小學英語4年級教學隨筆

小學英語4年級教學隨筆教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特別活動，必需在關注同學學問與技能的基礎上，更多地關注同學精神世界的建構和進展，今日我在這給大家整理了一些學校英語4班級教學隨筆，就讓我們一起來看看吧!

學校英語4班級教學隨筆1

基于學校生英語學問有限且要進一步進展其思維力量，留意傾聽及觀看，用英語簡潔交際的力量。依據(jù)四班級同學奇怪???，求知欲強的特點，針對本班同學表達力量不強的現(xiàn)狀，依據(jù)本課的特點，以同學奇怪???的老師的筆友Jerry綻開教學，從中培育能夠同學的語言力量，并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡潔交際的欲望。用觀看地球儀，猜謎嬉戲，小調查，整理句子寫信等層層深化的互動活動，引導同學不斷調動已有的學問，合理地整合，拓展成新的語言內(nèi)容進行交際。

本課達到預定的教學目標，即讓同學把握本課時的教學內(nèi)容;激發(fā)和調動同學的學習熱忱和愛好，主動參加到本課教學中來。本著這兩條原則，老師在設計這堂課時，從Warming—up開頭就為新課的導入到最終的復習作了細心的設計：Singasong。Introducetheteacherspen—friend。FindtheUK。Askquestionsaboutyourclassmatespen—friend。WheredoesLilyspen—friendliveGuessinggame。Dothereadingandanswerquestions。Writealetter。全部的活動都圍繞教學目標綻開：Heis…Hehas…HelivesinHelikesHelikestoHecanInSpring，its……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獵取學問的歡樂感受。

學校英語4班級教學隨筆2

1.細心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的,根據(jù)教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程.從每位老師的課堂教學中,我們能感受到老師預備是相當充分的:不僅備教材,還備同學,從基礎學問目標,思想教育目標到力量目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學進展觀.對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的設計.

2.教學過程精致

從每一位授課老師的教學過程來看,都是經(jīng)過了細心預備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語學問的結構體系.每位老師能依據(jù)自己同學的學問水平,認知力量設計教學的各個環(huán)節(jié),在學問深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點.

3.擁有豐富的教學閱歷和教學方法

老師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚.課堂中的突發(fā)大事需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度.肯定的教學閱歷和教學方法是必需的,還要具備扎實的教學基本功,調控課堂的力量要強,這樣才能更好地把課堂事態(tài)的進展,更好地完成教學任務.

4.了解同學

我們說老師教的是一群活生生的小伴侶,那么人自然要有感情,我們在書中就應當投入自己的感情.從聽課中我也以現(xiàn)這些特級老師在課前跟孩子培育肯定的感情,讓同學放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓舞經(jīng)常讓同學在不知不覺中投入用心.

總的來說,通過這次的聽課,它給了我許多的啟示,豐富了我的教學閱歷和方法,給我的教學工作帶來了很大的關心.

學校英語4班級教學隨筆3

五月進入復習階段，針對于學校數(shù)學復習面廣量大,內(nèi)容較多,時間緊迫,任務艱難,又極易引起兩極分化的特點,“步步反饋,逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學,使復習課更貼近同學的實際,從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。我和同學一路走來，在摸索中進步著。其反思如下：

一、勝利之處：

1、復習重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)覺。

2、貼近實際,專題復習,加強針對性訓練,開展專題復習方式,各個擊破的復習思路。

注意單元試卷、綜合試卷、同學自我評價的反饋,把每一章節(jié)的學問聯(lián)系在一起復習,加強學問的連貫性,調動同學的復習樂觀性,提高每節(jié)復習課的效果。在這一階段的復習中要敏捷選擇時機進行專題測試,在專題測試試卷評析的基礎上,要求同學對本張試卷所反映的狀況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后,綜合各單元所反映的狀況,進行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習,發(fā)覺問題,再進行定向突破。訓練中必需要做到定時定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓舞同學爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”,敏捷運用錯題集,常常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”,真正提高復習效率。

3、體現(xiàn)以同學為主體的原則,老師把同學的各種反饋信息經(jīng)過

去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓同學這個主體去發(fā)覺、提出新的問題,引導思索、探討、總結,敏捷運用,找到同學把握的整體性和局部性的缺陷,從而切實提高同學綜合素養(yǎng)。

二、不足之處：

1、太信任同學，究竟是同學自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否把握。

2、沒有急躁忽視了一些同學。

3、總結的較少。

三、今后的努力方向：

多總結同學做題時消失的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查，讓他們自己自覺學會。對同學要急躁讓他們?nèi)￠L補短樂觀學習更上一層樓。

學校英語4班級教學隨筆4

淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中我慢慢發(fā)覺，其實聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，由于新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷，才能逐步把握那些駕馭課堂的方法和技巧。

個人學習方面，我通過樂觀學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給同學一杯水，老師就要有一桶水，時代在不斷的進展，學問也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我照舊努力學習英語，給自己充電，并利用業(yè)余時間仔細學習電腦學問，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示范，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的樂觀意識，熬煉他們勤奮努力的頑強意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領悟到了充實真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅;體驗到了繁忙之中蘊含的無限樂趣;更贏得了家長的欣賞與孩子們的擁護。

一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內(nèi)校外聽課，家長開放日及教研員組織的觀摩課等教學教研等活動之后，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信念是一種無形的鼓舞，也是對我各方面力量的一次次考驗。經(jīng)過悉心的歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，慢慢地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學方法。

例如在早讀時，口語操練時，我都充分利用有效時間，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

精講多練是我實行的另一個鞏固同學所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學去練習，這樣通過精講，多練，讓同學在聽的過程中把握學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

正是這教學理念上的點點進步和工作上的殷殷努力，使得我在本學期的教學工作中取得了肯定的好成果：教育論文《中英文化差異與英語跨文化交際學習》和德育論文《學校實踐性道德教育的思考與探究》分別榮獲市優(yōu)秀教研論文一等獎和市學校優(yōu)秀論文二等獎。另外在11月舉辦的“蒲公英青少年英語才藝大賽”中，由我輔導的4名同學紛紛榮獲了該活動河南賽區(qū)的金獎，同時自己也獲得了“優(yōu)秀輔導獎”的榮譽證書。

經(jīng)過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育同學，更學會了如何愛同學。這種愛是了解，是關懷，是敬重，是信任。老師與同學雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應當是公平的。所以我在平日與孩子們的溝通中，嘗試著從他們的心理進展特點動身，敬重他們的建議和想法，理解他們的稚嫩和天真;信任他們潛在的力量，放手讓他們在實踐中熬煉，在磨練中成長。

學校英語4班級教學隨筆5

隨著時代的進展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、“玩耍”不能培育同學長久的愛好，而是靠語言學問的積。學校英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習潛力，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。而目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的困難。三、培育英語愛好。英語老師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉移到同學的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握?這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格