2023年小學生心理健康教育主題教案

2023年小學生心理健康教育主題教案小學生心理健康教化主題教案1

設計意圖：

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但歡樂作為一種主動心情卻是心理健康的重要標記之一。對于小學生的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于小學生自身的主觀體驗。在教化中，我們要讓小學生學會如何保持開心的心情，并實行多種方排解已經出現(xiàn)的`消極心情，為歡樂的人生奠定基礎。

活動目標：

1、懂得心情開心有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不快樂的`心情。

2、引導小學生漸漸養(yǎng)成主動樂觀的生活看法。

活動打算：

4個木偶、一個快樂枕

重、難點分析：

學習正確的方式排解不快樂的心情。

活動過程：

一：感受歡樂

拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。

二、快樂與苦惱

1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事？

2、快樂的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事？

4、不快樂的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）

5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己？

小結：不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣殲滅掉。

三、化解不快樂

1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請小學生幫他們想方法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢？

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。

四、讓自己快樂

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個小學生和“快樂枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺？

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。

小學生心理健康教化主題教案2

一、目的：

現(xiàn)實和將來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

這些都與人的心理品質有關。假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應21世紀的激烈競爭。現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大

的壓力和挑戰(zhàn)。

社會的發(fā)展改變對學校培育的人才提出了更高的要求。

讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲得信息、加工信息和應用信息的實力，更要有健康的特性心理品質和良好的社會適應實力。

二、活動目標：

1、讓同學們知道在學習和生活中經常會遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學生戰(zhàn)勝挫折的.實力。

3、每個人都應當以主動、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。

三、活動打算：

1、心理小測試題（抽獎紙條8張）

2、小花54朵（明天我供應）

四、活動過程：

（一）歡樂的花兒

同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

這朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同樣是漂亮的。

人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。

（放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花）

老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。

生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。

:我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經驗“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵

朵小花在風雨后綻放得更漂亮呢？

（二）心情改變

今日帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理改變。）

（體情：你想知道里面有什么禮物？——“新奇”的情，焦急的情

手伸盒子之前——“”的情，期盼的情

手觸摸到禮物——“懷疑、或膽怯 ”的情，的情

拿出禮物——“高或膽怯 ”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，艷羨與沮，勝利與機遇）

（三）挫折與困

A、才大家也知道得到禮品而高，沒有得到而沮，同我遇到困也免會泄氣，我要學會持不懈的精神。

B、格言“我得坦途在前，人又何必因一點小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）

同學你遇到挫折和困是怎做的呢？同學手回答。

（A、泄法：打枕，寫日B移法：到外面玩，做的自己喜的事

C、位法：人遇到此事，會怎做D、求助法：找人，找法）

名言是我的指路明燈，激勵自己英勇地與挫折作斗爭，可以多學點格言，名言。

小學生心理健康教化主題教案3

一、教學目的：

幫忙學生明白什么是真正的自我，什么是對自我的正確相識，懂得什么是悅納自己。透過活動，引導學生正確地評價自己。明白正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的特長，使自己歡樂地學習和生活。

二、教學打算

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師明白大家都是樂于助人的'好學生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€小摯友，它最近的心情不好，請大家?guī)兔λ?/p>

2．學禮貌理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪番發(fā)言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在很多人，他們也有過小黃鶯這樣的苦惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分主角表演“小馬過河”。表演結束后

A．請小馬說說起先時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C．請演員與觀眾共同分析：假如小馬不了解自己的身高與潛力，結果會怎樣樣？

（2）仿照人物：請參與表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優(yōu)點？再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動聽從新奇助人獨立愛爭辯細心鎮(zhèn)靜節(jié)約的周到合作文雅樂觀固執(zhí)有效率的。

4總結全課

這天，同學們在活動中起先學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的特長，增加一份信念，就會增加一份前進的力氣。

最終老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

小學生心理健康教化主題教案4

1、通過豐富多彩的活動，使學生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學生想象創(chuàng)新的欲望;

2、幫助學生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式，熬煉學生的視察力和動手實力;

3、訓練學生主動用腦，培育學生發(fā)散思索、敏捷變通的思維習慣。

創(chuàng)新思維品質的訓練，發(fā)散思維習慣的養(yǎng)成;創(chuàng)建力思維訓練中學生主動參加和實踐意識的培育。

嬉戲啟發(fā)法、情景體驗法、講授法

一、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜愛《西游記》里的哪個人物?

