教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力預(yù)測復(fù)習(xí)整理打印

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單選題（共50題）1、下列關(guān)于印象主義音樂描述正確的是（）。A.印象主義音樂力求擺脫浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)B.印象主義音樂的代表作曲家有德彪西、圣一桑等C.德彪西的交響曲《牧神午后》是印象主義音樂的杰作D.印象派作曲家在創(chuàng)作時非常注重和聲的功能性【答案】A2、根據(jù)不同民族、地域，以及演唱風(fēng)格特點等，可以把聲樂分為許多不同的唱法，通常我們大致分為四類。分別是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法和（）。A.原生態(tài)唱法B.呼麥唱法C.即興演唱D.童聲合唱【答案】A3、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更注意的是（）。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色【答案】D4、下列不屬于黎錦暉創(chuàng)作的歌曲是（）。A.《葡萄仙子》B.《賣布謠》C.《特別快車》D.《老虎叫門》【答案】B5、普契尼的《藝術(shù)家的生涯》又叫《波西米亞人》，其體裁是（）。A.奏鳴曲B.舞劇C.歌劇D.協(xié)奏曲【答案】C6、在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》這節(jié)課時，教師為了讓學(xué)生更好地體會作品。體會人文內(nèi)涵．張老師為大家介紹了毛澤東詩詞特點，以及《沁園春?雪》的創(chuàng)作背景。張老師的教授幽默風(fēng)趣，講解的內(nèi)容深入淺出，同學(xué)們一下子就理解這首作品所表達(dá)的內(nèi)涵，當(dāng)張老師播放音頻時，同學(xué)們被偉大領(lǐng)袖的胸襟所感染。教師為學(xué)生介紹歷史文化創(chuàng)作背景體現(xiàn)了新課標(biāo)中音樂課程哪一性質(zhì)?()。A.情感性B.審美性C.人文性D.實踐性【答案】C7、音樂課程準(zhǔn)包括了四個部分的內(nèi)容。依次是第一部分前言；第二部分（）；第三部分課程內(nèi)容；第四部分實施建議。A.課程目標(biāo)B.課程理念C.課程性質(zhì)D.課程結(jié)構(gòu)【答案】A8、中國最早的古笛有9000年的歷史，它出土在黃河流域的哪個省()A.甘肅B.陜西C.河南D.山東【答案】C9、交響詩和交響曲的主要區(qū)別是（）。A.樂器的數(shù)量B.樂器的種類C.篇幅的大小D.樂章的多少【答案】D10、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.150～200D.100～150【答案】A11、成年人門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶的正常范圍小于A.20U／LB.30U／LC.40U／LD.50U／LE.60U／L【答案】C12、濕邪致病A.傳染性強(qiáng)B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽位【答案】C13、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風(fēng)格來源配對錯誤的是（）（易錯）A.《給你一點顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌【答案】C14、下列關(guān)于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對稱與均衡C.用復(fù)雜、精巧的各種對位技術(shù)寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A15、根據(jù)法國作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇《茶花女》是19世紀(jì)意大利著名作曲家()的作品。A.羅西尼B.威爾第C.普契尼D.小約翰?施特勞斯【答案】B16、下列對于初中音樂演唱教學(xué)活動的說法不正確的是（）。A.歌唱時精神飽滿，思想集中，不能松松垮垮，要處在“松而不懈、緊而不僵”的最佳狀態(tài)B.聲音情感表現(xiàn)力是歌唱的生命、藝術(shù)的靈魂C.聲樂中的技巧表現(xiàn)力體現(xiàn)在處理歌曲時要合理地、靈活地運用對比、變化的規(guī)律，常常涉及三個方面：速度、力度和音色D.在演唱活動中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對自己或他人的演唱進(jìn)行評價，尤其要關(guān)注對演唱歌曲技能技巧的掌握【答案】D17、某高中音樂課，上課不久，教師讓學(xué)生欣賞了一段音樂后，就直接將問題拋向了學(xué)生。這種導(dǎo)入的形式體現(xiàn)了什么樣的特性?（）A.新穎性B.簡潔性C.啟發(fā)性D.趣味性【答案】C18、我國哪種戲曲被聯(lián)合國教科文組織定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（）A.京劇B.昆曲C.豫劇D.越劇【答案】B19、在新課程理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)論教的新局面。在音樂教學(xué)過程中不提倡的是（）A.重視學(xué)生的課堂參與度B.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.重視學(xué)生個性的發(fā)展D.重視課堂提問的結(jié)果【答案】D20、在我國，戲曲以()來劃分聲部。A.音色B.音域C.角色D.行當(dāng)【答案】D21、“能夠豐富學(xué)生的感性體驗，使學(xué)生認(rèn)識音樂表現(xiàn)手法的多樣性，拓展藝術(shù)視野?！辈捎昧耍ǎ┑慕虒W(xué)方法。A.比較欣賞B.獨立欣賞C.盲目欣賞D.設(shè)疑欣賞【答案】A22、Agitato的中文意思是（）A.縱情的B.雄偉的C.激動的D.如歌的【答案】C23、某位教師在課堂結(jié)束后對學(xué)生的評價如下：“這節(jié)課，我們認(rèn)識到音樂是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實踐活動，更重要的是，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實際運用?！