小學(xué)自然第六冊教案

小學(xué)自然第六冊教案1、骨骼一、目的要求

1、通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道人體的骨骼分為頭骨、軀干骨、四肢骨三個(gè)部分，軀干骨包括脊柱、胸骨、肋骨，四肢骨包括上肢骨和下肢骨，并能在自己的身上指出這些骨。

2、培育同學(xué)的觀看力量(觀看人體骨骼的結(jié)構(gòu)及各部分骨的形態(tài))。

3、向同學(xué)進(jìn)行骨胳的衛(wèi)生保健教育。

二、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：模型或掛圖、投影片——人體的骨骼。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.談話：

(1)我們在一班級曾學(xué)習(xí)過關(guān)于人體的學(xué)問，誰來說一說，人的身體可以分為幾個(gè)部分?

(2)在三班級，我們要了解一些人體內(nèi)部的構(gòu)造。人體的內(nèi)部有什么?

2.敘述：在這節(jié)課里，我們首先學(xué)習(xí)關(guān)于骨的學(xué)問。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉人體骨骼結(jié)構(gòu)

(1)講解什么是骨骼：同學(xué)們已經(jīng)知道，人體的內(nèi)部有骨(出示人體骨骼模型或掛圖、投影片)。骨是一塊一塊的，人的身體內(nèi)共有206塊骨。這206塊骨連接起來，就構(gòu)成了一副人體的骨架，這副人體的骨架叫做骨骼。(板書課題，教“骼”字。)

(2)觀看人體骨骼的結(jié)構(gòu)

①敘述：我們首先來觀看，人體的骨骼可以分為幾個(gè)部分?各部分包括哪些骨?

②同學(xué)觀看。

③匯報(bào)觀看結(jié)果。(邊匯報(bào)邊板書。)

板書：

頭骨

胸骨

人體骨骼軀干骨肋骨

脊柱

四肢骨上肢骨

下肢骨

(教“肋”、“脊”等生字。)

④老師小結(jié)：人體的骨骼可以分為頭骨、軀干骨、四肢骨三個(gè)部分；軀干骨由胸骨、肋骨、脊柱組成；四肢骨包括上肢骨、下肢骨。人體的骨骼是左右對稱的。

(3)觀看一些骨的外部形態(tài)

①頭骨是什么樣的?

②脊柱是什么樣的?

③肋骨和胸骨是什么樣的?

④上肢骨的幾塊大骨(鎖骨、肩胛骨、上臂骨、前臂骨)分別是什么樣的?

⑤下肢骨的幾塊大骨(髖骨、大腿骨、小腿骨)分別是什么樣的7

(4)練習(xí)

①同學(xué)對比人體骨骼圖，摸一摸自己的骨骼的各個(gè)部分。

②老師說某塊骨或某部分骨的名字，讓同學(xué)在自己身上指出。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉骨骼的作用

(1)爭論：人體的骨骼有什么作用?

(2)老師小結(jié)：

(結(jié)合掛圖或投影片進(jìn)行講解。)

骨骼是人體的支架，具有支撐作用。下肢骨是人體的支柱，脊柱是人體的大梁。有了骨骼的支撐，人體才有特定的形狀——人形，有了骨骼的支撐，人才能站得住，坐得穩(wěn)。

骨骼具有愛護(hù)作用。頭骨的上部(腦顱骨)形成一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，愛護(hù)內(nèi)部的腦；胸骨、肋骨、脊柱構(gòu)成的胸廓，像一個(gè)籠子，愛護(hù)著內(nèi)部的心臟、肺等器官。

骨骼具有運(yùn)動作用。由于骨骼是由一塊塊骨連接在一起的，大多數(shù)骨都可以活動，所以人體才能活動，作出各種動作——抬頭、低頭、彎腰、伸腰、抬臂、伸臂、曲臂、抬腿、曲腿、伸腿、走、跑、跳等。

(3)在課本第5頁填寫骨胳的作用：骨骼具有支撐、愛護(hù)、運(yùn)動的作用。

3.向同學(xué)進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育

(1)談話：

①由于骨骼具有支撐、愛護(hù)、運(yùn)動等重要作用，所以骨必需長得粗大、結(jié)實(shí)，才能更好地起到這種作用。另外，骨長得長，人的個(gè)子才能長得高。你們知道怎樣才能使骨長得粗大、結(jié)實(shí)，長得長嗎?

②我們?？吹接械娜藦澭劚?，身體的姿態(tài)不好看。你們知道這是怎么回事嗎?這往往是由于他們的脊柱變形了。我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)脊柱不變形呢?

(2)講解：少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，為了使骨骼健康地生長發(fā)育，要留意三方面：

①要留意養(yǎng)分，不挑食，并且多吃一些含鈣的食品，如各種豆制品。由于鈣是骨胳的主要成分，假如人體缺鈣，骨就發(fā)育不好。

②要留意熬煉。常常參與體育熬煉，骨才能長得粗大、結(jié)實(shí)，長得長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，同樣年齡、同樣性別的青少年，常常參與體育熬煉的比很少參與體育活動的平均身高要高4厘米~10厘米。

⑧要留意讀書、寫字的姿態(tài)。少年兒童的骨比較軟，假如常常彎著腰讀書、寫字，脊柱就簡單變形，形成駝背。脊柱一變形，不但很難看，而且會影響人的活動，影響心臟、肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育。所以，我們肯定要留意正確的讀、寫姿態(tài)，用高度合適的桌、椅，不要連續(xù)很長時(shí)間讀書、寫字，學(xué)習(xí)一段時(shí)間就要活動活動身體。

鞏固、應(yīng)用

1.老師簡潔概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、提問：

（1）人體的骨骼分為幾個(gè)部分?各部分包括哪些骨?

(2)人體的骨骼有什么作用?

布置作業(yè).

教學(xué)小結(jié)：2、關(guān)節(jié)

一、目的要求

1、通過本課教學(xué)，要求同學(xué)記住人體6個(gè)大關(guān)節(jié)的名稱，并能在自己的身體上正確指出這些關(guān)節(jié)；知道關(guān)節(jié)的作用是把骨連接在一起，使骨能活動。

2、培育同學(xué)的觀看力量(觀看人體關(guān)節(jié)的分布、形態(tài)及作用)。

3、向同學(xué)進(jìn)行關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健教育。二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：掛圖或投影片——人體關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：人體的骨骼分為幾個(gè)部分?各部分包括哪些骨?在自己的身上指出這些骨的部位。

2.談話：我們已經(jīng)知道人體的骨骼是由許多的骨連接在一起的，你們知道這些骨是怎樣連接在一起的嗎?