2、一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩焦急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是你的什么人?”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！遍喿x故事，回答兩個吵架的人與這位公安局長是什么關系?許多同學猜不出來的'緣由是什么?有人曾將這道題對一百個人進行測試，結果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗，結果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子(小學生)答對了。

二、學問小課堂---思維定勢

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭)

2、思維定勢：就是習慣于用以平常用的思維方式來看待和解決問題。思維定勢簡單使我們產生思想上的呆板、一模一樣的解題習慣。

3、定勢思維的作用

主動作用：同學們在做同一類型的題時，你做得熟識了，下次遇到你立刻就會做了;又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們立刻就會剎車。

消極作用：簡單使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)建力。

三、想象訓練營

1、打繩結(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個結。留意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙，哪組飛得最遠)

2、聯(lián)想作畫

請同學們用老師做給出的六個簡潔圖形(○○△△//)拼成一幅畫，給圖畫起一個名字，并說說畫所包含的含義。

四、創(chuàng)新無處不在

1、問：同學們，你們在生活中發(fā)覺了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起共享共享。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告;飛機;《海底兩萬里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學校組織的面具大賽。)

2、如何培育創(chuàng)建力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)擅長視察，發(fā)覺問題，提出問題，解決問題

(3)多參與各種各樣的活動

(4)合理的幻想，并付諸行動

五、課堂引申

有位拳師，熟讀拳法，與人談論拳術滔滔不絕，拳師打人，也的確戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個死婆娘，每次與我打架，總不按路數進招，害得我的拳法都沒有用場!”

拳師精通拳術，戰(zhàn)無不勝，可遇到不按套路進攻的老婆時，卻一籌莫展。“熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目運用書本學問，一切從書本動身，以書本為綱，脫離實際，這種由書本學問形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。“學問就是力氣”。但假如是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場動身去視察問題，不僅不能給人以力氣，反而會抹殺我們的創(chuàng)新實力，所以學習學問的同時，應保持思想的敏捷性，注意學習基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣學問才會有用

六、總結

創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的志氣，要有突破常規(guī)的意識，你會收獲不一樣的精彩。

小學生心理健康教化主題教案5

一、教學理念：

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著改變。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，簡單形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不行挽回的損失。但是他們有對心理詢問存在誤會，認為只有心理有病的人才去找心理老師或詢問師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學生正確相識自己的.心理狀況并正確看待心理詢問非常必要。

二、教學目標：

1、讓學生明白什么是心理健康并正確相識自己的心理健康狀況

2、澄清學生對于心理詢問的誤會

3、是學生情愿主動找老師進行心理輔導

三、教學課時：1課時

四、教學重難點：

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學們從內心情愿接納心理詢問

五、教學過程：

1、首先向學生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標準，并插入測智力小嬉戲使他們輕松學習，之后向他們呈現(xiàn)中學生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）心情健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調

（5）人際關系適應

（6）反應適度

（7）心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小嬉戲，引導學生探討心理問題，給學生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確相識心理詢問是什么，從心里情愿去找心理詢問師做詢問或找心理老師作輔導。

心理問題是是正常心理活動中的局部異樣狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性改變，具有明顯的偶發(fā)性和和短暫性，常與肯定的情境相聯(lián)系，由肯定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

小學生心理健康教化主題教案6

一、活動主題:

友情之光照亮你我他

二、活動目的：

1、認知目標：讓學生了解友情的重要性，懂得珍惜友情。

2、看法和情感目標：培育學生學會以寬容、謙和的看法與人相處，學會理解他人。

3、實力目標：使學生樂于接近四周的人，做個受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關系。

三、活動方法：

1、講解并描述與探討。

2、多媒體、嬉戲活動、短劇表演。

四、活動過程：

1、導入

主持人：我國歷史上有一些杰出的人物，他們把團結友愛視為倫理道德的基礎和為人處世的準則。在一些歷史資料中，也記載了許很多多動人的故事。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學給我們講解并描述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。

龐熙文：《朱德與周恩來的一條毛毯》（略）

主持人：這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了主動的影響。記得聞名的女作家冰心曾經說過：友情，是生命中的一盞明燈。友情之光將照亮你我他共同創(chuàng)建美妙的明天。

