小學綜合實踐活動-設計中秋節(jié)問卷教學設計學情分析教材分析課后反思

《設計中秋節(jié)問卷》教學設計教材分析：本課與前面問卷設計的單元互相關聯(lián)，而且又能深入了解同學們對中秋節(jié)的印象，為后面的教學打下基礎，起到承前啟后的作用。教學目標：通過中秋節(jié)調(diào)查問卷的設計調(diào)查，了解同學們對中秋節(jié)了解的詳細程度，從而加深對中國傳統(tǒng)文化的印象。教學重點：設計一份完善的中秋節(jié)調(diào)查問卷。教學難點：如何在你設計的問卷里體現(xiàn)你想了解的中秋節(jié)知識。教學過程：一、談話導入：中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日，中秋月餅是美食中的國粹，它是團圓文化的象征物和載體，月餅文化是中秋文化的重要構成。近年來月餅在品質、口味等方面上有了長足的發(fā)展，市場上月餅的價格、過度包裝等問題，依舊是人們關心的話題。那同學們，我們一起來設計一份調(diào)查問卷，看看同學們對中秋節(jié)都是怎樣理解的。前面我們已經(jīng)學習過了，問卷一般分標題、個人信息、導語、題目、結束語幾個部分，題目一般可以有選擇題、判斷題、問答題這些形式。二、教師展示首先，大家可以看一看，老師設計的中秋節(jié)調(diào)查問卷。中秋節(jié)調(diào)查問卷1、中秋節(jié)是哪一天（）A、陽歷8月15日B、農(nóng)歷8月15日C、農(nóng)歷9月9日D、立秋節(jié)氣2、下面哪些是中秋節(jié)的習俗（）A、賽龍舟B、吃月餅C、吃粽子D、賞月3、月餅在過去叫什么（）A、太師餅B、月餅C、包子D、胡餅4、寫出你知道的關于中秋的詩句?！?、中秋節(jié)為什么吃月餅？——————————————————————————————————————————————————————————三、學生動手仿照老師的問卷形式，結合前面學過的問卷設計的知識，加上自己想要了解的內(nèi)容，自己設計一個問卷，與同學們交流。我們要根據(jù)主題，在組長的帶領下展開討論：第一、你們想設計哪幾個方面的題目？第二，可以每人設計成合適的題型，也可以分工設計標題、個人信息、導語、結束語等。第三，寫好后讀一讀，使你的表達正確、清楚；最后，小組篩選、整理，完成問卷。四、學生展示并交流學生分組展示自己的問卷，并互相交換，填一填別的同學設計的問卷?；ハ嘣u價，吸取優(yōu)秀作品的經(jīng)驗。五、小結學會了設計問卷的方法，你還有什么想要了解的嗎？可以課下自己在單獨設計一份問卷。中秋節(jié)問卷調(diào)查

親愛的小伙伴，中秋節(jié)馬上要到了，正所謂“此生此夜不長好，明月明年何處看”，生命如此匆匆，未來不可預期，作為我生命里非常重要的你，我只好現(xiàn)在好好去珍惜。在此，為你準備了一份調(diào)查問卷，希望你能夠完成，謝謝。（PS:根據(jù)調(diào)查結果，完成問卷后及節(jié)日前三天內(nèi)會收到驚喜哦，當然前提是你得提供你所在的地址啦，不過能收到問卷的小伙伴，你們的地址我基本都有啦）