3.敘述：人體的骨有不同的連接方式。有的骨是緊緊連接在一起的，不能活動，例如頭頂?shù)墓?；有的骨連接處只能略微活動，例如構(gòu)成脊柱的脊椎骨；多數(shù)骨是通過關(guān)節(jié)連接在一起的(板書課題)，可以活動。

在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)關(guān)于關(guān)節(jié)的學(xué)問。

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉人體的主要關(guān)節(jié)

(1)談話：活動活動自己身體的各個(gè)部位，說一說人體哪個(gè)部位有關(guān)節(jié)。

(2)講解：

(出示人體關(guān)節(jié)圖。)

①人身體有許多關(guān)節(jié)，在這節(jié)課里，我們要熟悉幾個(gè)較大的關(guān)節(jié)：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)。(老師一面講解一面指出自己身體的相應(yīng)關(guān)節(jié)，邊指邊活動，然后再指出圖上的相應(yīng)關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)名字要板書，肘、腕、髖、膝、踝5個(gè)生字要教讀、寫。)

(出示肘關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖。)

②關(guān)節(jié)的構(gòu)造不完全相同，一般來說，在關(guān)節(jié)處，一根骨的頂端向內(nèi)凹，形成關(guān)節(jié)窩，另一根骨的頂端向外凸，形成關(guān)節(jié)頭，關(guān)節(jié)頭正好嵌在關(guān)節(jié)窩內(nèi)。這樣，在這兩根骨的連接處就可以活動了。

(3)練習(xí)

①同學(xué)照圖摸自己的幾個(gè)大關(guān)節(jié)，記住這些關(guān)節(jié)的名稱。

②讓同學(xué)復(fù)述關(guān)節(jié)的名稱，并在自己身上指出。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉關(guān)節(jié)的作用

(1)敘述：我們已經(jīng)知道了人體的幾個(gè)大關(guān)節(jié)的名稱?，F(xiàn)在，每個(gè)人都活動活動這些關(guān)節(jié)，觀看在這些關(guān)節(jié)處能怎樣活動。觀看的時(shí)候，關(guān)節(jié)上面的骨不要?jiǎng)?，看關(guān)節(jié)下面的骨能怎樣動。

(2)同學(xué)觀看。

(3)匯報(bào)觀看結(jié)果。

(匯報(bào)的時(shí)候，一個(gè)關(guān)節(jié)一個(gè)關(guān)節(jié)地說。讓同學(xué)到課桌前面，一邊活動關(guān)節(jié)一邊說，這樣可以彌補(bǔ)匯報(bào)時(shí)的語言障礙，其他同學(xué)也簡單聽得明白。

有的關(guān)節(jié)的作用，老師可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想一些熟識的物體。例如肩關(guān)節(jié)很像電視機(jī)的拉杠天線的旋扭，使上臂可以在很大范圍內(nèi)自由轉(zhuǎn)動；膝關(guān)節(jié)很像門窗的合頁，使小腿可以做曲伸運(yùn)動。

(4)老師小結(jié)：通過以上觀看我們可以知道，關(guān)節(jié)的作用是把骨連接起來，使骨能活動。由于關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)不完全相同，關(guān)節(jié)活動的形式也不完全一樣。有的關(guān)節(jié)活動形式比較多，例如肩關(guān)節(jié)，它可以使上臂向前抬，向上舉，向后揮，向下垂，還可以使上臂繞肩轉(zhuǎn)動；髖關(guān)節(jié)的活動形式也比較多。有的關(guān)節(jié)活動形式比較少，例如膝關(guān)節(jié)，它只能使小腿做曲、伸運(yùn)動；肘關(guān)節(jié)的活動形式也比較少。

3、向同學(xué)進(jìn)行關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健教育

(1)談話：

①你或者你伴侶的關(guān)節(jié)發(fā)生過“脫臼兒”嗎?誰知道脫臼后有什么感覺?脫臼是怎么回事?在什么狀況下簡單發(fā)生脫臼?我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防脫臼?

②關(guān)節(jié)必需敏捷、堅(jiān)固，人的身體才能活動自如。怎樣能使關(guān)節(jié)敏捷、堅(jiān)固?

(2)敘述：為了使關(guān)節(jié)敏捷、堅(jiān)固，必需加強(qiáng)體育熬煉，例如運(yùn)動員、雜技演員的關(guān)節(jié)，就比一般入敏捷得多。為了防止關(guān)節(jié)脫臼，在熬煉前要做好預(yù)備活動，活動活動有關(guān)的關(guān)節(jié)；熬煉時(shí)不要用力過猛。如發(fā)生脫臼，自己不要亂動，要趕快請醫(yī)生治療。

鞏固、應(yīng)用

1、老師簡潔概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2.讓同學(xué)指出自己身上幾個(gè)較大的關(guān)節(jié)，說出它們的名稱。

布置作業(yè)

家里吃雞時(shí)，觀看雞腿部的關(guān)節(jié)構(gòu)造。

教學(xué)后記：

3肌肉

一、目的要求

1、通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道人體5塊大肌肉的名稱，并能在自己的身體上指出這幾塊肌肉的位置；知道肌肉能收縮、舒張，當(dāng)肌肉收縮時(shí)，可以牽動骨運(yùn)動。

2、培育同學(xué)的觀看力量(觀看人體幾塊大肌肉的形態(tài))。

3、向同學(xué)進(jìn)行肌肉的衛(wèi)生保健教育。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：掛圖或投影片——人體肌肉、肱二頭肌和肱三頭肌。

導(dǎo)入新課

1、提問：

(1)骨胳有什么作用?

(2)能活動的骨是通過什么連結(jié)的?指出人體的幾個(gè)大關(guān)節(jié)。

2、談話：誰知道骨的活動是由什么力氣牽動的?

(肌肉。)

3、敘述：在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)關(guān)于肌肉的學(xué)問。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉人體的幾塊大的肌肉

(出示人體肌肉圖。)

敘述：人體的外部是皮膚，皮膚下面是肌肉。肌肉是一塊一塊的，有許多塊，其中長在骨骼上的有600多塊。在這節(jié)課里，我們要熟悉幾塊較大的肌肉(指骨骼肌)。

(1)熟悉肱二頭肌

①講解；在上臂前面有一塊很明顯的肌肉，曲臂時(shí)會鼓起來。(出示肱二頭肌示意圖。)這塊肌肉上面有兩個(gè)頭，都長在肩胛骨上，下面有一個(gè)頭，長在前臂骨上。由于這塊肌肉跨過上臂骨(上臂骨又叫肱骨)，上面又有兩個(gè)頭，人們給它取名肱二頭肌。

(講解時(shí)，既要用圖，又要在老師身上指出肌肉的位置。下同。)

②讓同學(xué)曲臂，摸自己的肱二頭肌。

(2)熟悉肱三頭肌

①講解：在上臂的后面也有一塊很明顯的肌肉。(出示肱三頭肌示意圖。)這塊肌肉上面有三個(gè)頭，其中一個(gè)長在肩胛骨上，兩個(gè)長在肱骨上，下面有一個(gè)頭，長在前臂骨上。由于這塊肌肉長在肱骨上，上面又有三個(gè)頭，人們給它取名肱三頭肌。

②讓同學(xué)伸臂，摸自己的肱三頭肌。

(3)熟悉胸大肌

①講解：在胸前，一邊有一塊三角形的大塊肌肉，叫做胸大肌。

②讓同學(xué)挺胸，摸自己的胸大肌。

（4）熟悉腹肌

①講解：在腹前中線的兩側(cè)，有兩排肌肉，叫做腹肌。

②讓同學(xué)繃緊腹部，摸自己的腹肌。

(5)熟悉腓腸肌

①講解：在小腿的后面，有一塊明顯的肌肉；俗稱“小腿肚子”，這塊肌肉叫做腓腸肌。(講“腓”字的讀、寫。)

②讓同學(xué)摸自己的腓腸肌。

(6)綜合練習(xí)

①讓同學(xué)記這5塊肌肉的名字。

②讓同學(xué)在人體肌肉圖中指出這5塊肌肉。

③讓同學(xué)在自己身上指出這5塊肌肉。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉肌肉的作用

(1)爭論：肌肉有什么作用。

(2)觀看：

①看一看，當(dāng)曲臂和伸臂時(shí)，肱二頭肌有什么變化：

②摸一摸，當(dāng)曲臂和伸臂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌有什么變化。(伸臂時(shí)，要求同學(xué)用力將臂繃直。)

。(3)爭論：通過以上觀看我們知道，曲臂時(shí)，肱二

頭肌鼓起來，很硬；伸臂時(shí)，肱二頭肌不鼓，也不硬，肋

三頭肌變得硬起來。這是怎么回事?這說明肌肉有什么

作用?