币陨习咐w現(xiàn)了在新課改背景下，我國音樂課程的()特點。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合B.注重學(xué)生體驗C.加強(qiáng)人文教育D.關(guān)注知識更新【答案】B24、當(dāng)前我國“義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測”通過筆試等方式獲取學(xué)生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法？A.調(diào)查研究B.實驗研究C.個案研究D.歷史研究【答案】C25、教師在教學(xué)過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時采用積極的方式進(jìn)行評價，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.標(biāo)準(zhǔn)性評價D.導(dǎo)向性評價【答案】A26、20世紀(jì)早期音樂家黎錦輝最具代表性的創(chuàng)作領(lǐng)域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術(shù)歌曲D.交響樂【答案】B27、信天游《腳夫調(diào)》《蘭花花》的結(jié)構(gòu)特征是A.上下句B.螺師結(jié)頂C.起承轉(zhuǎn)合D.魚咬尾【答案】A28、“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學(xué)重點是()。A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C29、在音樂教學(xué)中，任何知識技能的習(xí)得、音樂風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，其實都離不開學(xué)生的（）A.主動配合B.集體探究C.分組互動D.自然吸收【答案】D30、下列關(guān)于古希臘音樂描述有誤的是（）。A.里拉琴是敬奉光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神阿波羅的樂器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奧尼索斯的樂器C.古希臘音樂是單聲部的D.古希臘悲劇起源于阿波羅祭禮【答案】D31、教師在課后反思的評語中，這樣寫道“本班學(xué)生正處于變聲期，并且心肺功能還處在生長發(fā)育階段，我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際情況，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿哼唱，保護(hù)學(xué)生的聲帶”。評語中體現(xiàn)了這位教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，依據(jù)了（）進(jìn)行展開。A.教學(xué)方針B.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)生身心特點D.教學(xué)方法【答案】C32、下列()不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動態(tài)終結(jié)性D.提前預(yù)見性【答案】C33、瞿希賢根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的著名無伴奏合唱作品是（）。A.《草原上升起不落的太陽》B.《牧歌》C.《草原之夜》D.《美麗的草原我的家》【答案】B34、普通學(xué)校教育中，合唱、重唱等音樂活動的重要價值是()A.發(fā)展學(xué)生個性B.培養(yǎng)創(chuàng)造精神C.學(xué)會合作交流?D.了解多元文化【答案】C35、下列元曲代表人物與其作品匹配正確的是（）A.王實甫《西廂記》B.馬致遠(yuǎn)《竇娥冤》C.王實甫《竇娥冤》D.馬致遠(yuǎn)《西廂記》【答案】A36、張老師在音樂課堂上會有計劃的提問幾名學(xué)生，來考查他們對音樂的理解程度，還會請1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評價方式屬于（）A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.定性評價【答案】C37、下列不屬于管弦樂隊常用樂器的是（）。A.镲B.吊鑼C.定音鼓D.馬林巴【答案】B38、成語“盡善盡美”是孔子對哪部大型樂舞的評價()A.《云門》B.《咸池》C.《韶》D.《大武》【答案】C39、張老師在音樂課堂上會有計劃的提問3—5個同學(xué)，來考察他們對音樂的理解程度，還會請1—2名同學(xué)演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評價方式屬于()。A.終結(jié)性評價B.定量評價C.導(dǎo)向性評價D.形成性評價【答案】D40、《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域包括（）A.①②③B.②③④C.①④⑤D.②④⑤【答案】B41、貝多芬唯一的一部歌劇作品是()。A.《費加羅》B.《費德里奧》C.《科里奧蘭》D.《萊奧諾拉》【答案】B42、歌曲《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》選自歌?。ǎ?。A.《江姐》B.《白毛女》C.《劉胡蘭》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】D43、下列選項中，對音樂學(xué)習(xí)任務(wù)安排較合適的是（）A.在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍內(nèi)多布置任務(wù)，以提高學(xué)生的音樂技能B.為了不影響其他科目的學(xué)習(xí)，音樂不應(yīng)布置課外任務(wù)C.音樂學(xué)習(xí)任務(wù)力求簡單，具有愉悅性D.音樂學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，分量適當(dāng)【答案】D44、法國作家羅曼·羅蘭說，在貝多芬的()交響曲展開部的末尾，音樂描寫“英雄在號角聲中從死亡的深淵里站起”。A.第三B.第五C.第六D.第九【答案】A45、學(xué)生在音樂技能學(xué)習(xí)過程中，有時會產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢，這種現(xiàn)象一般稱為()A.平衡期現(xiàn)象B.平穩(wěn)期現(xiàn)象C.