2、帶著你的摯友來聊一聊

請兩對摯友說說他們之間難忘的事情。

主持人：聽了這幾位同學的訴說，讓我們更加懂得了友情的珍貴。友情是一縷花香，伴隨你我成長的路，多少次，我都想對你說：“感謝，感謝你的友情?！?/p>

3、短劇表演

（1）將心比心，換位思索

兩組學生上臺表演（沖突）：

a：一學生不當心踩了另一個學生的腳，兩人在爭吵；

b：一學生向另一個學生借筆，遭到拒絕，兩人不快；

主持人：遇到這種狀況，假如我們能心比心，站在別人的角度看，或許結果會不一樣，大家請看……

兩個短劇中的演員換位，接著表演。

a：踩到人的同學趕忙說對不起，另一同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家都沒事?！眱扇伺d奮地離開。

b：同桌想：我遺忘帶東西的時候，同學也常常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應當幫助別人。于是同桌把筆借給了他，兩人相互道謝，特別友好。

主持人：為什么換種想法，換個“位置”，結果竟會有如此大的.改變呢？請同學們相互探討，隨意發(fā)表看法。

主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實許多問題都很簡單解決的，并且還能增進雙方的友情呢？正所謂“以恕己之心恕人，則全交?！币馑际?；用寬恕自己的心來寬恕別人，就能保全友情。

（2）小品——《“哥兒們義氣”的友情》

很快要測驗了，a同學把他的摯友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時給一份答案我，我請你們吃東西、上網。”摯友們聽了，覺得幫一下忙，沒什么大不了的，就一口答應了下來。

主掛人：請同學們以這件事探討兩分鐘，并發(fā)表自己的看法。

探討：（略）

主持人：友情，像一朵鮮花，芳香了你我的心靈；友情，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友情，是一把鑰匙，打開了你我的心扉；友情，像一縷陽光，暖和了你我的心房。讓我們團結友愛，攜手奮進，共同走向人生的旅途。

4、活動“人在旅途”

抽簽分成兩人一組，先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上，由同伴挽扶著走過各種障礙物；然后，兩人對調，再走一段；最終，兩人都蒙上，相互挽扶著走過障礙物。在此過程中，將相互挽扶的一組同學強行分開，讓他們獨自摸索。

想一想：

（1）蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？

（2）當自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？

（3）想想在自己的人生道路上是否有過須要別人幫助的時候？

主持人：世界充溢著無限的愛，只要你細心地體會，留心身邊的人和事，從細微環(huán)節(jié)做起，賜予他人更多的關注，那么他人也將受到您的感染，無論身在何處，都能夠感受心與心的相通。

5、嬉戲《風中勁草》

活動目的：讓學生感受到信任的重要性。

嬉戲規(guī)則：一組學生約八人緊并圍成一圈，并伸出雙掌充當“風”的角色；一人站于圓圈中，充當“草”，雙腳并攏像草根扎于地里不能動，雙手繞在胸前，合上眼睛，作好倒下的打算。倒下前的有一段對話，其實就是個人與團體的溝通，通過對話使“風”把留意力集中在草身上，免得“草”倒下時發(fā)生意外?！安荨焙埃骸拔医姓l誰誰，我打算好了，團隊打算好了沒有？”圈上角色說：“打算好了”草角色說：“我要倒了。”“風”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個身體完全倒在團隊成員的手中，“風”用雙手扶住，順時針一個個輪番扶著推動一圈其余的成員輪番扮演“草”玩嬉戲。

小學生心理健康教化主題教案7

教學目的

1、學會關切他人、設身處地地為他人著想、與摯友相互理解；

2、當同學之間發(fā)生沖突沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；3。學會珍惜友情，與摯友同等對待。

教學重點：

學會關切他人、設身處地地為他人著想、與摯友相互理解；學會珍惜友情，與摯友同等對待。

教學課時：

1

別難受，有我呢

一、引入

你是獨生子女嗎？你希望自己的摯友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的'嗎？友情珍貴

1、看41頁一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的深思？

3、溝通一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到摯友的勸慰和幫助是什么心情？

小結：有了華蜜就共享，有了苦痛，要一起分擔，這就是摯友。

想想友情體現(xiàn)在哪里？說說自己的實際體會。

我在你身邊作為摯友，你應當在什么時候在他的身邊？

二、引導學生留意別人什么時候須要自己的關切和幫助，從而引導他們從生活微小處學會關懷，學會付出。結合實際事例說一說。

說說：當摯友（）的時候，我會（）。

活動

你有什么苦惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔。

說說自己的苦惱事，說說什么是移情？

三、心靈體操。

活動1、照鏡子

活動二、心心相印。

活動三、假如我是你。

四、心海拾貝，課后關注四周的同學。

傳遞友好

小學生心理健康教化主題教案8

教學目標

1.利用盒子探究不同的跳動方法，提高動作的協(xié)調性和靈敏性。

2.練習雙腳并攏向前跳，勇于挑戰(zhàn)。體驗勝利的歡樂。

活動打算

盒子。

活動過程

一、熱身運動

兒歌形式律動操。

二、小學生自由探究玩盒子

1.出示盒子

T：看!這是什么?盒子

2.T：今日我們試一試用各種方法來跳過盒子?

