小學(xué)信息技術(shù)-保持書柜很條理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析本課的對象是四年級學(xué)生，四年級的學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課，整體來看，他們對信息技術(shù)課的熱情非常高，喜歡生動有趣的教學(xué)情境，對計(jì)算機(jī)的基本知識有一些初步的了解，但操作能力還有待加強(qiáng)，操作速度有待提高。效果分析本課由生活中的圖書館情境導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考。采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作等教學(xué)形式，在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)之中，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠管理文件夾和文件夾，認(rèn)識了文件的類型，學(xué)會了文件的排列、移動等操作，體驗(yàn)分類管理資源的作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自己動手和互助學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到了本課教學(xué)目的。教材分析本教材基于初中、高中新課程的推進(jìn)情況，參考多國少兒信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，考察江蘇、廣東、北京等地教材先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)山東基礎(chǔ)教育實(shí)際需求，出版的一套小學(xué)信息技術(shù)新版教材，教材體系獨(dú)特。（1）以信息需求為主線組織內(nèi)容。強(qiáng)化需求，一方面從真實(shí)需要出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)；另一方面從信息活動過程需求出發(fā)，精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效益。以信息需求為主線組織內(nèi)容，即是要打破原來的軟件學(xué)習(xí)體系，不必過分要求界面操作類的內(nèi)容，剔除無用復(fù)雜的技術(shù)，在嘗試應(yīng)用的基礎(chǔ)上，突出“能夠選擇合理的技術(shù)”、“能夠體現(xiàn)技術(shù)的核心價(jià)值觀念”、“能夠遵照實(shí)際的生活需求”。尤其不能過分講究死板、教條、生硬的按部就班式的軟件學(xué)習(xí)。（2）以知識、技能雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系。弱化計(jì)算機(jī)體系，增強(qiáng)信息活動過程；減少軟件操作，提高技術(shù)的實(shí)用；根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)和活動需求適當(dāng)進(jìn)行難度分層、應(yīng)用分解，把技術(shù)放置不同時(shí)期、不同內(nèi)容上升式應(yīng)用，達(dá)到溫故知新。分階段學(xué)習(xí)一方面可以避免審美疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情、探索興趣；另一方面可以區(qū)分難度，循序漸進(jìn)。（3）加強(qiáng)學(xué)科整合提高技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。文化方面，整體上提倡以故事引領(lǐng)，但要注意故事性的發(fā)展性，不能僅僅人物出現(xiàn)為止。語言方面，利用故事中的人物對話，用多幅動漫展示每節(jié)的核心技術(shù)及核心思想，上課中以人物的語言來展現(xiàn)探索過程、問題分析。并且，配合與核心技術(shù)相關(guān)的、與生活非常接近的英文單詞（低年級）、句式（高年級），根據(jù)實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生生活特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)熏陶。如，圖像技術(shù)根據(jù)不同年齡的階段，低年級據(jù)美術(shù)課要求對點(diǎn)、線、面等基本形狀、構(gòu)圖和色彩進(jìn)行整合；高年級根據(jù)美術(shù)課要求對造型、設(shè)計(jì)、動感等進(jìn)行藝術(shù)整合。如，音頻方面，低年級通過基本的聽、唱節(jié)奏進(jìn)行熏陶，高年級進(jìn)行認(rèn)識音符、音節(jié)，甚至合唱活動等進(jìn)行藝術(shù)整合。綜合知識方面，針對技術(shù)應(yīng)用情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，如結(jié)合信息活動內(nèi)容使用富有底蘊(yùn)的歷史、傳說、風(fēng)俗、景觀和富有時(shí)代意義的公益、民生、發(fā)展、健康、安全等內(nèi)容。