高原期現(xiàn)象D.徘徊期現(xiàn)象【答案】C46、《歡樂頌》在貝多芬《第九交響曲》中第()樂章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四【答案】D47、下列選項中不屬于“音樂表現(xiàn)”領(lǐng)域的是（）A.演唱、演奏B.綜合性藝術(shù)表演C.識讀樂譜D.創(chuàng)作實踐【答案】D48、《滾核桃》是根據(jù)山西絳州（）改編的一首作品。A.鼓樂B.吹歌C.兒歌D.民歌【答案】A49、主痛的邪氣是A.風(fēng)邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】B50、罌粟殼的使用注意A.不宜常服B.孕婦禁用C.兒童禁用D.運動員慎用E.老年人禁用【答案】A大題（共10題）一、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，分析下面教學(xué)課例，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點評?！菊n題名稱】瑤族舞曲【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學(xué)工具：磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認(rèn)識呢?學(xué)生討論并回答?！敬鸢浮?1)優(yōu)點：本教學(xué)課例教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程非常充實，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過營造氣氛。穩(wěn)定學(xué)生的情緒。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。促使學(xué)生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進(jìn)行音樂形象的聯(lián)想，進(jìn)一步了解樂曲。最后，通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞、排演，將欣賞、體驗、創(chuàng)作融為一體，在實踐中理解、表現(xiàn)音樂。(2)缺點：教學(xué)目標(biāo)未體現(xiàn)以學(xué)生為主體，且教學(xué)目標(biāo)不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；教學(xué)過程過于“平鋪直敘”，教師應(yīng)善用音樂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，重視音樂情感體驗，關(guān)注相互合作探究，加強(qiáng)學(xué)科綜合實踐，強(qiáng)調(diào)比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生變被動接受為主動吸收；“四、總結(jié)”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。二、音樂鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學(xué)時，首先請同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準(zhǔn)睡覺這個常識都不知道嗎？”有個調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，對上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析（7分），并簡述該如何處理這種情況（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；4.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》進(jìn)行分析。三、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：”這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題（7分），并針對問題提出改進(jìn)建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點：（1）金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。（2）金老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是人類珍貴的藝術(shù)財富，是音樂課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽之后，提問學(xué)生的感受，說明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點：金老師沒有很好地做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。金老師在聽到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學(xué)生，但是還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。改進(jìn)建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個想法，注重學(xué)生的個性發(fā)展。四、案例：音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情，然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡單易學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會了。接著，老師將學(xué)生分成6組，為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后，學(xué)生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析老師教學(xué)中的問題（7分），并針對問題提出改進(jìn)建議（8分）。【答案】本題考查的是對課程基本理念的理解和運用?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。分析此題時，要從老師的教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析并給出建議。