3.小學生嘗試不同的跳動方式。

T：誰情愿來介紹一下你跳的方法?

4.小學生介紹自己的跳動方式，老師有針對性的`發(fā)散思維并練習。單腳跳、雙腳跳、跨跳，旋轉跳，蹲跳等

5.小學生嘗試別人介紹的跳動方法。

T：請你去試一試別人的跳法?

三、練習雙腳并攏跳動盒子

1.練習雙腳并攏跳向前跳。

T：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過盒子的，現(xiàn)在請你們也去試一試?

小結：雙腳并攏向前跳，雙腳在空中不分開，雙腳落地。

2.小學生分組自由探究。

1T：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來更具挑戰(zhàn)性呢?

2T：盒子變長怎么擺呢?我們可以跳過去幾個?

3T：又高又長，怎么擺呢?我們一起來試一試?

老師有選擇性的把小學生創(chuàng)設的一些障礙組合創(chuàng)設成為競賽場地。

四、競賽

1.合作擺放競賽場地。

T：這一條障礙物就是我們今日競賽的場地，請每個隊伍派兩名小隊員來照著老師的依次和樣子擺好自己的場地，看誰既動作快，又一模一樣。老師與小學生一起數數

2.視察一下自己的競賽場地是否一樣。

3.交代規(guī)則：請用我們今日學到的本事雙腳并攏向前跳來跳過障礙物，看誰的動作標準，速度又快的?

4.競賽第一次。

小結：遵守規(guī)則，雙腳并攏落地。

5.競賽其次次。增加競賽的難度

6.T：今日我們利用箱子練習了我們的跳動實力，其實還有一些生活用品都可以熬煉我們的身體，我們平?？梢远嘁暡欤嘞胍幌耄瓦@些生活用品玩一玩，把我們的身體熬煉得棒棒的!

五、放松活動

小學生與盒子做一做放松運動。腿部的放松

小學生心理健康教化主題教案9

活動目標

1.知道驚慌是一件很正常的事，學習用各種方式排泄驚慌心情。

2.大膽表述自己產生驚慌心情的事情或過程。

活動打算

課件、畫筆、紙、視頻展示臺

活動過程

(一)觀看課件，回答問題

1.播放課件。

2.師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?

學生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢?(小學生探討，并說一說)

(二)細致視察，描述不同表情

師：請留意視察小玩偶們的表情改變。

操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請小學生視察、說說玩偶們表情的改變。

師學生共同總結玩偶們表情的改變。(課件中將幾個場景結合起來，一起觀看、比較。)

著重視察最終的小木偶的表情改變，師引導：還剩3個玩偶時，小木偶的表情是笑的，為什么?還剩2個玩偶時，小木偶的`頭往右看一看，為什么?還剩1個玩偶時，它的動作、表情怎樣?為什么要摸鼻子?

(三)操作、介紹

問：你有過這樣的讓你驚慌、膽怯 的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?

請小學生介紹(利用展示臺)介紹完后再請全部小學生一起貼一貼。

師小結：每個人都有讓自己驚慌的事情，但始終這樣驚慌，你覺得好嗎?為什么?驚慌了對自己的身體有什么壞處呢?

學生：

1.驚慌了會讓難受更加重。

2.驚慌了會心情糟糕。

3.驚慌了會抑郁。

4.驚慌了會越來越膽怯 。

(四)結束活動

問：有什么好方法，能讓自己變得不驚慌?

師學生共同大聲說：我不怕，我肯定會英勇的。

小學生心理健康教化主題教案10

設計思路

每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當中，難免會遇到一些不順心或不快樂的事情，這是特別正常的，然而問題是當自己或身邊的人心情不暢時，我們如何用正確的方法來調整自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地興奮起來，這才是特別重要的。

我發(fā)覺，我們班的孩子，他們的情感體現(xiàn)特別地豐富，常常會看到有的孩子在家里遇到不興奮的事后，到小學生園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今日的活動，正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動，我們將通過活動，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學會一些調整自己心情和讓四周的人歡樂的'力所能及的方法，從而體驗別人歡樂自己也歡樂的情感。

另外，我班的孩子合作意識比較差，但部分小學生好表現(xiàn)。因此，在今日活動的最終我特地設計了一個環(huán)節(jié)，讓小學生自己去找伙伴，自己協(xié)商安排角色，進行情景表演，來培育他們的合作精神和表演實力。

活動目標

1、讓小學生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人每天歡樂。

2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。

活動打算

故事書展示臺

活動過程

一、聽老師講故事第一遍

1、小學生邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問：

1川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的?