(4)講解：

肌肉具有牽動所連著的骨運(yùn)動的作用。

肌肉是由一束一束的像皮筋一樣的肌束構(gòu)成的，可

以收縮、舒張。當(dāng)肌肉收縮時(shí)，變粗、變短，產(chǎn)生力氣，

能牽動它附著的骨運(yùn)動。例如，當(dāng)肱二頭肌收縮時(shí)，能

牽動前臂骨做曲臂運(yùn)動；當(dāng)肱三頭肌收縮時(shí)，能牽動前

臂骨做伸臂運(yùn)動。

人體的各種動作，都不是由一塊肌肉來完成的，而

是由幾塊肌肉共同完成的。這些肌肉的收縮、舒張是相

互協(xié)作的，有些肌肉收縮，有些肌肉舒張。例如，當(dāng)肱

二頭肌收縮時(shí)，肱三頭肌舒張，這樣才能完成曲臂動作；

當(dāng)肱三頭肌收縮時(shí)，肱二頭肌舒張，這樣才能完成伸臂

動作。

(5)體驗(yàn)腓腸肌的作用

①敘述：為了更好地了解肌肉的作用，我們再來體

驗(yàn)一下腓腸肌的收縮、舒張狀況。

②同學(xué)活動：

坐在椅子上，右腳干放在地上，用手摸到腓腸肌。

腳尖著地，腳跟盡可能向上提起，摸一摸腓腸肌有

什么變化。(收縮、變硬。)

腳跟放平，再摸丫摸腓腸肌有什么變化。(恢復(fù)成原

來的樣子。)

⑧爭論：通過以上體驗(yàn)，悅明腓腸肌有什么作用。

(腓腸肌收縮，可以上提是跟。)

(6)老師小結(jié)：

通過以上討論，我們知道肌肉具有牽動骨運(yùn)動的作用。當(dāng)肌肉收縮時(shí)，可以產(chǎn)生力氣，牽動骨運(yùn)動。通過學(xué)習(xí)1、2、3三課，我們知道：人體的運(yùn)動是由骨胳、關(guān)節(jié)、肌肉共同來完成的。

3.向同學(xué)進(jìn)行肌肉的衛(wèi)生保健教育

(1)談話：

①我們已經(jīng)知道肌肉具有運(yùn)動的功能，肌肉必需粗大、有力，人才能有力氣，有耐力。怎樣才能使肌肉變得粗大有力?(常常參與體育熬煉。)

②一般來說，熬煉之后，哪個(gè)部位的肌肉感到特殊疲憊甚至有些酸疼，哪個(gè)部位的肌肉就得到了熬煉。依據(jù)你們的閱歷說說：哪些體育項(xiàng)目可以熬煉肱二頭肌?(說完后，可以讓同學(xué)比一比，誰的肱二頭肌最粗大。)

哪些體育項(xiàng)目可以熬煉胸大肌?

哪些體育項(xiàng)目可以熬煉腹肌?

哪些體育項(xiàng)目可以熬煉腓腸肌?

(2)敘述：為了使肌肉粗大有力，除了留意養(yǎng)分以外，特殊要加強(qiáng)熬煉。熬煉的項(xiàng)目要全面，這樣全身的肌肉才能均衡進(jìn)展。熬煉前要做好預(yù)備活動；熬煉時(shí)要選擇力所能及的項(xiàng)目，要循序漸進(jìn)，漸漸加大運(yùn)動量，不要用力過猛，不要過度疲憊。

鞏固、應(yīng)用

1.老師簡潔概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2.提問：

(1)說出人體幾塊大肌肉的名稱，指出它們的位置。

(2)肌肉有什么作用?

布置作業(yè)

家里吃瘦肉時(shí)，觀看一下肌肉的形態(tài)：是由—束束的肌束構(gòu)成的。4土壤的成分一、目的要求

1、通過本課教學(xué)，使同學(xué)知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

2、培育同學(xué)的試驗(yàn)力量(初步學(xué)會做分析土壤成分的試驗(yàn))和分析綜合力量(通過分析綜合熟悉土壤的構(gòu)成)。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：

1.分組試驗(yàn)材料——燒杯、干土塊、水、筷子。

2.演示試驗(yàn)材料——酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土壤、火柴。

3.給同學(xué)講解到野外觀看土壤的方法。

同學(xué)預(yù)備：到四周農(nóng)田或菜園、花園觀看土壤，采集土壤樣品。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、檢查同學(xué)采來的土壤樣品。

2、談話：

（1）你們帶來的土壤樣品是從哪里采來的?

（2）說一說那里的土壤是什么樣的?

3.講解：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些關(guān)于土壤的學(xué)問，了解什么是土壤，土壤是由哪些成分構(gòu)成的。(板書課題。)

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉什么是土壤

講解：土壤是分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長植物。簡潔說，地面上能夠生長植物的土叫做土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上、沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉土壤的成分

(1)土壤中含有水分

①談話：

你們在觀看土壤時(shí)，用手摸，有什么感覺?(疏松、潮濕。)

土壤是潮濕的，這說明土壤中含有什么?

②老師小結(jié)：土壤潮濕說明其中含有水分。不同環(huán)境中的土壤干濕不同，同一地區(qū)的土壤干濕狀況也是不斷變化的，雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。

(2)土壤中含有空氣

①敘述：把干土塊放進(jìn)水杯里，看看有什么現(xiàn)象?

②同學(xué)分組試驗(yàn)。

③匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

④爭論：從土中冒氣泡，這說明土壤中含有什么?

⑤老師小結(jié)：土壤中含有空氣。

（3）土壤中含有砂和粘土

①敘述：用筷子把水杯中的土塊攪散，再用勁攪一攪，然后把杯子放在桌上，讓水中的土漸漸沉降。當(dāng)大部分土沉下來之后，認(rèn)真觀看：沉下來的土是不是分層?分為幾層?不同層的土粒大小是不是相同?

②同學(xué)分組試驗(yàn)。

③匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

④爭論：下層的、顆粒比較大的是什么?上層的、顆粒比較小的是什么?

⑤老師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

(4)土壤中含有腐殖質(zhì)

①演示試驗(yàn)：用酒精燈加熱土壤。

②提問：看到什么現(xiàn)象?(冒煙)聞到什么氣味?(燒糊的氣味)這說明什么?

③講解：把土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動植物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。(板書“腐殖質(zhì)”)腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。

(5)綜合熟悉土壤的成分

①談話：通過觀看和試驗(yàn)，我們知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢?

②老師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長有關(guān)系，水、空氣是植物生長發(fā)育必需具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。

⑧指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中關(guān)于土壤成分這個(gè)問題的結(jié)論。

鞏固、應(yīng)用

1.老師簡潔概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2.提問：

(1)什么是土壤?

(2)土壤是由哪些成分構(gòu)成的?

布置作業(yè)

從不同地方取些土壤，用試驗(yàn)的方法比較它們含砂和粘土的量是不是相同。

四、課后小記5土壤的種類

一、目的要求

1、通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。

2.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量(初步學(xué)會做說明土壤性質(zhì)不同的對比試驗(yàn))和比較力量(比較三類土壤性質(zhì)的不同)。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：

1.分組試驗(yàn)材料——去底瓶(3個(gè)，用布蒙住瓶口扎好)、支架(3個(gè))、杯子(3個(gè))、三類土壤、水。

2.比較三類土壤性質(zhì)的空白圖表。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了土壤的成分，誰知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的?