五、案例：在一次中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中，某授課教授一再強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅決反對。其中一位反問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內(nèi)容?！绷硪晃唤舆^話題：“我上課就從來不用教材，以學(xué)生為中心，學(xué)生對什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點存在的問題。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對存在的問題你會怎么做？并說明理由。（7分）【答案】本題考查的是音樂課的授課過程?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。分析此題時要從案例中教學(xué)過程是否符合上述課程基本理念入手。六、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對下面教學(xué)設(shè)計中的展開階段進(jìn)行分析、評價?！菊n程名稱】走進(jìn)音畫——《思鄉(xiāng)曲》【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞與創(chuàng)編《思鄉(xiāng)曲》【主要目標(biāo)】1.能理解樂曲各段的情緒與音樂要素的異同。2.用色彩和線條等美術(shù)要素表現(xiàn)感受到的音樂。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過程片段】1.導(dǎo)入階段（略）2.展開階段：新課教學(xué)（1）走進(jìn)音樂，從音到畫①聽《思鄉(xiāng)曲》音樂，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對教學(xué)過程的分析?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。此題要從教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。七、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n程名稱】《海的百態(tài)》【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標(biāo)】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F(xiàn)。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段：新課教學(xué)1．欣賞(1)觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問：大海里的風(fēng)景是怎樣的生答：有時安靜，有時狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂表現(xiàn)出來?！敬鸢浮窟@個課例一方面在教學(xué)設(shè)計上有一些優(yōu)勢，但與此同時也存在一些問題，總的來說這是一個問題案例。上述案例在課程設(shè)置上存在一些閃光點：(1)從教案來看，本課展開部分內(nèi)容較為完整。(2)教學(xué)內(nèi)容在欣賞、編創(chuàng)上都有涉及：內(nèi)容比較豐富，次序安排由淺入深、較為合理，抓住了“以音樂審美為核心”的課程基本理念。(3)在編創(chuàng)環(huán)節(jié)采用多種編創(chuàng)形式，全班分組練習(xí)等，學(xué)生實踐的形式豐富，這些都體現(xiàn)新課程的“強(qiáng)調(diào)音樂實踐．鼓勵音樂創(chuàng)造”基本理念．是本課設(shè)計的“閃光點”。與此同時。課例中的課程設(shè)置也存在一定的問題：(1)在展開環(huán)節(jié)過于簡單，聆聽不夠深入。音樂是聽覺的藝術(shù)，充分地聆聽樂曲可以有效地把握樂曲，為探究做準(zhǔn)備。課例中每一個樂曲只聆聽了一次，不夠充分。(2)沒有突出教學(xué)重點并解決教學(xué)難點。例如本節(jié)課的主要目標(biāo)是：通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F(xiàn)。在教學(xué)過程中只有對德彪西的《大海》和肖邦練習(xí)曲0p．25N0．12——《大?！愤M(jìn)行聆聽，并沒有對比分析不同音樂作品對于大海描寫的不同。(3)編創(chuàng)環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，編創(chuàng)的選擇過多，教學(xué)過程有些頭重腳輕。(4)展開階段過于單一化，使得課堂氣氛死板。(5)沒有體現(xiàn)師生評價。優(yōu)秀的音樂課堂需要有效的師生互動來推進(jìn)教學(xué)．案例中并沒有體現(xiàn)師生評價，對于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。綜上所述，該課例要建議教師豐富、充實欣賞環(huán)節(jié)。深入講解知識點，完善評價體系，可以將自評、互評以及他評充分結(jié)合。圍繞新課程的基本理念安排教學(xué)，針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容，在課程的展開環(huán)節(jié)，教師依然可以通過欣賞油畫，提問學(xué)生大海的風(fēng)景是怎樣的接著，聆聽這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進(jìn)行更好地展開教學(xué)。豐富學(xué)生的戲劇體驗。其次，調(diào)整教學(xué)活動的詳略，應(yīng)該先來聆聽肖邦練習(xí)曲0p．25N012，分析樂曲的曲調(diào)特點和所表達(dá)的作品音樂形象，再采用學(xué)生小組合作、討論、探究等方式詳細(xì)分析德彪西的《大海》，并總結(jié)不同音樂作品所體現(xiàn)的大海的不同特點。八、將下面譜例中的樂節(jié)發(fā)展成一個完成的樂段。要求：（1）必須運用模進(jìn)和重復(fù)兩種發(fā)展手法。（6分）（2）樂段由同頭換尾的兩個樂句構(gòu)成。（4分）【答案】（1）本題涉及內(nèi)容是通過所給譜例進(jìn)行二次創(chuàng)作，首先題目中要認(rèn)知模進(jìn)亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)，樂匯等作重復(fù)出現(xiàn)時