2他想到了不讓爸爸生氣的什么方法?他怎么做的?結果怎樣?

3川川的方法勝利了嗎?后來他怎么想?怎么做的?他想到什么讓自己生氣的事情?爸爸看到川川生氣了，又怎么說的?

4最終，爸爸和川川的心情怎樣?

二、聽其次遍故事

小學生邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。

三、情景表演：爸爸生氣了

老師扮爸爸，請一小學生扮川川，進行表演。

四、結合生活說一說自己的爸爸

1、你見過你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時候是什么樣子的?

讓小學生從表情、聲音、動作方面來描述

2、爸爸生氣的時候，你會怎么做?

五、小學生合作進行情景表演

小學生自由組合，自己安排角色，進行情景表演。

請兩組上來進行表演。

小學生心理健康教化主題教案11

現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培育，對孩子在心情情感方面關注得不夠。在日常生活中我經常發(fā)覺孩子在活動中有時候出現(xiàn)心情不穩(wěn)定，不能夠作剛好的自我調整。小學生園的生活相對于小學生來說，還是很輕松和開心的，壓力不是很大，而小學的生活和小學生園的生活存在著很大的區(qū)分，從作息時間和作業(yè)量上小學生可能不能一時適應。因此，我設計了情感教化活動“看得見的心情”，讓小學生學會限制自己的心情，學會初步的調整心情的方法。

活動目標

1、知道每個人都有心情，并能分辨幾種基本心情。

2、能對自己的心情作出準確的表達。

3、了解不憐憫緒對人身體健康的影響，初步知道調整自己的心情。

活動打算

1、六個心情臉譜興奮、興奮、哀痛、生氣、膽怯 、苦惱。

2、做有六個心情臉譜的大色子。

3、每個小學生一個心情溫度計。

活動過程

一、小學生聽兩段音樂興奮和哀痛的。

今日老師給小摯友帶來了一個好聽的曲子，請小摯友細致聽，聽好后告知老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會”。

提問：聽后你的感覺怎樣?興奮、歡樂

再請小摯友聽一首曲子，告知老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣?難過、難受。

老師小結：“難過、興奮都是人的心情，今日老師給小摯友帶來了幾張表情臉譜。小摯友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學一學?！?/p>

小學生學完后，個別提問：說出你什么時候興奮?什么時候興奮?……

二、嬉戲：玩色子。

1、請小摯友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小摯友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。

2、玩色子的小摯友依據指到的心情，做相應的表情，讓其他小摯友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、探討如何調整不良心情。

1、你喜愛哪一種心情，哪些心情你不喜愛?

2、假如你生氣、膽怯 、難受的時候，你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

3、老師小結。

每個人遇事都會產生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對人的身體健康是不好的，而開心、安靜等良好的心情是有利人的身體健康的。當我們生氣難受的.時候，要想想歡樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小摯友快要離開小學生園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂的事，小摯友要想方法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大2班的小摯友能夠每天高興奮、快歡樂樂。

四、嬉戲：玩心情溫度計。

師：小摯友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?體溫計

我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來測量?

今日老師也給小摯友帶來了心情溫度計，請小摯友自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之間是興奮的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說一說你在什么時候是這種心情。

小摯友自己玩，老師個別詢問。

玩后提問：你最喜愛什么心情?

五、舞蹈：娃哈哈。

活動延長：繪畫活動《好玩的表情》。

啟發(fā)小學生畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜愛的表情，激勵小學生邊畫邊與同伴溝通自己當時的心情。

小學生心理健康教化主題教案12

教學內容：

讓我們在花開的季節(jié)，正確看待中學生戀愛，幫助同學們相識中學生

戀愛的實質，澄清一些錯誤的相識，避開走入感情誤區(qū)。

教學重點：中學生戀愛的心理動機是什么，真正的愛情是什么？

課型及授課方式：講授課、探討課

教具：多媒體教室

教學過程：

一、用音樂短片引出本節(jié)課的內容（時間：10分鐘）

1、播放《老鼠愛大米》的視頻音樂，讓同學們一起思索，“我愛你，就像老鼠愛大米”作為愛情的比方，你是怎樣理解的？

2、引導：大米是老鼠不能缺少的事物?

