得不到訓(xùn)練。其二，提問沒有新意。篇篇文章都是雷同的提問，“文章分幾段？”、“各段大意是什么？”、“文章主題思想是什么？”，長此以往，讓學(xué)生生厭。其三，提出的問題空泛、難度大，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。如一開篇就問學(xué)生“課文寫的是什么？”、“寫作特色是什么？”，對學(xué)生啟而不發(fā)。由于學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有感性的全面的相識，必定回答不上。其四，提問缺乏廣度，提問的對象過于集中，只顧優(yōu)生，忽視差生，很簡單挫傷差生的主動性。其五，提問沒有時效性，急于求成。有些老師發(fā)問后，沒有給學(xué)生足夠的時間思索，就要求立即作答，這樣只會壓抑學(xué)生的思維訓(xùn)練。以上種種提問的做法，都是不科學(xué)的，不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，更不用說訓(xùn)練思維實力了。

作為老師，我們必需返回起點諦視：課堂提問的價值是什么？為什么提問？課堂提問應(yīng)當(dāng)能夠激起學(xué)生的懷疑和新奇，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想。有效的課堂提問首先應(yīng)從實際動身，因材施問。尤其是對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，更要從他們基礎(chǔ)普遍較差的實際動身來設(shè)計提問。

在對每篇課文的講授之前，老師應(yīng)當(dāng)深化鉆研教材，在課文的導(dǎo)入上作文章，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如職高語文《中國的牛》一文，一開篇可讓學(xué)生思索：中國的牛具有什么樣的品質(zhì)？中華民族又是一個什么樣的民族？從中國的?？梢钥闯鍪裁矗慨?dāng)學(xué)生理解了中國的牛和外國的牛的對比差異，也就把握了本文的主要內(nèi)容，把握了文章的主旨。

提問要提倡全面性，如運(yùn)用比較提問、逆向提問、想象力提問。同時，提問要培育學(xué)生的發(fā)散思維，提倡一題多解提問、聯(lián)系生活提問。

德國教化家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事而在于激勵、喚醒、激勵，課堂提問必需結(jié)合教學(xué)實際，要問得其人、問得其所。在“善問”、“巧問”的同時，還要擅長導(dǎo)疑、釋疑。作為語文老師，應(yīng)細(xì)心設(shè)計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單一、枯躁的提問，并漸漸形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，營造出良好的、主動的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在有限的時間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、提高老師的個人修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友

語文教學(xué)主要取決于三個因素：教材、學(xué)生和老師。教材的重點是教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，而學(xué)生的學(xué)問、實力基礎(chǔ)又是實施目標(biāo)的前提。老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)、教學(xué)特性也是確定和實施教學(xué)目標(biāo)的重要因素。相同教材，同樣的教學(xué)目標(biāo)，不同的老師來教，其教學(xué)效果不一樣，這是老師的條件使然。所以語文教學(xué)的效果主要來自于老師這個重要的因素。為此要求職高語文老師要有良好的思想素養(yǎng)、豐富的學(xué)問內(nèi)涵、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和對學(xué)生的親和力。

任何人都有追求進(jìn)步的愿望，職高學(xué)生也不例外，他們更會對責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的老師產(chǎn)生崇拜心理，這是一個拉近師生距離的絕好基礎(chǔ)。所以老師應(yīng)當(dāng)努力強(qiáng)化個人素養(yǎng)，用廣博的學(xué)問和高尚的人格的魅力去吸引學(xué)生、感化學(xué)生、影響學(xué)生。同時，由于職中生的語文學(xué)習(xí)水平，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心理、特性特征和愛好愛好的個體差異性比校大，老師要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愛好，還需老師去了解學(xué)生，學(xué)會做學(xué)生的摯友。職中生須要的是表揚(yáng)和激勵，老師假如能剛好發(fā)覺學(xué)生的閃光點，并加以確定表揚(yáng)，會使學(xué)生感受到勝利的歡樂，從而收到意想不到的作用。筆者除了通過自己的視察和找學(xué)生談心外，還通過學(xué)生的作文加強(qiáng)對學(xué)生的了解。尤其是通過學(xué)生的作文，不僅提高了學(xué)生的寫作實力，而且和學(xué)生們成了摯友，他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話，每篇作文上我都會批上評語，或是開導(dǎo)或是對于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫作上的指導(dǎo)，漸漸我的學(xué)生都喜愛上我，情愿上我的課，提高了語文課堂學(xué)習(xí)的愛好了。