2.談話：土壤是由五種成分構(gòu)成的，但土壤中的各種成分并不是都一樣多，例如土壤中含砂和粘土的多少就不同。因此，土壤有不同的種類。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)土壤的種類。(板書課題。)

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉土壤的種類

(1)講解：土壤有不同的分類方法。依據(jù)土壤中含砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫做砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土含量差不多的叫做壤土。(板書三類土壤名稱及其含砂、粘土的多少。)

(2)同學(xué)復(fù)述：三類土壤的名稱及其含砂、粘土的多少。

(3)指導(dǎo)同學(xué)觀看、比較三類土壤的質(zhì)地

①講解：在每個(gè)試驗(yàn)桌上有三包土壤，分別是砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土。把紙包打開，用手捻一捻：感覺是不是不同?

②同學(xué)分組觀看。

③匯報(bào)觀看結(jié)果。

④爭論：依據(jù)上述感覺，推斷三包土壤分別是哪類土壤?

⑤老師小結(jié)：通過以上觀看我們知道，砂質(zhì)土含砂量多，比較粗糙；粘質(zhì)土含砂較少，比較細(xì)膩；壤土含砂量居中，粗細(xì)程度居中。通過用手感覺土壤的粗細(xì)程度，可以初步推斷土壤的含砂量，鑒別土壤的種類。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉土壤的性質(zhì)

(1)比較三類土壤的滲水快慢和保水性能

①講解：為了進(jìn)一步熟悉這三類土壤的性質(zhì)，我們來做一個(gè)試驗(yàn)：在各組的試驗(yàn)桌上有三個(gè)去底的瓶子，瓶口用布蒙?。话堰@三個(gè)瓶子倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子；往三個(gè)瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水觀看比較：三類土壤滲水快慢有什么不同?三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同?三類土壤的積水狀況有什么不同?

②同學(xué)分組試驗(yàn)。

③匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。(三個(gè)問題分別匯報(bào)。)

④爭論：依據(jù)以上試驗(yàn)結(jié)果，我們知道三類土壤的性質(zhì)有什么不同?

⑤老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)，我們知道：砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土滲水快慢居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差；粘質(zhì)土積水多，說明它保水性能好；壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。(隨講隨填寫在三類土壤性質(zhì)比較表相應(yīng)的欄目中。)

（2）比較三類土壤的通氣性能

①爭論：這三類土壤中空氣的多少是不是不同?為什么?

②老師小結(jié)：土壤的通氣性能與土壤的滲水、保水性能有親密的關(guān)系，由于空氣存在于土壤的孔隙中。假如土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)；假如土均孔隙中的水滲下去了，空氣就會占據(jù)著這些空間。依據(jù)這個(gè)道理我們可以推想：砂質(zhì)土滲水快，保水性能差，證氣性能就好；粘質(zhì)土滲水慢，保水性能好，通氣性能就差；壤土滲水快慢、保水性能居中i通氣性能就居中。

(隨講隨填寫在三類土壤性質(zhì)比較表相應(yīng)的欄目中。)

(3)綜合比較三類土壤的性質(zhì)

提問：

①三類土壤分別有什么性質(zhì)?(照著“表”橫著說）

②三類土壤各種性質(zhì)有什么不同?(照著“表”豎著說。)

鞏固、應(yīng)用

1.指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中的三類土壤性質(zhì)比較表。

同學(xué)復(fù)述：土壤的種類和性質(zhì)。

布置作業(yè)

了解當(dāng)?shù)氐耐寥朗悄囊活愅寥馈?/p>

四、課后小記6溶解

一、目的要求

1.通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道什么是溶解，并能正確推斷某種物體在水中是否溶解。

2.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量(學(xué)會在水中溶解物體的操f作技能)和歸納概括的力量(歸納概括溶解現(xiàn)象的相同點(diǎn))。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：

分組試驗(yàn)材料——燒杯(每組3個(gè))、筷子(每組一根，消毒后用紙包好)、水槽、水、食鹽、高錳酸鉀、白糖、純堿、小蘇打、砂、粘土、碎石子、粉筆末、面粉等。(后面10種物體，分別裝在紙包內(nèi)，在紙包外面寫上物體的名字。)

同學(xué)預(yù)備：每人帶1—2個(gè)水杯。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：水是什么樣的物體?

2.談話；

(拿出一杯水和一杯同樣多的食鹽水)

(1)看一看，這兩杯水有什么不同?

(2)嘗一嘗，這兩杯水有什么不同?有咸味的這杯水中有什么?(食鹽)

(3)為什么我們看不見水中有食鹽?

3.敘述：這節(jié)課，我們就來討論這個(gè)問題——為什么看不見水中的食鹽。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉溶解現(xiàn)象

(1)試驗(yàn)：在水中溶解食鹽和高錳酸鉀

①敘述：為了弄清“為什么看不見水中的食鹽”這

個(gè)問題，我們要做個(gè)試驗(yàn)。

②觀看：在每組試驗(yàn)桌上有10個(gè)小紙包，打開裝有食鹽和高錳酸鉀的小包(解釋高錳酸鉀是常用的消毒藥品——灰錳氧)。觀看食鹽和高錳酸鉀是什么樣的?(分別是白色的顆粒和紫色的顆粒。)

③講解、演示：在兩個(gè)燒杯中各倒半杯水，分別放入食鹽和高錳酸鉀，用筷子輕輕攪動，觀看有什么現(xiàn)象?

④同學(xué)分組試驗(yàn)。

⑤匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。(要求同學(xué)匯報(bào)食鹽、高錳酸鉀、水各有什么變化。)

(2)爭論：

①以上兩種現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)?

②怎樣證明食鹽和高錳酸鉀還在水中?

③為什么看不見食鹽和高錳酸鉀顆粒?

④有的同學(xué)說食鹽和高錳酸鉀的顆粒化在水里了，“化”是怎么回事?

⑤放有食鹽的水，是不是每滴水都是咸的?放有高錳酸鉀的水，是不是每滴水都是紫色的?這說明什么?

(3)試驗(yàn)：觀看把砂放在水中的現(xiàn)象

①敘述：是不是把全部的東西放入水中，都能發(fā)生上面的現(xiàn)象?我們再來做一個(gè)試驗(yàn)：拿一個(gè)燒杯，倒入半杯水；找到裝有砂的紙包，打開，把砂放入水中，攪拌；觀看砂是不是能化在水里。

②同學(xué)分組試驗(yàn)。

③匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(4)爭論：把砂放入水中，與把食鹽、高錳酸鉀放在水中有什么不同的現(xiàn)象?

(5)老師小結(jié)，食鹽、高錳酸鉀在水中，能分成微小微小的、肉眼看不見的微粒，勻稱地分散在水中，這種現(xiàn)象叫做溶解(板書“溶解”)。把砂放入水中，無論怎么攪拌仍舊能看得見，我們把這種現(xiàn)象叫做沒有溶解。

2.指導(dǎo)同學(xué)鑒別在水中溶解和沒有溶解的物體

(1)敘述：我們已經(jīng)知道什么是溶解，并且學(xué)習(xí)了怎樣把物體溶解在水里。在各組試驗(yàn)桌上還有7包物體分別是白糖、碎石子、粘土、純堿(發(fā)面蒸饅頭時(shí)用自堿)、粉筆末、小蘇打(俗稱“起子”)、面粉。我們用試驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)一下，哪些能溶解在水里。試驗(yàn)時(shí)，用你們自己帶來的水杯裝水，用鉛筆攪拌，每人檢驗(yàn)l～2種物體，把試驗(yàn)結(jié)果填寫在課文的記錄表中。

(2)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(4)老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)我們知道，水能溶解一些物體，這是水的一個(gè)重要的性質(zhì)。有些物體簡單溶解在水里，例如白糖、純堿、小蘇打；有些物體很不易溶解在水里，例如碎石子、粘土、粉筆末、面粉。

3.指導(dǎo)同學(xué)了解溶解的應(yīng)用

(1)爭論：

①水能溶解一些物體的性質(zhì)與我們的關(guān)系很親密，想一想，在生活和生產(chǎn)中，哪些地方應(yīng)用了水的這共性質(zhì)?