教材分析本教材基于初中、高中新課程的推進(jìn)情況，參考多國少兒信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，考察江蘇、廣東、北京等地教材先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)山東基礎(chǔ)教育實(shí)際需求，出版的一套小學(xué)信息技術(shù)新版教材，教材體系獨(dú)特。（1）以信息需求為主線組織內(nèi)容。強(qiáng)化需求，一方面從真實(shí)需要出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)；另一方面從信息活動過程需求出發(fā)，精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效益。以信息需求為主線組織內(nèi)容，即是要打破原來的軟件學(xué)習(xí)體系，不必過分要求界面操作類的內(nèi)容，剔除無用復(fù)雜的技術(shù)，在嘗試應(yīng)用的基礎(chǔ)上，突出“能夠選擇合理的技術(shù)”、“能夠體現(xiàn)技術(shù)的核心價(jià)值觀念”、“能夠遵照實(shí)際的生活需求”。尤其不能過分講究死板、教條、生硬的按部就班式的軟件學(xué)習(xí)。（2）以知識、技能雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系。弱化計(jì)算機(jī)體系，增強(qiáng)信息活動過程；減少軟件操作，提高技術(shù)的實(shí)用；根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)和活動需求適當(dāng)進(jìn)行難度分層、應(yīng)用分解，把技術(shù)放置不同時(shí)期、不同內(nèi)容上升式應(yīng)用，達(dá)到溫故知新。分階段學(xué)習(xí)一方面可以避免審美疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情、探索興趣；另一方面可以區(qū)分難度，循序漸進(jìn)。（3）加強(qiáng)學(xué)科整合提高技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。文化方面，整體上提倡以故事引領(lǐng)，但要注意故事性的發(fā)展性，不能僅僅人物出現(xiàn)為止。語言方面，利用故事中的人物對話，用多幅動漫展示每節(jié)的核心技術(shù)及核心思想，上課中以人物的語言來展現(xiàn)探索過程、問題分析。并且，配合與核心技術(shù)相關(guān)的、與生活非常接近的英文單詞（低年級）、句式（高年級），根據(jù)實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生生活特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)熏陶。如，圖像技術(shù)根據(jù)不同年齡的階段，低年級據(jù)美術(shù)課要求對點(diǎn)、線、面等基本形狀、構(gòu)圖和色彩進(jìn)行整合；高年級根據(jù)美術(shù)課要求對造型、設(shè)計(jì)、動感等進(jìn)行藝術(shù)整合。如，音頻方面，低年級通過基本的聽、唱節(jié)奏進(jìn)行熏陶，高年級進(jìn)行認(rèn)識音符、音節(jié)，甚至合唱活動等進(jìn)行藝術(shù)整合。綜合知識方面，針對技術(shù)應(yīng)用情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，如結(jié)合信息活動內(nèi)容使用富有底蘊(yùn)的歷史、傳說、風(fēng)俗、景觀和富有時(shí)代意義的公益、民生、發(fā)展、健康、安全等內(nèi)容。測評練習(xí)1、請打開桌面上的“第7課”文件夾，查看其中的文件，看看他們都有哪些類型？2、試一試怎樣讓同類的文件排列在一起？3、以小組為單位，討論怎樣對文件進(jìn)行整理？移動文件的方式有幾種？4、請打開“練習(xí)”文件夾，幫助小豬佩奇一家整理電腦中存放的資料。課后反思信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，針對小學(xué)生我采用了與生活中的的圖書館里的書籍排列導(dǎo)入問題，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生步步解決問題的情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓課堂變得更加生動。同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動的形式吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的方法，從而學(xué)會更多的操作技能。小組交流學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，增加他們之間的互助體驗(yàn)和集體榮譽(yù)感。這節(jié)課同時(shí)也存在不足之處，比如語言需要精煉，以節(jié)省更多的時(shí)間用于學(xué)生的練習(xí)，在教學(xué)模式上，需要不斷學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)設(shè)更為生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗(yàn)利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作；2、技能目標(biāo)：根據(jù)分類整理文件的需求，讓學(xué)生掌握文件的基本操作，體驗(yàn)文件夾的分類管理