3、小結：愛情是生命中不行缺少的一部分，她融入在我們的生活當中。

4、導入主題：青春期到來，少男少女們不知不覺中會對異性產生好感，這是正常現(xiàn)象，就像我們餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。少男少女們在性本能的作用下，不行避開地就會產生對異性的仰慕、好感、眷戀，以及想進一步親近的欲望，這并不是丑陋，關鍵是我們應當怎樣去做。

二、嬉戲——摸摸那雙手（時間：8分鐘）

1、規(guī)則，請男、女生各兩位站在講臺上，再請一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺實踐。

2、問題：當你觸摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手時，心理有沒有不一樣的感覺？

當你的手被男孩（女孩）觸摸時和被女孩（男孩）觸摸時，感覺有什么不一樣？

3、小結：青春期的少男少女異性情感發(fā)展的緣由之一—我們長大了，那么我們就須要來了解一下愛情是什么？

三、愛情是什么？（時間：8分鐘）

1、我們先來看看一則故事：

歷史課上，阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼，他硬著頭皮打算好挨老師的訓。前排斜對面的嫻靜靜回眸一笑，微微一伸拇指，示意他選A。阿力順當過關，心中激情難平。他時常地端詳著嫻，回味她的微笑——怎么從來沒發(fā)覺嫻的那么一笑會如此動人心魄？深夜，阿力無法入睡，他摟著松軟的棉被，想著嫻的紅唇、笑容，似擁嫻入懷??我愛上她了。阿力在心里低喚：“敬愛的嫻?！?/p>

2、探討：阿力與嫻之間是一種怎樣的感情？

3、愛情是什么？

愛情是共同建立在男女之間相互仰慕、相互關切基礎之上的人與人之間的和諧、親近的關系，以及由此而產生的感情。愛是一門藝術，它須要學問和努力。

4、小結：阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠，處在青春期的少男少女很可能喜愛上外表美麗或帥氣的異性，但這種感情是喜愛而不是愛，喜愛不同于愛！那這時候的我們有沒有真正的愛情？回答：有。

四、布置作業(yè)：假如愛了，你會怎么做？

五、老師總結：（同時播放《同桌的你》作為背景音樂）

四周的社會環(huán)境充溢了誘惑，它會把清泉與濁流一并倒給我們，我們要靠自身去戰(zhàn)勝污泥濁水的沖擊，只有了解自己青春萌動的特點，才能把握好青春的心緒。

初戀就像一朵盛開的鮮花，轉瞬就折斷了。這花不會在記憶里凋零，只是突然間定了格：它恒久是折斷時那樣美，它凝聚著溫馨苦痛的往事。有人曾經這樣形容失戀：含珠的貝死了而珍寶不會死，珍寶會閃光。死去的'貝就是愛情；留下的珍寶是記憶。每一個愛情故事都可能有兩種結果：一是完備的結合；二是苦痛的分手。而歷史上留下來的愛情悲劇遠遠多于喜劇??

所以同學們處理自己的感情時肯定要理智，問問自己：我為什么去戀愛？我愛他她什么？我情愿和他她天長地久嗎？

性是重要的，但它并沒有重要到可以涵蓋整個人生；

性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、發(fā)展的欲望、創(chuàng)建的欲望更加重要。

祝福同學們擁有純凈的愛情和美妙的人生！

小學生心理健康教化主題教案13

設計意圖

俗話說：“孩子的臉，三月的天”。在小學生的心理活動中，心情情感改變相當快。在小學生期，孩子出現(xiàn)生氣、生氣、難過、抑郁等消極心情是很常見、很普遍的現(xiàn)象。而心情、情感和健康的關系也是非常親密。消極心情、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此，心情、情感的表達與自控是小學生成長過程中要學習的重要內容。本次活動旨在幫助小學生更好地駕馭一些緩解、轉移不良心情、情感的方法，學會合理發(fā)泄心中的不快，培育小學生自我心情、情感的管理實力和豁達開朗的性格。

活動內容：

健康活動《快樂吧》

活動目標

1、引導小學生在活動中駕馭一些緩解、轉移不良心情、情感的方法，合理發(fā)泄心中的不快。

2、培育小學生自我心情、情感的管理實力和豁達開朗的性格。

3、在活動中激勵小學生大膽表達自己的想法，促進小學生語言表達實力的發(fā)展。

活動打