②假如水沒有這共性質(zhì)，那將會怎樣?

(2)老師小結(jié)：水能溶解一些物體的性質(zhì)很重要，在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛。假如水沒有這共性質(zhì)，許多事情都不能做。以后我們還要學(xué)到，溶解與植物、動物、人的生命有親密的關(guān)系，沒有溶解就沒有生命。

鞏固、應(yīng)用

提問：

1.什么叫溶解?

2.怎樣知道某種物體在水中是否溶解?

布置作業(yè)

用試驗(yàn)的方法，再找出幾種能溶解在水中的物體。

四、課后小記7怎樣加快溶解

一、目的要求

1.通過本課教學(xué)，使同學(xué)知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末，可以加快溶解。

2.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量(初步學(xué)會對比試驗(yàn)的方法)。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：分組試驗(yàn)材料——燒杯(每組2個(gè))、筷子、水槽、冷水(裝在水槽內(nèi))、熱水(裝在熱水瓶內(nèi))、高錳酸鉀、堿塊(或糖塊)、顆粒比較大的食鹽、小勺、培育皿(或小碟子)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。

2.爭論：依據(jù)你自己的閱歷說一說，要使肯定量的高錳酸鉀或食鹽在肯定量的水中盡快溶解，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(把同學(xué)說的方法簡要地寫在黑板的右邊。)

3.敘述：剛才，同學(xué)們說了許多加快溶解的方法，這些方法行不行呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題——怎樣加快溶解。(板書課題。)

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉攪拌可以加快溶解，初步了解對比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法

(1)講解：

要知道剛才說的這些方法行不行，可以通過試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說的方法許多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。

這樣試驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動，另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢琛?以上要求應(yīng)簡要板書，使同學(xué)明確哪些條件相同，哪些條件不同。)比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。

(2)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(4)爭論：

①以上試驗(yàn)說明什么?(攪拌可以加快溶解。)

②在試驗(yàn)中，哪幾個(gè)條件相同?哪幾個(gè)條件不同?又什么要這樣試驗(yàn)?

（5）老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。通過以上試驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種試驗(yàn)方法要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)，其他條件——水的多少、水的冷熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等都必需相同，只有這樣，才能驗(yàn)證出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們在驗(yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)當(dāng)這樣試驗(yàn)。2、指導(dǎo)同學(xué)熟悉用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法

(1)敘述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水可以加快溶解。下面，我們來驗(yàn)證這種方法行不行。

(2)爭論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)當(dāng)怎樣試驗(yàn)?在試驗(yàn)中，必需保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?(經(jīng)過爭論，把正確的試驗(yàn)方法寫在黑板上，以便同學(xué)把握。)

(3)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(4)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(5)老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。

3.指導(dǎo)同學(xué)熟悉把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解，仿照著設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)

(1)敘述：通過試驗(yàn)，我們已閱歷證了攪拌、用熱水可以加快溶解。還有沒有別的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行討論。

(2)爭論：你們組預(yù)備驗(yàn)證哪種方法?怎樣試驗(yàn)?

(3)匯報(bào)爭論結(jié)果。

(4)同學(xué)分組試驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體研成粉末”是否可以加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。)

(5)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(6)老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)，我們知道把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解。(此外，還要總結(jié)一下同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的狀況。）

4.指導(dǎo)同學(xué)綜合熟悉加快溶解的方法

(1)提問：通過試驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶1解的方法?

(2)指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。

(3)同學(xué)復(fù)述加快溶解的方法。

鞏固、應(yīng)用

1.爭論：平常，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的?

2.競賽活動：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快?

布置作業(yè)

思索：溶解會不會給人帶來什么害處?

8水的凈化

一、目的要求

1.通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道三種凈化水的方法——沉淀、過濾、消毒。

2.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量——會做沉淀、過濾試驗(yàn)。

3.向同學(xué)進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：

1.分組試驗(yàn)材料——鐵架臺(附鐵環(huán))或漏斗架、漏斗、燒杯(2個(gè))、濾紙、玻璃棒或竹筷、明礬(放在紙包內(nèi))、含有砂土和鋸末的混濁的水。(以上材料，老師也應(yīng)有一份，供示范用。)

2.掛圖或投影片——自來水廠凈化水的過程示意圖。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.談話：

(1)水是什么樣的物體?

(2)在自然界里，哪些地方有水?

(以上兩個(gè)問題，同學(xué)在第四冊學(xué)習(xí)過。)

(3)自然界里的水都是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮?????的嗎?這些水都是潔凈的嗎?這些水都能直接喝或用來做飯嗎?為什么?

2.講解：

自然界的水主要聚集在海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水層里(井水就是地下水)，這些水聚集的地方叫做自然水域。(板書“自然水域”)我們喝的水、用的水都直接或間接地取自自然水域。由于種種緣由，自然水域的水中會有各種雜質(zhì)，其中有不溶解的雜質(zhì)(例如泥沙)，也有溶解的雜質(zhì)(例如海水中的鹽，井水、泉水中的礦物質(zhì))，此外還可能有各種病菌。因此，從自然水域取來的水，必需依據(jù)需要除去水中部分或全部的雜質(zhì)。除去水中的雜質(zhì)，把不潔凈的水變成潔凈的水的過程，叫做水的凈化。(板書課題。）

在這節(jié)課里，我們要學(xué)習(xí)三種常用的凈化水的方法。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)用沉淀的方法凈化水

(1)觀看：在各組試驗(yàn)桌上，都有一杯很混濁的水，看一看，水里有什么雜質(zhì)?

(2)爭論：怎樣除去水中這些雜質(zhì)?

(3)講解：

要除去水中泥沙等比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)最簡潔的方法，就是把水放在容器中，不要?jiǎng)铀^一段時(shí)間，大部分泥沙就會沉入水底。這種凈化水的方法叫做沉淀。(板書“沉淀”)

有時(shí)，為了加快沉淀，還可以在水中加一些明礬。明礬能把水中一些比較小的顆粒粘結(jié)在一起，使它們盡快沉淀。

(4)老師演示沉淀的方法：

①往水中加明礬；

②用玻璃棒輕輕攪拌；

③將水杯放在桌上靜置。

(5)同學(xué)分組試驗(yàn)。(同學(xué)操作完畢，利用把水靜置的時(shí)間，進(jìn)行下面的爭論。)

(6)爭論：利用沉淀的方法除去水中比水重的雜質(zhì)，是生活中常用的方法。想一想，哪些方面應(yīng)用了這種方法?(例如燒開水，水開后，必需讓水中的“水堿”沉一沉，才能灌暖水瓶或沏茶。)

(7)觀看：混濁的水經(jīng)過沉淀，有什么變化?

2、指導(dǎo)同學(xué)用過濾的方法凈化水

(1)爭論：經(jīng)過沉淀，水雖然比較澄清了，但仍舊有些黃色，這說明水中還有些很小的泥沙顆粒；另外，水上還漂移著一些比水輕的鋸末，怎樣除去這些雜質(zhì)呢?