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)建性的勞動，如何使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生愛好和愛好，并形成深刻的印象，是須要我們老師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，雖然職中生有著這樣那樣的缺點，但只要我們強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和老師個人的教學(xué)魅力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好就肯定會有收獲。作為一名從事中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的一般老師，我誠心希望早日走出傳統(tǒng)教化，形成職教特色。

職高教學(xué)總結(jié)篇3

本人在學(xué)校教學(xué)第一線擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)工作，回顧這幾個月走過的路程，收益良多?，F(xiàn)將語文教化教學(xué)工作總結(jié)如下。

從教以來本人采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)同時培育學(xué)生愛國主義精神，開發(fā)智力，培育想象和創(chuàng)建力，增加世界意識，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

近幾年，為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)須要，學(xué)校對全校的語文教學(xué)工作進(jìn)行著改革。本人結(jié)合的實際狀況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的愛好，擴(kuò)高校生學(xué)問領(lǐng)域。詳細(xì)做法如下：

1、仔細(xì)備課，堅持提前備課，做到深化鉆研教材寫好教案，全面提高自身素養(yǎng)。

主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體等直觀教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。

3、注意教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、訓(xùn)練拓展等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課文學(xué)習(xí)與課后訓(xùn)練相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下練筆結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫作水平。

4、做好語文背誦。

一般來說，學(xué)生擅長背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶實力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5、關(guān)切愛惜和轉(zhuǎn)變差生。

總體說中職學(xué)校的學(xué)生的語文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點點進(jìn)步時，我就給學(xué)生很大的激勵，使學(xué)生充溢學(xué)習(xí)語文的自信念。

6、開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本人語文教學(xué)取得了一點點進(jìn)步，學(xué)生語文綜合實力獲得較大提高，但在工作中也還存在著很多不足之處：如我們年輕的語文老師在工作閱歷和教學(xué)方法上還存在較大不足，須要向優(yōu)秀的老老師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，老師對中職生須要語文學(xué)問的把握還要在實踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。

回首過去，展望將來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的相互協(xié)作下，我將不斷鞭策自己，接著扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學(xué)上升到一個新的層次。

職高教學(xué)總結(jié)篇4

在驚慌有序的勞碌中，一學(xué)期的工作又將告一段落，英語組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切指導(dǎo)下，在全體英語組老師的共同努力下，根據(jù)教務(wù)處的工作支配，仔細(xì)完成了本學(xué)期工作任務(wù)。這個學(xué)期主要做了一下幾項工作：

一、狠抓教學(xué)常規(guī)，改革英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

開學(xué)初各英語老師依據(jù)所帶班級實際，仔細(xì)制定個人教學(xué)安排。在平常教學(xué)中，仔細(xì)備課、上課，開展了各年級段的集體備課，同時上課時做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)容量和課時支配合理，能突出重點、突破難點。在教學(xué)方法上，面對全體，注意個體差異，努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，使各類學(xué)生學(xué)有所得。課后老師也能做好小結(jié)和分析，剛好總結(jié)閱歷，反思失誤及緣由，找尋對應(yīng)策略。

二、仔細(xì)做好了“五個一”工作。

英語組老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化教學(xué)理論，堅持做好學(xué)習(xí)筆記。每位老師都主動開出了一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)成員相互聽課、評課，共同探討教學(xué)中疑難，力求在教學(xué)上體現(xiàn)創(chuàng)新。期末每位老師都剛好上交了一個優(yōu)秀教案，撰寫了一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。老師個人記錄冊記錄具體。