Q1：您的性別？○

帥哥○

美女Q2：您中秋節(jié)準備買月餅嗎？○

買了就剁手○

買一個試試Q3：您覺得中秋節(jié)一定要吃月餅嗎？○

必須得吃啊○

關鍵看有沒有月餅○

沒必要吃吧Q4：您希望以何種方式獲得月餅?○

只能自己掏錢買○

當然是別人送我啦○

靠公司救濟啦○

祈求天上掉月餅Q5：若是自己買月餅，您是否注重品牌？○

什么，月餅還分品牌？○

自己喜歡吃的就可以了，沒必要看重品牌啦○

必須看中品牌啊Q6：您喜歡吃什么餡心的月餅？（多選，重要，要真實填寫哦）□

我可是從小吃五仁長大的啊□

棗泥什么的我最喜歡了□

叉燒類的有木有□

摯愛蓉類（蓮蓉、豆蓉等）月餅□

作為一個肉食動物，最愛肉松！□

我覺得公司發(fā)的果味的還不錯呢···□

我就不信沒人喜歡蛋黃的□

其他（可以微信告訴我哦）Q7：喜歡什么形狀的月餅呢？○

長得圓的才叫月餅好嗎（出題者傻逼）○

方形餅體積大，分量可多了（我才不是吃貨）○

形狀不重要吧，好吃才是最重要的吧Q8：若收到月餅，您喜歡禮品盒包裝還是普通包裝？○

禮品盒高端大氣上檔次○

普通包裝才能彰顯我低調(diào)的為人中秋節(jié)問卷調(diào)查１.中秋之夜，你會（）A.賞月B.中秋不賞月不吃月餅怎么行C.看中秋晚會２.中秋節(jié)和國慶節(jié)你比較喜歡哪一個（）A.中秋節(jié)B.國慶節(jié)C.都喜歡D.都無所謂３.中秋節(jié)你準備和誰過（）A.孤身一人B.家人C.朋友D.戀人４.國慶節(jié)你會干什么（）A.游玩B.上網(wǎng)C.送禮D.和親朋小聚５.你在吃月餅時對上面的圖案有什么看法（）A.很在意，因為這也是中華民族的傳統(tǒng)文化中的一種B.偶爾看看C.不看，好吃就行６.你去買月餅時，會選怎樣的包裝（）A.豪華B.樸素C.沒包裝D.無所謂７.吃月餅時你最注重什么（）A.價錢B.形狀C.口味D.其他祝您中秋節(jié)快樂！《設計中秋節(jié)問卷》學情分析備課必須先備學生，對學情的準確把握是好的教學設計必備條件。認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。此班學生共52人，學生都是農(nóng)村子女，幾乎沒有家庭輔導。通過前一年的學習，五年級學生對綜合實踐課程有了初步的了解。特別是這個五（1）班的同學，學習紀律好，善于團結協(xié)作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。其次，因語文、數(shù)學課業(yè)負擔比較重，課余時間大多被繁重的家庭作業(yè)占領，學生對擠時間去開展實踐活動感到很有壓力，很辛苦，個別同學甚至感到厭倦。因此目前亟待解決的問題是多和語數(shù)老師溝通協(xié)商，盡量讓學生從繁重的課業(yè)負擔解脫出來，多留給學生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。從上課發(fā)言情況、學生作業(yè)情況、主動學習狀況和朗讀感悟的基礎這幾方面進行學情分析。我覺得可以從以下幾方面入手：1、在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行動手操作能力的活動，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學教活。優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過本次綜合性活動的學習，使學生的綜合性學習能力水平得以提升。2、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。3、在活動訓練中，內(nèi)容盡量貼近學生生活，要求力求適度明確，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，能夠設計出一份問卷。重視培養(yǎng)興趣和自信心，引導學生放膽設計，消除學生的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。以上是我對此班學生的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把此次綜合性學習順利完成?！对O計中秋節(jié)問卷》效果分析針對《設計中秋節(jié)問卷》這次的綜合性學習的效果分析如下：一以學生的興趣作為活動的著眼點制定研究活動的計劃此階段從學生的年齡特點、興趣和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學生提出問題，從而確定這次綜合實踐活動內(nèi)容，并引導學生集中感興趣、有意義的問題來研究，激發(fā)學生參與活動的興趣和積極性增強目的性。由此制定出本次活動的計劃。1.針對老師提出的“對中秋節(jié)你們有哪些了解”“你們怎樣過中秋節(jié)有過怎樣的體驗”“對中秋節(jié)你想知道些什么”學生各抒己見提出了問題。2.安排各個小組把提出的問題進行整理、歸類制定研究計劃。并要求各組將整理、歸類、確定的研究活動內(nèi)容及活動過程填在這張綜合實踐活動方案設計。3.各小組在全班匯報活動方案設計協(xié)商確定全班的整體活動方案。二探究中秋節(jié)的知識，通過設計中秋節(jié)問卷中體現(xiàn)出來學生只有在真實的生活世界中參與活動在真實的生活世界中去感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展才能建構起真正屬于學生自己的知識和能力。從本次的綜合實踐學習中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有良好的條件，時間也不充裕，如果老師只是走過程，那么學生的綜合能力根本就不能提高。因此，我想下次有綜合實踐活動，我就讓學生從開學開始分組進行時間活動，這樣給學生一個月或者兩個月的時間就可以充分的開展活動了。更重要的是教師還要帶領學生去社會實踐，去訪問，去實地調(diào)查。這樣學生才能真正學到一些東西。

《設計中秋節(jié)問卷》教材分析一、教材內(nèi)容及所處地位綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的一類新型課程。五年級上冊綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。二、單元內(nèi)容分析本教材包括“方法與指導”和“活動與探究”兩部分內(nèi)容?！胺椒ㄅc探究”主要是讓學生掌握如何進行采訪，通過一系列活動，掌握采訪的準備、注意事項、具體實施，及最后的交流總結，培養(yǎng)學生交往能力，“活動與探究”包括六個主題?！对O計中秋節(jié)問卷》評測練習 一、填空1、問卷一般分為（）、（）、（）、（）、（）幾個部分。題目一般可以有（）、（）、（）這些形式。如何設計問卷？三、自己設計一份中秋節(jié)問卷?！对O計中秋節(jié)問卷》教學反思新課改中提出的“綜合實踐活動”這一新課程，它立足于每個學生的健全發(fā)展，立足于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，立足于學生興趣愛好及其自主性的發(fā)揮，順應了時代的需要，為我們的教學指明了方向，我通過教學、總結，得出了以下幾點反思：1、要抓好一個“實”字。首先，活動內(nèi)容要“真實”，那就要讓學生參與到實踐中去。著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探索，敢于質疑，敢于突破陳舊，樂于另辟蹊徑，善于發(fā)表新見。結合活動內(nèi)容，放開手腳讓學生走出課堂，走向社會（社區(qū)），走向大自然，自己去調(diào)查、考察、訪談、收集整理資料，研究或寫研究報告。真正在綜合實踐活動中全面提高人文素養(yǎng)。2、要體現(xiàn)一個“廣”字。實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。因此，開展綜合實踐活動要體現(xiàn)一個“廣”字。比如本次綜合實踐活動。當同學們離開學?；氐郊抑?，可以與小伙伴一起，在街上走一走，看一看，找一找，是否在自己生活的周圍存在著中秋節(jié)文化；甚至還可以將此項活動無限延伸，只要自己所到之處，就將此項活動進行到底。這樣，學生用自己所掌握的知識來服務社會，成功之后的喜悅之情是不言而喻的。3、要落實一個“活”字。綜合實踐活動是一種“活化”的學習活動，學習的過程是“活”的，學生不僅要看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗知識，學習知識；學習的方法是“活”，根據(jù)自身實際和學習內(nèi)容選擇靈活多樣的方法，比如看科教片、制作卡片、設計小報等，都有學生自由選