(2)講解：要除去這些雜質(zhì)，可以用過濾的方法。(板書“過濾”)過濾也是生活中常用的方法，例如用紗網(wǎng)把中藥湯和藥渣分開，用紗布把醋和醋中的白膜分開：在試驗(yàn)室，用孔隙特別小的濾紙過濾。

(3)講解、演示過濾的方法、步驟及留意事項(xiàng)。

(4)同學(xué)分組試驗(yàn)。

過濾試驗(yàn)的操作比較簡單，留意事項(xiàng)較多。為了便于指導(dǎo)，分組試驗(yàn)可以分步進(jìn)行。步驟如下：

①組裝儀器；

②折、剪、裝濾紙；

⑧過濾；(把沉淀過的水過濾一半，另一半留作比較。)

④觀看過濾之后的水有什么變化(與未過濾的水比較)，濾紙上留下了什么；

⑤整理、整理儀器。

(5)老師小結(jié)。(重點(diǎn)是同學(xué)試驗(yàn)操作狀況。)

3.講解把水消毒的方法

(1)爭論：水中的病菌太小，用過濾的方法不能把它們除去，只能用殺死的方法。怎樣殺死水中的病菌呢?

(2)老師小結(jié)：要?dú)⑺浪械牟【梢园阉訜?、燒開，也可以往水中加漂白粉等消毒藥品。把水燒開叫做煮沸(板書“煮沸”)，煮沸和加消毒藥品統(tǒng)稱“消毒”。(板書“消毒”)

4.總結(jié)水的凈化方法

(1)提問：通過以上學(xué)習(xí)，你知道了幾種凈化水的方法?這幾種方法各有什么作用?

(2)老師小結(jié)：沉淀、過濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。沉淀、過濾用來除去水中不易溶解的雜質(zhì)，消毒用來殺死病菌。飲用水和炊事用水，必需消毒。

5.向同學(xué)進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育

(教育的內(nèi)容可以依據(jù)當(dāng)?shù)仫嬘盟疇顩r有所側(cè)重，直接飲用江、河水的地區(qū)，重點(diǎn)教給同學(xué)怎樣用自制過濾桶、消毒藥品把水凈化；飲用自來水的地區(qū)，重點(diǎn)講解自來水廠凈化水的過程和飲用自來水的衛(wèi)生教育。)

鞏固、應(yīng)用

1.老師簡潔概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2.提問：常用凈化水的方法有幾種，各有什么作用?

布置作業(yè)

1.了解當(dāng)?shù)赜心男┳匀凰颉?/p>

2.了解當(dāng)?shù)仫嬎丛谑裁吹胤?，有什么凈化水的措施?/p>

四、課后小記

8考察自然水域

一、目的要求

1、通過本課教學(xué)，使同學(xué)了解‘些關(guān)于水域污染和愛護(hù)的學(xué)問——愛護(hù)水域的重要性、水被污染的特征、污染物、污染源等。

2、培育同學(xué)的觀看力量——學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：提前到學(xué)校四周的水域去做一次考察，選擇考察地點(diǎn)，取得考察閱歷，制定考察方案，預(yù)備考察所用的東西(器材、藥品、考察記錄等)。

同學(xué)預(yù)備：長竹竿、細(xì)繩、罐頭瓶。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：

(1)常用的凈化水的方法有什么?這些方法各有什么作用?

(2)我們這個(gè)地區(qū)有哪些自然水域?

2.敘述：我們每天生活、生產(chǎn)使用的水，都是從自然水域中得到的，自然水域的水質(zhì)好壞對人的健康和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響很大。但是，自然水域的水質(zhì)并不都是很好的，水質(zhì)好的也可能變壞。那么什么樣的水質(zhì)是好的，什么樣的水質(zhì)是壞的，自然水域的水質(zhì)為什么會變壞，怎樣愛護(hù)自然水域的水質(zhì)不變壞呢?在這一課和第10課，我們就來討論這些問題。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉什么是水域污染

講解：

(1)好的水質(zhì)應(yīng)當(dāng)是潔凈的，不含有對人體有害的物質(zhì)；從外觀上看，應(yīng)當(dāng)是無色透亮?????的；聞一聞，應(yīng)當(dāng)沒有任何氣味。

(2)假如水中混入了大量的爿寸人體有害的物質(zhì)，水質(zhì)就變壞了。這時(shí)，我們就說水被污染了。被污染的水通常有以下特征：水的顏色呈黑灰、黑紅或暗褐等顏色，有腥、臭等難聞的氣味，水面漂移著油、泡沫等。有的被污染的水表面看不出來，也沒有什么怪味，需要用試驗(yàn)的方法才能發(fā)覺其中含的有害物質(zhì)。

(3)混入水中的各種有害物質(zhì)都叫做污染物。污染物可能來自不同的地方，有的來自工廠，有的來自醫(yī)院，有的來自居民區(qū)……污染物的來源叫做污染源。

2.講解考察的意義：隨著科學(xué)和生產(chǎn)的進(jìn)展，人們生產(chǎn)的東西種類和數(shù)量越來越多，向自然界排放的廢水傾倒的垃圾也越來越多，這些廢物會通過多種途徑使自然水域的水受到污染。不少自然水域的水已經(jīng)被污染得很嚴(yán)峻，并且有連續(xù)惡化的趨勢，對人的健康威逼很大我們這個(gè)地區(qū)的自然水域是不是也受到污染了呢?這是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和了解的問題。為了弄清這個(gè)問題，我們應(yīng)當(dāng)親自到自然水域去看一看，做一次實(shí)地考察。

3.講解考察的有關(guān)事項(xiàng)

(1)時(shí)間：在課后進(jìn)行，在下一節(jié)自然課前完成。

(2)地點(diǎn)：到我們學(xué)校四周的自然水域去考察。

(3)方式：在老師帶領(lǐng)下以小組為單位進(jìn)行。(宣布分組名單，任命組長。)

(4)方法：

①到四周的自然水域去，看一看那里的水是什么顏色的，水中有沒有油、泡沫等漂移物。

②找一個(gè)無色透亮?????的罐頭瓶，用細(xì)繩把瓶子系在一根長竹竿上。站在岸上，用竹竿挑著瓶子從水域中取一瓶水認(rèn)真觀看，看一看水是不是無色透亮?????，聞一聞有沒有腥、臭等難聞的氣味。然后，把采集的水樣帶回來，在下節(jié)課相互交梳。

③看一看水域四周有沒有廁所、垃圾堆、牲畜圈等。

④看一看，有沒有向水域排放廢水、污水的管道，排出的水是什么樣的。設(shè)法了解一下，這些廢水和污水是從哪里來的，水里有沒有對人體有害的物質(zhì)。

⑤依據(jù)以上狀況做出結(jié)論：所考察的水域是不是受到了污染?污染嚴(yán)峻嗎?污染源在哪里?

⑥把考察的結(jié)果填寫在課文的“考察報(bào)告”內(nèi)。(指導(dǎo)填寫考察報(bào)告的方法。)

(5)留意事項(xiàng)：

①以小組為單位集體行動，不要獨(dú)自一人活動。動身前，告知家長到哪里去、干什么；考察結(jié)束，集體返回，不要到其他地方去玩。

②不要到遠(yuǎn)的地方去考察，不要到深水邊去考察；只能站在岸上用竹竿挑著瓶取水樣，不準(zhǔn)下水去取水樣；在岸上不要打鬧。

③取的水樣只能看、聞，不能嘗。

④來回路上留意平安。

4.分組爭論考察方案——分工和方法等。(各組爭論的結(jié)果要向老師簡要匯報(bào)，以便老師了解。對不符合考察目的和平安要求的方案，要建議同學(xué)修改。)

布置作業(yè)

考察四周的自然水域。考察之后填寫考察報(bào)告。10水域的污染和愛護(hù)

一、目的要求

1.通過本課教學(xué)，使同學(xué)了解水域污染的危害和緣由，以及愛護(hù)水域不受污染的意義和方法。

2.培育同學(xué)的規(guī)律思維力量——依據(jù)已有材料進(jìn)行分析綜合的力量。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：關(guān)于水域污染和愛護(hù)方法的掛圖或投影片。

同學(xué)預(yù)備：考察報(bào)告和取來的水樣。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.匯報(bào)考察結(jié)果。(以組為單位匯報(bào)。匯報(bào)的重點(diǎn)：考察了哪個(gè)自然水域，那里的水是什么樣的，是不是被污染了，污染源在哪里。除口頭匯報(bào)外，還可以交換各組取來的水樣，進(jìn)行觀看。)

2.老師小結(jié)考察狀況。

3.敘述：這節(jié)課，我們在考察的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水域污染和愛護(hù)的學(xué)問。(板書課題。)

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉井水污染的緣由和危害

(1)出示“井水污染圖”(或投影片)。

(2)觀看：這幅圖畫的是什么地方?圖中有什么?

