3 古詩詞三首 宿建德江 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

3古詩詞三首宿建德江一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計宿建德江教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。

3.感悟畫面美的同時，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)重難點：

通過詩句展開想象，分析感悟景色的特點，體會其中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入，引入詩境

1.師:同學(xué)們還記得嗎，我們第一單元的導(dǎo)語是，背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。是啊，我們美麗的祖國有很多讓人贊嘆不已的自然美景，瞧，亭亭玉立的荷塘、郁郁蔥蔥的森林、浩瀚無垠的大海、巍峨連綿的高山、金黃清香的稻田、亦或是寧靜悠閑的江南水鄉(xiāng)。這些自然風(fēng)景都如詩如畫，讓人流連忘返，所以涌現(xiàn)了很多描寫山水風(fēng)景的唐詩宋詞。

2.回顧詩歌、齊讀課題

比如，我們一起讀一讀吧，黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。古詩其實就是一種字詞凝練，但是畫面豐富，意境深遠(yuǎn)的文體。要想感受詩歌之美，我們就要充分調(diào)動想象力。今天，我們就一起入詩入畫。一起走進(jìn)第三課吧，古詩詞三首。

二、初讀詩歌、讀出節(jié)奏

1.知詩人

孟浩然也稱孟襄陽，因為他是襄州襄陽人，那是唐代著名的山水田園派詩人，不僅有他，而且還有另外一位詩人王維，所以呢，是人把他們合稱為王孟。

2.解詩題

了解了詩人，我們一起走進(jìn)詩歌吧，學(xué)習(xí)古詩，我們要聯(lián)系生活實際想一想，解一下詩題，它是什么意思呢？宿，可以理解為留宿，或者住宿。那建德江呢？我們可以借助課文里的注釋了解到他是一個地點。那么題目合起來的意思呢？就是夜晚留宿在建德江邊，具體在哪兒，同學(xué)們知道嗎？是的，在一艘小船上面，通過課文的插圖，我們就可以知道，那理解了題目的意思，我們就能夠更好地讀懂她，讀出節(jié)奏。所以在宿這里，我們要稍作停頓。在題目當(dāng)中還有一個需要我們寫的字，那就是德，老師想要提醒大家一定不要忘了這一橫。理解了詩題，我們一起走進(jìn)詩歌。

3.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師想要提醒一下大家，這個字讀泊，這個字讀渚，連起來，移舟泊煙渚。有了老師的提醒，希望你能夠讀得更準(zhǔn)確，請再讀一遍詩歌。讀完了的孩子們思考，要想讀得更吸引人應(yīng)該要注意什么呢其實古詩是有節(jié)奏的，一般五言詩都是二三分。孩子們可以在試著讀一讀。根據(jù)節(jié)奏。有了節(jié)奏，就會讀得更有韻味，恰當(dāng)?shù)淖謹(jǐn)嘁暨B才能把古詩讀好。其實啊，讀詩遠(yuǎn)不止讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏這么簡單，你覺得怎樣能達(dá)到讀詩的最高境界呢？

三、理解詩意、感悟詩情

過渡語:是的，我們要讀出情感。只有走進(jìn)詩人的內(nèi)心，了解詩人的情感，我們才能夠真正地讀好這一首詩歌。在了解情感之前，我們必須要了解詩歌的意思，才能夠很好的去體悟情感?，F(xiàn)在就請同學(xué)們借助注釋理解詩意。大膽的猜一猜這首詩整體的意思，一句一句的去看，先請你自己思考

1.結(jié)合注釋理解詩意。

跟著老師再來看一看自己是否理解的，這里的泊是停泊的意思，渚呢？水中間的小塊陸地。第一句話我們就可以借助注釋很好的理解到了。作者晚上住在這一塊兒沙洲上面，對吧？那我們一起來看看第一句的意思和你想的有什么不一樣的地方呢？我們先一起讀一讀，移舟泊煙渚，日暮客愁新。移舟實際上就是劃動小船。客呢？這里指的是詩人自己。連起來，我們一起看一看，把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不斷涌上心頭，這是詩的意思。我們再來看三四句，野曠天低樹，江清月近人。讀完了我們一起來了解一下曠，它是空曠，或者說是開闊的意思。天地樹描寫的是景色，說天幕低垂，好像和樹木相連，或者說天空比樹木還要低。月近人，月亮好像和人特別的親近，江清就是清清的江水，那我們一起連起來說一說，抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月，仿佛和周中的人十分親近。這是古詩的大概的意思，我們已經(jīng)知道了。那現(xiàn)在帶著這樣的理解再讀一讀詩歌吧。

2.找詩眼、悟詩情。

讀完了，我們來思考一下，想一想，哪個字最能夠體現(xiàn)詩人的內(nèi)心情感呢？這首詩呢，主要寫了詩人的羈旅之思，全詩都是在圍繞愁字展開的，這我們就可以稱之為詩歌的詩眼。同學(xué)們，想一想，孟浩然為何而愁，從哪個字可以看出來呢？請再讀詩歌，邊讀邊想。我們可以看到是客。孩子們可以聯(lián)想一下，王維有一首詩，也有一個客字。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這里的客實際上就是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子。我們來看到這一句。移舟泊煙渚，日暮客愁新。為什么作者會有如此的憂愁呢？日暮時分。怎么又會撩起詩人的新愁呢？日暮我們都知道是傍晚時分，大家思考一下，傍晚時分尋常人家一般會做什么呢？我們可能會想。我的朋友們，我的家人們，如果我在家里，我可能會和他們在吃飯，也和他們在閑談，我也會感到家的溫暖，可是作者并沒有。所以這個時候涌上心頭的新愁，作者非常的孤單，寂寞，詩人的內(nèi)心的新愁就是孤獨思鄉(xiāng)的愁緒，同學(xué)們再思考一下，日暮客愁新。既然是新愁。那除了思鄉(xiāng)帶來的憂愁，此時詩人心里還會有什么舊愁呢？

3.拓展孟浩然背景資料。

4.體會借景抒情，出示詩句，找出描寫得景物，思考有什么特點

5.想象畫面，體會詩人思念家鄉(xiāng)、仕途不暢的煩悶之情。

四、拓展延伸、升華主