21古詩(shī)詞三首 《長(zhǎng)相思》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

2．了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩(shī)詞中的特殊情味。

3．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教學(xué)重點(diǎn)

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教學(xué)難點(diǎn)

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件。

教學(xué)流程

一、課前游戲

1.出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)詩(shī)歌內(nèi)容；

2.分別出示《望廬山瀑布》、《絕句》《清平樂村居》圖片。

二、自然導(dǎo)入，初讀感知

（一）導(dǎo)入

師：剛才古詩(shī)詞的余韻還在我們心中回蕩，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《古詩(shī)詞三首》中的《長(zhǎng)相思》，它和我們學(xué)過的《清平樂村居》一樣，也是一首詞，打開課本到93頁(yè)，自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以多讀幾次。

學(xué)生自由讀文。

（二）讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》

結(jié)合誦讀穿插討論：

──“更”為什么要讀平聲？

──什么人聽得到打更的聲音？更聲對(duì)這些人意味著什么？

──“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思？

師：“更”是后鼻音，這首詞中后鼻音的字還不少呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以自由說一說。自己說，有哪些？

預(yù)設(shè)：夢(mèng)、成、聲。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？古詩(shī)詞很講究韻律美的，因?yàn)檫@些后鼻音的字，本首詞顯得更有韻味。同學(xué)們，仔細(xì)把這首詞再讀一讀，讀出這種味道來(lái)，仔細(xì)讀。

師：詞讀到這里，你們有些什么印象和感覺？

學(xué)生自由回答。

學(xué)生再讀課文。

三、了解作者，簡(jiǎn)介背景，前期鋪墊

師：這首詞的作者是誰(shuí)？你們了解嘛？誰(shuí)來(lái)給大家說一說.

學(xué)生自由回答，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

師：老師也找到一些關(guān)于納蘭性德的資料，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（出示補(bǔ)充資料）

納蘭性德，字容若，號(hào)楞伽山人，是清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”?？滴跏赀M(jìn)士。大學(xué)士明珠長(zhǎng)子。

他淡泊名利，善騎射，好讀書，擅長(zhǎng)于詞。他的詞全以一個(gè)“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?。?guó)學(xué)大師王國(guó)維稱其為“滿清第一填詞真人”

《長(zhǎng)相思》是納蘭性德跟隨康熙在冬巡祭祖行軍途中寫下的。

四、品讀詩(shī)詞，感情朗讀，體會(huì)情感

（一）一讀“夜深千帳燈”

1.自由讀上闋，想象：你彷佛看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──將士們翻山越嶺的畫面。

──將士們輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。

──將士們眺望家鄉(xiāng)的畫面。

──行軍途中風(fēng)雪交加的畫面。

──關(guān)外戰(zhàn)場(chǎng)刀光劍影的畫面。

2.出示行軍路線及背景資料，體會(huì)行軍之苦，一讀“夜深千帳燈”。

師：白天將士們跋山涉水，夜安營(yíng)扎寨，又是怎樣的畫面呢？我們來(lái)看書上的插圖，你看到了什么？、

預(yù)設(shè)：

——有好多個(gè)帳篷，里面點(diǎn)起了燈。

——暴風(fēng)雪特別大。

師：這樣的畫面，那就用五個(gè)字來(lái)概括---

生：夜深千帳燈。

（二）二讀“夜深千帳燈”

師：此時(shí)夜已深，我們輕輕走進(jìn)將士們的營(yíng)帳，你看到千帳燈

他們?cè)谧鲂┦裁茨兀?/p>

學(xué)生自由回答，教師預(yù)設(shè)：

——將士們含淚寫著家書

——將士們商量明日行程

——將士們包扎行軍傷口

…………

師：多不容易呀!這么多的畫面就在這短短五個(gè)字中蘊(yùn)含著，也難怪作者感嘆，讀！

生讀：夜深千帳燈。

（三）三讀“夜深千帳燈”

1.學(xué)生讀下闕，討論思考：從這些文字中，你體會(huì)到什么情感？

師：同學(xué)們，詞的上闕從將士們跋山涉水，身向榆關(guān)，到夜深人靜的“夜深千帳燈”，白天的動(dòng)與夜晚的靜很好地結(jié)合在一起，讓我們初步體會(huì)到了將士們豐富的情感，接下來(lái)讓我們輕輕走進(jìn)納蘭性德的營(yíng)帳，試著體會(huì)他的情感。請(qǐng)大家默讀詞的下闕。

師：誰(shuí)來(lái)做納蘭性德的知己，你體會(huì)到他怎樣的情感？

學(xué)生回答，教師預(yù)設(shè)：

——思鄉(xiāng)之情

師：同學(xué)們，我們看“聒”這個(gè)字，左邊是“耳”，右邊是“舌”，漢字有意也有情。看，嘴巴發(fā)出的嘈雜聲音，感覺像弓箭一樣刺入了耳朵，讓人多不舒服。聒碎鄉(xiāng)心的是風(fēng)雪聲嗎？

——思鄉(xiāng)之情

——親人的呼

——車馬聲，打更聲

2.如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)畫面、一種場(chǎng)景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來(lái)。（播放音樂）

學(xué)生編寫，教師巡視指導(dǎo)之后展示。

師：故園的生活，幸福的生活，其樂融融的生活……但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。故園啊，我的故園，在春暖花開的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏?？稍谶@里，有的只是──

（生齊讀：夜深千帳燈）

師：面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個(gè)讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：《長(zhǎng)相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……）

（全班學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》）

五、互文印證，讀透詞心，提煉升華

1.質(zhì)疑問難

師：詞讀到這里，我們不禁要問既然納蘭性德與將士們心系故園，為何還要身向榆關(guān)呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──皇命難為不得不行

──男兒立志建功立業(yè)

──舍小家為大家保家衛(wèi)國(guó)

──忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)

……

2.小結(jié)

師：就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無(wú)限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》中。

師引：山一程，水一程，程程都是──

生讀：長(zhǎng)相思。

師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒──

生讀：長(zhǎng)相思。