(3)爭論：

①井水是不是污染了?污染源在哪里?

②飲用這樣的井水對人的健康有什么危害?

③你看過像圖中這樣處在污染環(huán)境中的井嗎?咱們這個(gè)地區(qū)有沒有這樣的井?

④怎樣做才能防止或削減對井水的污染7.

(4)老師小結(jié)：井水污染的緣由、危害和愛護(hù)。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉河水污染的緣由和危害

(1)出示：河水污染圖(或投影片)。

(2)觀看：這幅圖中畫的有什么?

(3)爭論：

①這條河中的水會不會受到污染?為什么?

②這條河與人的生活有什么關(guān)系?(這條河水是自來水廠的水源，人們的生活用水都來自這條河；此外，食品、飲料工廠用水，澆灌、水產(chǎn)養(yǎng)殖用水，也要來自這條河。)

③假如這條河長期得不到治理和愛護(hù)，河里還會有魚蝦等生物嗎?自來水的水質(zhì)會好嗎?對居民的身體健康有什么危害?，

④咱們這個(gè)地區(qū)的河水或湖水，是不是也有類似的狀況?(假如同學(xué)不知道，老師可以依據(jù)自己把握的材料講一講。)

(4)老師小結(jié)：河水污染的緣由和危害。

3.指導(dǎo)同學(xué)熟悉愛護(hù)水域不受污染的方法

講解：

(1)水域污染嚴(yán)峻威逼著人民的健康和水產(chǎn)資源。為了愛護(hù)人民的健康和水產(chǎn)資源；我國政府特地頒布了“環(huán)境愛護(hù)法”。

(2)環(huán)境愛護(hù)法規(guī)定；工業(yè)廢水和城市污水必需經(jīng)過處理，把有害物質(zhì)降低到對人體健康無害的程度，才準(zhǔn)許排放到自然水域中去。環(huán)境愛護(hù)法還規(guī)定：在自然水域四周，不能堆放工業(yè)廢渣、垃圾、糞便等污染物。

(3)為了愛護(hù)自然水域不受污染，每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)自覺遵守環(huán)境愛護(hù)法，熱忱宣揚(yáng)環(huán)境愛護(hù)法，努力制止各種違犯環(huán)境愛護(hù)法的行為。

4、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛護(hù)自然水域的教育

爭論：為了愛護(hù)我們這個(gè)地區(qū)的自然水域不受污梁或削減已有的污染，我們應(yīng)當(dāng)做些什么?我們應(yīng)當(dāng)留意什么?

鞏固、應(yīng)用

1.老師簡潔概括本課教學(xué)內(nèi)容

2.提問；

(1)水域污染的緣由是什么?

(2)水域污染有什么危害?

11磁鐵的性質(zhì)

一、目的要求

1.通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

2.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量(會做說明磁鐵兩極相互作用的試驗(yàn))和歸納概括力量(運(yùn)用歸納的方法概括磁鐵的性質(zhì))。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：

1、分組試驗(yàn)材料——裝有水的水槽、泡沫塑料板、條形磁鐵、蹄形磁鐵。

2、演示試驗(yàn)材料——沒有標(biāo)出磁極名稱的蹄形磁鐵和條形磁鐵。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：在一班級的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于磁鐵的性質(zhì)的學(xué)問，你們還記得磁鐵有哪些性質(zhì)嗎？

(磁鐵能吸鐵，磁鐵還能隔著東西吸鐵。)

2.敘述：除這些性質(zhì)之外，磁鐵還有其他一些性質(zhì)這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)。(板書課題。)

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉磁鐵有指南北的性質(zhì)

(1)談話：在討論磁鐵性質(zhì)之前，我們先辨認(rèn)一下教室內(nèi)的方向。誰能指出教室的東、西、南、北四個(gè)方向?

(2)講解：把泡沫塑料板放在水槽里的水面上，再輕輕地把條形磁鐵放在泡沫塑料板上，不要?jiǎng)樱却盆F不再旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀看磁鐵的兩端分別指向哪個(gè)方向?反復(fù)試驗(yàn)二三次，看結(jié)果是不是相同?

(3)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(4)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：

①磁鐵的兩端分別指向哪個(gè)方向?幾次試驗(yàn)結(jié)果是不是相同?

②磁鐵的哪一端指北，哪一端指南?(用磁鐵的南端的顏色或標(biāo)著的字來描述。)

③各組試驗(yàn)結(jié)果是不是相同?

(5)爭論：這說明磁鐵有什么性質(zhì)?

(6)老師小結(jié)：以上試驗(yàn)說明磁鐵有指南北的性質(zhì)。磁鐵指南的一端叫做南極，用S表示；指北的一端叫做北極，用N表示。各種外形的磁鐵都是這樣。

(7)指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸

(1)講解：在每組試驗(yàn)桌上有兩塊磁鐵，把兩塊磁鐵的任意兩個(gè)極相互接近，看發(fā)生什么現(xiàn)象?把試驗(yàn)結(jié)果記錄在課文36頁的表中。

(2)同學(xué)分組試驗(yàn)。(讓同學(xué)充分試驗(yàn)。)

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。(把同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容填寫在老師的大記錄表中，以便分析爭論。)

(4)爭論：

①從試驗(yàn)記錄中，看出磁鐵兩極相互接近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象有什么規(guī)律?

②這說明磁鐵有什么性質(zhì)?(同學(xué)不行能一下子就說出“同極相斥、異極相吸”的話，先讓同學(xué)用自己的話進(jìn)行概括，然后再給出“推斥”、“吸引”等詞，引導(dǎo)他們逐步達(dá)到用精煉的、規(guī)范的語言進(jìn)行概括。)

(5)老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)，我們知道：當(dāng)兩塊磁鐵的兩個(gè)極相互接近時(shí)，相同的極相互推斥，不相同的極相互吸引。簡潔說就是：磁鐵同極相斥、異極相吸。

(6)指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。

鞏固、應(yīng)用

1.提問：現(xiàn)在，你知道磁鐵有哪些性質(zhì)?

2.指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決問題

(1)敘述：有一塊條形磁鐵和一塊蹄形磁鐵，它們既沒有漆著顏色，也沒有標(biāo)出磁極名稱，誰能想方法辨認(rèn)這二塊磁鐵哪端是南極，哪端是北極?

(2)分組爭論、試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；

①兩塊磁鐵哪端是南極，哪端是北極?

②用什么方法辨認(rèn)的?(讓同學(xué)在講臺上演示。)怎樣想出這個(gè)方法的?

(4)老師小結(jié)：同學(xué)們想的方法很好，這說明你們已經(jīng)把握了磁鐵的性質(zhì)，并能應(yīng)用這些性質(zhì)解決問題。

布置作業(yè)

試驗(yàn)：有兩根針，一根有磁性，一根沒有磁性，不許用任何東西，能辨認(rèn)出哪根針有磁性嗎?

