《四季》（說課課件）部編版語文一年級上冊

《四季》說課部編版一年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級上冊《四季》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生，他們具有一定的拼音拼讀能力，但對字詞的意思不太理解，對事物的特征把握能力不強。三、說教學(xué)目標1.知識與技能目標:認識10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，會寫3個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法目標:以讀文識字、讀詞識字、多樣識字等方法，學(xué)習(xí)生字新詞。通過觀看圖片、詩歌朗讀等方式使學(xué)生了解一年有四個季節(jié)及四季的特征。3.情感態(tài)度價值觀目標:感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點是認識10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，會寫3個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點是感知四季的不同特征，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。五、說教學(xué)法（二）說學(xué)法教育家陶行知先生說：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。因此，在課堂上我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：1.質(zhì)疑法：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。在課堂上，我鼓勵學(xué)生在朗讀中敢于提出問題，并主動與同伴合作解決問題。激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2.討論法：在課堂上我積極引導(dǎo)學(xué)生采用同桌討論、小組討論等方式進行交流思考。這種教學(xué)方法的最大特點是練習(xí)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當眾敢于表達的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。六、說教學(xué)過程

（二）、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率在識字這個環(huán)節(jié)上，我先讓學(xué)生自主識字，地讀課文是把生字多讀幾遍。在采用“果園摘果”的趣味識字法，是枯燥的識字變成學(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容，利用了情境識字法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并說出自己是怎樣記住這個字的。讓學(xué)生反復(fù)讀：讀圖上的字、游戲讀詞語、按層次地讀：從有拼音到無拼音。這樣反復(fù)出現(xiàn)生字，使中下水平的學(xué)生也能基本在課堂上掌握生字，并取得了良好的識字效果。

（三）、指導(dǎo)書寫在書寫時，是指導(dǎo)學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上先觀察字在田字格中的位置，并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，并讓學(xué)生認真觀察老師的范寫，在讓學(xué)生書空寫，掌握筆順，要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正整潔。課內(nèi)課外的知識拓展，使語文教學(xué)得到進一步的延伸通過背有關(guān)的四季兒歌、創(chuàng)編詩歌、唱四季歌等一系列拓