四、課后小記12指南針

一、目的要求

1.通過本課教學(xué)，要求同學(xué)知道指南針是用來測定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的；了解指南針的用途和用法。

2.培育同學(xué)的動手力量，要求同學(xué)初步學(xué)會制作指南針。

3.通過介紹指南針的歷史，向同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

二、課前預(yù)備

老師預(yù)備：

1.分組觀看和制作指南針?biāo)玫牟牧稀改厢槨⒋盆F、大號鋼針、薄泡沫塑料片。

2.演示用器材——用懸吊、水浮、頂針等方法制作的指南針樣品。

3.掛圖或投影片——司南、古羅盤。

同學(xué)預(yù)備：每組帶一個(gè)大瓷碗。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：

(1)磁鐵有哪些性質(zhì)?

(2)應(yīng)用磁鐵能吸鐵的性質(zhì)可以做什么?

(3)應(yīng)用磁鐵能指南北的性質(zhì)可以做什么?

2.敘述：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)關(guān)于指南針的學(xué)問。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉指南針的構(gòu)造和原理

(1)講解：在各組的試驗(yàn)桌上有一個(gè)指南針，把它拿出來。觀看指南針是由哪幾部分構(gòu)成的?把指南針平放在桌上，等磁針穩(wěn)定下來，看它是指向南、北方向嗎？

(2)同學(xué)分組觀看。

(3)匯報(bào)觀看結(jié)果?！?/p>

(4)提問：指南針是依據(jù)什么原理制成的?

(5)老師小結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測方向的儀器，是依據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。

2.講解指南針的歷史

指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。早在2000多年前，我國古代人民就發(fā)覺有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這砷石頭叫做磁石。

(出示司南圖，或看課文中的插圖。).

人們把磁石磨成一個(gè)勺形，把它放在一個(gè)特別光滑的銅盤上，這個(gè)勺形的磁石就漸漸地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時(shí)，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。

(出示古羅盤圖或看課文中的插圖。)

后來，人們在司南的基礎(chǔ)上又創(chuàng)造了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤。把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。大約在800年前，我國創(chuàng)造的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不行缺少的指南儀器，大大促進(jìn)了世界各國科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?，F(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時(shí)，都不會遺忘我國古代人民對世界科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的貢獻(xiàn)。

3.了解指南針的用途和用法

(1)爭論：指南針有什么用途?什么時(shí)候必需使用指南針?

(2)談話：你們知道指南針怎么用嗎?

(3)講解演示：指南針的用法。(同課文中的內(nèi)容。)

4.指導(dǎo)同學(xué)制作簡易指南針

(1)談話：有的同學(xué)肯定很想有個(gè)指南針，我們來自己制作一個(gè)指南針好嗎?

(2)講解：

指南針最重要的零件是磁針。用磁鐵的一個(gè)極，在鋼針上沿著一個(gè)方向摩擦幾十次(演示)，鋼針就變成了磁針。

要使磁針能指南，可以用懸吊法、頂針法或水浮法。(出示三種自制指南針樣品。)我們采納水浮法：在大瓷碗里倒入半碗水，在水中放一塊薄的泡沫塑料，把磨好的磁針輕輕放在泡沫塑料上，就成為一個(gè)簡易的指南針。

(3)同學(xué)分組制作。

(4)匯報(bào)制作結(jié)果：是不是指南?

(5)老師小結(jié)。(對同學(xué)制作狀況進(jìn)行評價(jià)。)

鞏固、應(yīng)用

1.敘述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于指南針的學(xué)問。

2.提問：

(1)指南針是依據(jù)什么原理制成的?

(2)世界上最早的指南儀器叫什么?

布置作業(yè)

利用自制的指南針，測定學(xué)校、住家四周的一些景物的方位。

四、課后小記13水的壓力

一、目的要求

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉水的壓力——水對容器的底和壁都有壓力；水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個(gè)方向的；水越深壓力越大。

2.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和歸納概括力量。

二、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

1、兩端開口的圓筒(塑料筒、竹筒或粗玻璃管)，在一端蒙一塊橡皮膜。

2、塑料瓶，在瓶壁下部開一個(gè)孔，在孔上粘一塊橡皮膜。

3.兩個(gè)漏斗，都用橡皮膜蒙住漏斗口，用橡皮管把兩個(gè)漏斗頸連接起來，不要漏氣。

4.高塑料瓶，在瓶壁的上、中、下部各扎一個(gè)孔。

5.水槽、燒杯、水、抹布。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、提問：什么是大氣壓力?大氣壓力的方向是怎樣的?

2.談話：

(1)誰會游泳?你在哪里游過?。

(2)人站在齊胸深的水中，胸部有什么感覺?(感至有一種壓力。)這是怎么回事?(水對胸部有壓力。)

3.敘述，為什么人站在齊胸深的水中胸部會感到有壓力呢?這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉水對容器的底和壁都有壓力

(1)講解：在每組的試驗(yàn)桌上有一個(gè)兩端開口的塑料筒，在筒的一端蒙住一塊薄橡皮膜。用燒杯從水槽里取水，把水倒入塑料筒，觀看蒙在筒底的橡皮膜有什么變化。

(2)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(4)爭論：以上試驗(yàn)說明什么?(說明水對下面的物體——容器的底有壓力。)

(5)講解：在每組的試驗(yàn)桌上有一個(gè)塑料瓶，在瓶的下部壁上有一個(gè)圓孔，在孔上蒙了一塊薄橡皮膜。往瓶子中倒?jié)M水，觀看蒙在瓶壁上的橡皮膜有什么變化。

(6)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(7)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，

(8)爭論：

①以上試驗(yàn)說明什么?(說明水對容器的壁也有壓力。)

②把以上兩個(gè)試驗(yàn)結(jié)果聯(lián)系起來，說一說，水有沒有壓力?水的壓力與固體的壓力有什么不同?

(9)老師小結(jié)：通過以上試驗(yàn)可以知道，水有壓力，不僅對容器的底有壓力，對容器的壁也有壓力。

(10)指導(dǎo)同學(xué)在課本上填寫這個(gè)問題的結(jié)論。

2、指導(dǎo)同學(xué)熟悉水中的物體也受到水的壓力，壓力來自各個(gè)方向

(1)講解：在每組試驗(yàn)桌上有這樣一個(gè)試驗(yàn)裝置——兩個(gè)漏斗，漏斗口上蒙著薄橡皮膜，一根橡皮管把兩個(gè)漏斗頸連接起來。用手指輕輕壓一個(gè)漏斗口的橡皮膜，觀看另一個(gè)漏斗口的橡皮膜有什么變化?(會鼓起來。)

（2）同學(xué)分組試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(4)爭論：以上試驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(5)講解：

以上試驗(yàn)結(jié)果說明，當(dāng)一個(gè)漏斗口的橡皮膜受到壓力時(shí)，這種壓力會經(jīng)過橡皮管中的空氣傳遞到另一個(gè)漏斗口的橡皮膜，使它鼓起來；那么，當(dāng)我們看到一個(gè)漏斗口的橡皮膜鼓起來了，就知道另一個(gè)漏斗口的橡皮膜肯定受到了某種壓力。

我們依據(jù)以上道理做一個(gè)試驗(yàn)，把一個(gè)漏斗放入水中，觀看另一個(gè)漏斗口的橡皮膜有沒有變化。

(6)同學(xué)分組試驗(yàn)。

(7)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

(8)爭論；以上試驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(9)講解：通過以上試驗(yàn)我們知道，在水中的物體也受到水的壓力。把水中的漏斗口朝向上、下、左、右、前、后等各個(gè)方向，觀看另一個(gè)漏斗口的橡皮膜是